Повышение уровня сформированности учебных действий у учащихся, испытывающих трудности в изучении отдельных предметов

Повышение уровня сформированности учебных действий у учащихся, испытывающих трудности в изучении отдельных предметов ОВЧАР ЛЮДМИЛА ЛЕОНИДОВНА ВЫСШАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ Учитель математики МБОУ «Лицея №51» Лауреат премии Губернатора Ростовской области 2013 года

ЦЕЛИ: 1. Создать благоприятные психолого-педагогические условия для развития личностных компетенций каждого обучающегося 2. Формировать у обучающихся учебные действия, необходимые для успешной аттестации 3. Формирование у обучающихся ответственности за свои дела и поступки, самодисциплины 4. Формирование у обучающихся приемов саморегуляции, снятия страхов и барьеров, стрессовых состояний, установка на успех при прохождении аттестации 5. Формирование у обучающихся качеств самоконтроля, самооценки, критического мышления

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Этапы реализации Учитель Администрация лицея Психолог Семья Психолого-педагогический анализ познавательных интересов, способностей, уровня сфомированности ЗУН и УУД (на основе тестирования, диагностики), формирование группы «риска» Разработка программы ликвидации пробелов в знаниях с учетом индивидуального и дифференцированного подхода Реализация программы, промежуточный контроль и коррекция Ученик Информационная поддержка 4. Анализ, подведение итогов. мед. персонал

Направления деятельности Мероприятия по подготовке учащихся к ЕГЭ и ОГЭ по предметам учебного плана № Вопросы   Срок ответственный 1. Организация подготовки учащихся к итоговой аттестации в период школьных каникул 9,11класс, на основании заявлений родителей Ноябрь, январь, март Зам директора 2. Репетиционные и он-лайнтестирования   В течение года Учителя - предметники 3 Индивидуально-групповые консультации по русскому языку и математике, предметам по выбору. весь период Учителя - предметники 4 Тренинги по заполнению бланков ЕГЭ ноябрь, март, апрель, май учителя предметники 5 Организация работы с учащимися, имеющими разную мотивацию весь период Учителя - предметники 6 Решение задач ЕГЭ с разным уровнемсложности, сбор портфолио каждого учащегося весь период Учителя - предметники   7 Психологическая подготовка учащихся к ЕГЭ весь период Учителя– предметники Психолог лицея 8 Индивидуальное и групповое консультирование учащихся, педагогов и родителей по подготовке к ЕГЭ,ОГЭ По запросу Зам директора Педагог - психолог

Направления деятельности Мероприятия по организации работы с учащимися «группы риска» № Вопросы   Срок ответственный 1. Выявление учащихся «группы риска» Сентябрь- октябрь Учителя - предметники 2. Диагностирование пробелов в знаниях учащихся «группы риска» Сентябрь- октябрь Учителя - предметники 3 Организация индивидуальной и групповой работы с учащимися «группы риска» по ликвидации пробелов в знаниях и подготовке к ОГЭ, ЕГЭ по предметам учебного плана, выносимых на аттестацию Октябрь- май Учителя - предметники 4 Работа учителей над составлением индивидуальных маршрутов учащихся. постоянно Учителя - предметники 5 Отчет учителей предметников по работе с учащимися «группы риска» октябрь, декабрь, март, май Учителя - предметники

Направления деятельности Мероприятия по организации работы с учащимися «группы риска» № Вопросы   Срок ответственный 6. Контроль над посещением индивидуальных занятий учащимися группы «риска» В течение года Учителя - предметники 7. Анализработы со слабоуспевающими учащимися по результатам диагностических тренировочных работ и четверти (полугодия) В течение года Учителя - предметники 8. Проведение индивидуальных консультаций с учащимися и их родителями (законными представителями) о состоянии учёбы, информировании о результатах работ В течение года Учителя - предметники 9. Оказание психологической помощи учащимся, испытывающим те или иные познавательные и личностные трудности при подготовке к сдаче ЕГЭ и ОГЭ В течение года Педагог - психолог

Проблемы учащегося, слабоуспевающего по предмету: 1) учащийся испытывает затруднения в изучении предмета в силу своих индивидуальных особенностей и возможностей (проблемы памяти, особенности восприятия и мышления и т. п.), 2) учащийся испытывает негативные эмоции при изучении данного предмета, что может быть связано с отсутствием мотивации к учению вообще, нежеланием преодолевать трудности, отсутствием интереса именного к этому предмету через непонимание целей и смысла его изучения, 3) учащийся чувствует себя некомфортно на уроке математики, так как имеет значительные пробелы в знаниях, не позволяющие ему изучать предмет полноценно.

Мероприятия, направленные на повышение качества знаний и достижение учащимися необходимого уровня подготовки для успешного прохождения итоговой аттестации восполнение пробелов базовых знаний, формирование индивидуального справочника учащегося, запоминание основного перечня формул, отработка основных типов заданий по разделам и темам, отработка основных алгоритмов при решении задач базового уровня, рассмотрение комплексных заданий, отработка навыков анализа и интерпретации условия задачи, отработка навыков самостоятельного решения элементарных базовых задач, достижение базового уровня знаний согласно требованиям контрольных измерительных материалов

Урок физкультуры Анализ тестирования в декабре 2014 года. Учитель Овчар Л.Л. Работы в формате ЕГЭ по математике 2014 года в 11 «а», «б» классах. класс Кол-во «2» «3» «4» «5» Кач-во Усп-ть 11 «а» 10 из 12 3 1 6 - 60% 70% 11 «б» 20 из 21 - 4 13 3 80% 100% кл В1 В2 В3 В4 В5 В6 В7 В8 В9 В10 В11 В12 В13 В14 С1 С2 С3 С4 С5 С6 11а 2 1 3 2 3 4 3 2 4 3 6 4 5 5 7 - 9 - - - 11б - 1 1 2 - 3 2 1 1 2 6 6 3 9 8 18 18 19 - - Класс № задания Тема задания, вызвавшего затруднения % не справившихся 11 «А» В6 Выполнение действий с геометрическими фигурами, координатами и векторами 40   В9 Выполнение действий с геометрическими фигурами, координатами и векторами 40   В11 Выполнение действий с геометрическими фигурами, координатами и векторами 60   В12 Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни 40   В13 Построение и исследование простейших математических моделей 50   В14 Выполнение действий с функциями 50 11 «Б» В6 Выполнение действий с геометрическими фигурами, координатами и векторами 10   В11 Выполнение действий с геометрическими фигурами, координатами и векторами 30   В12 Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни 30   В13 Построение и исследование простейших математических моделей 10   В14 Выполнение действий с функциями 45

По итогам тестирования декабрь 2014 года Отработать навыки решения заданий: геометрического содержания, текстовых задач и исследования функций. Продолжить индивидуальную работу с обучающимися, не преодолевшими порог в 5 заданий: Леоненко Яна, Кванталиани Циала, Кленкова Вика – 11 «а» класс, резко снижающими общий уровень успеваемости – 90% от всех выполнявших работу.

Анализ тестирования в апреле 2015года Работы в формате ЕГЭ по математике 2015 года в 11 «а», «б» классах. Учитель Овчар Л.Л. класс Кол-во «2» «3» «4» «5» Кач-во Усп-ть 11 «а» 12 из 12 2 6 3 1 33% 84% 11 «б» 19 из 21 2 13 4 - 21% 90% кл В1 В2 В3 В4 В5 В6 В7 В8 В9 В 10 В 11 В12 В13 В14 В15 С1 С2 С3 С4 С5 С6 11а 6 2 0 2 3 4 1 7 6 3 7 8 5 11 8 8 12 9 12 12 9 11б 13 4 3 10 9 14 6 18 19 12 22 13 10 26 21 14 19 18 18 19 19 Класс № задания Тема задания, вызвавшего затруднения % не справившихся 11 «А» В9 Выполнение действий с функциями 50   В1 Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни 50 В8 Выполнение действий с геометрическими фигурами, координатами и векторами 58   В11 Выполнение вычислений и преобразований 58   В12 Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни 66   В15 Выполнение действий с функциями 66   В14 Построение и исследование простейших математических моделей 91 11 «Б» В1 Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни 36   В10 Выполнение действий с геометрическими фигурами, координатами и векторами 47   В6 Построение и исследование простейших математических моделей 52 В8 Выполнение действий с геометрическими фигурами, координатами и векторами 57   В9 Выполнение действий с функциями 68   В15 Выполнение действий с функциями 68   В11 Выполнение вычислений и преобразований 78   В14 Построение и исследование простейших математических моделей 78

По итогам тестирования апрель 2015 года Отработать навыки решения заданий: геометрического содержания, текстовых задач, исследования функций, выполнения вычислений и преобразований. Продолжить индивидуальную работу с обучающимися, не преодолевшими порог в 6 заданий: Ищенко Ксения, Ходунов Алексей – 11 «б», Кванталиани Циала, Гамидова Марина – 11 «а» класс, резко снижающими общий уровень успеваемости – 88% от всех выполнявших работу.

Результаты ЕГЭ по математике «Лицей №51»

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!