Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым

УРОКИ РУССКОГО ЯЗЫКА 8 класс

Смирнова Нина Викторовна учитель МОУ СОШ №1 им.А.С.Пушкина г.Юрьевец Ивановской области

ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

ТИРЕ МЕЖДУ ПОДЛЕЖАЩИМ И СКАЗУЕМЫМ.

Цель урока: обобщение знаний о главных членах предложения и постановке тире между подлежащим и сказуемым.

Задачи: 1. Закрепление знаний о способах выражения подлежащего; о типах сказуемого и его способах выражения;

2. Закрепление умения применять правило постановки тире между подлежащим и сказуемым;

З. Развитие аналитических способностей учащихся, психических процессов (внимания, памяти, мышления);

4. Воспитание интереса и любви к родному языку на примере творчества А.С.Пушкина;

5. Воспитание толерантности к окружающим людям.

Тип урока: повторительно - обобщающий

Структура урока: 1. Формулирование цели и задач

2. Организация деятельности учащихся:

1 этап: Орфографическая разминка

2 этап: Работа с текстом

З этап: Цифровой диктант

4 этап: Творческая работа

З. Подведение итогов урока. Рефлексия. Домашнее задание.

Оборудование: листы самооценки учащихся, тексты, презентация

Ход урока:

1. ОМ

Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые коллеги! Именно с этого слова мне хочется начать наш сегодняшний урок. Здравствуйте! Этим словом я желаю вам здравия, здоровья, а это, в конечном итоге,

и пожелание успеха, удачи. Она нам всегда нужна. А сегодня на уроке нам нужны ещё и знания, которые вы получили при изучении темы «Главные члены предложения». Ну что ж, друзья, начнём!

2. Формулирование цели и задач урока

Наш урок - повторительно-обобщающий. Каждый из вас, ребята, внимательно прочитает тему урока (слайд 1) и подумает, какова цель нашей работы сегодня?

Что станет объектом нашей работы?

Что мы повторим?

(слайд 2)

В ходе урока вы будете оценивать свою работу. У каждого на парте - лист самооценки, в котором вы видите основные этапы урока: (слайд3) орфографическая разминка, работа с текстом, цифровой диктант и результат работы - итоговая отметка. Важно! Здесь нет оценки «2»! Только «5», «4» или «3». Подпишите свои листы.

3. Орфографическая разминка.

И мы переходим к привычной для нас работе - орфографической разминке. (Работа в тетрадях - число, классная работа, тема урока, орфографическая разминка).

Один из учащихся работает у доски.

Вспомним наше главное правило: пишу САМ! Проверяю СЕБЯ! На доску НЕ СМОТРЮ!

Вдохновенный кудесник, неразумный человек, мчится по бранному полю; вскормлённый в неволе, решётка,

Грустный товарищ, как будто задумал затопленная печь, утренний снег, чудесный день, друг прелестный.

Проверьте написанное в течение 1 минуты. Возьмите цветную ручку и проверяйте вместе с нами, не забывая выносить ошибки, если они у вас есть.

Комментирование орфограмм.

Оцените свою работу, используя критерии отметок (слайд 4). Выставьте полученную отметку в ваш листок самооценки.

(слайд 5)

Перед вами - слова вашей орфографической разминки. Вы, конечно, видите, что они почему -то объединены в три группы. И объединение это вовсе не связано с правилами русского языка. Но оно, поверьте, не случайно!

(Ответы детей)

(слайд 6)

Вы правы. Перед нами - слова из произведений А.С.Пушкина. И сегодня в течение всего урока рядом с нами будет Пушкин, пушкинское слово. (слайд 7)

Прочитайте несколько строк из данных произведений («Песнь о вещем Олеге», «Узник», «Зимнее утро»).

4. Работа с текстом (текст распечатан для каждого ученика).

(слайд 8, 9)

Прочитайте выразительно текст. Какие слова непонятны?

(Возможно, литературная Мекка - место, куда съезжаются поэты и писатели, центр духовной жизни, связанный с художественным словом, с именем А.С.Пушкина).

В течение 3 -4 минут вы работаете с текстом, выполняя задания.

Подчеркните подлежащее, выраженное цельным словосочетанием. Укажите номер предложения.

6

2. Подчеркните подлежащие в остальных предложениях. Укажите, чем они выражены.

Места - существительное нарицательное, они - личное местоимение,

которые - относительное местоимение, Михайловское, Тригорское, Пушкинские горы, Пушкинский заповедник - существительные собственные.

3. Найдите предложения, в которых имеется простое глагольное сказуемое. Подчеркните, укажите номера предложений.

1,6

4. Есть ли в этом тексте составное глагольное сказуемое? Подчеркните, укажите номер предложения.

7

5. Подчеркните составные именные сказуемые. Укажите номера предложений.

1,2,4,5

Проверяем работы. (слайд 10)

Оцените свою работу, используя критерии отметок (слайд 11)

Физкультминутка

Мы писали и читали,

И немного мы устали.

Книжки в сторону отложим,

Организму мы поможем.

Затем идёт проверка работ. (При возможности используется интерактивная доска). Текст написан на доске заранее. Ученики выходят к доске, выполняя задания и доказывая правильность предложенных ответов.

4. Цифровой диктант.

(слайд 12)

Мы вновь обращаемся к тексту. Всё внимание - предложению №5. Почему?

(Вспоминаем условия постановки тире между подлежащим и сказуемым).

(слайд 13) Выпишите номера предложений, в которых необходима постановка тире.

Проверка. (слайд 13)

Докажите правильность своих ответов.

Оцените свою работу, используя критерии отметок (слайд 14)

Выставьте итоговую оценку.

4. Творческая работа.

(слайд 15) Работа с иллюстрациями по повести «Капитанская дочка».

Задание: Составьте небольшой текст(5- 6 предложений) к одной из иллюстраций.

Используйте разные типы сказуемых! Помните: в одном из предложений используйте тире!

Прослушивание работ. Ученики должны прокомментировать все предложенные ими сказуемые, показать постановку тире.

4. Подведение итогов урока. Рефлексия. Домашнее задание.

Что повторили на уроке? Чем урок для вас был интересен (неинтересен)? С каким настроением вы уходите с урока? (Выберите смайлик и положите мне его на стол).

Домашнее задание: закончить творческую работу (кто закончил, тетради сдают учителю). Повторить словарные слова и вспомнить все о второстепенных членах предложения. (теория п. )

4