Система образов и художественное своеобразие поэмы А.С.Пушкина «Цыганы».

2

Тасеменова Гульмира Сырымовна,

учитель русского языка и литературы

СОШ № 21 г.Уральска

КРАТКОСРОЧНЫЙ ПЛАН УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ

Учебник «Русская литература», 8 класс. Иллюстрации К.А. Клементьевой к поэме "Цыганы", музыка из кинофильма "Табор уходит в небо" ("Дорога домой"), ария Алеко из оперы С.Рахманинова "Алеко".

Общая цель

Проанализировать, как диалоговое обучение влияет на уровень усвоения материала разными группами учащихся.

Результаты

обучения

Учащиеся узнают об идейно-художественном содержании поэмы

«Цыганы», дополнят знания о романтическом герое.

Ключевые

идеи

При условии активного участия в обсуждениях, диалогах дети учатся работать в группе, слушать и слышать друг друга, развивают свои коммуникативные навыки, творческую активность, критическое мышление, умение отстаивать свою точку зрения, уважать чужое мнение.

Вводнаячасть

Созданы 4 группы, рассаживаются за столы. Запись темы урока. Время 2 мин.

Экспресс-проверка выполнения домашнего задания.

Какие из изученных произведений вам понравились? (заполнение 1 части таблицы). Время 3 мин. (Романтизм- идейное и художественное направление в европейской культуре конца XVIII века - первой половины XIX века. Характеризуется изображением сильных (зачастую бунтарских) характеров, одухотворённой и целительной природы, утверждением свободной духовно-творческой жизни личности. В течение урока ученики заполняют 2 часть таблицы.

Объяснение нового материала

Как же была создана поэма «Цыганы»? Историю создания поэмы рассказывает ученик. Время 10 мин.

Сейчас я предлагаю вам прослушать музыку из кинофильма "Табор уходит в небо" ("Дорога домой").

-Какие картины возникли в вашем воображении?

-В чем привлекательность такой жизни?

-Кто из героев поэмы олицетворяет вольную жизнь? (Земфира)

-Расскажите о ней подробнее.

-И все-таки романтиком автор считает другого героя. Кого же? (Алеко)

-Давайте вспомним, а что значит романтический герой?

-Алеко похож на такого героя?

-Как Алеко попал в цыганский табор?

Инсценировка.

-А как же отец реагирует на появление незнакомца?

- Но счастлив ли Алеко, доволен ли жизнью?

- Как вы думаете, Алеко жалеет, что покинул цивилизованное светское общество? -Так почему же страдает Алеко, ведь он сам выбрал жизнь, полную свободы, где каждый волен поступать так, как ему вздумается?

-Что это за история? Зачем её рассказывает старик?

-Что говорит Алеко, выслушав рассказ старика. Прочитайте строчки (стр. 185).

-Какую жестокость совершает Алеко, когда видит Земфиру с ее новым возлюбленным?

-Можете ли вы теперь объяснить эпиграф

-А какова авторская позиция по отношению к своим героям?

- Какие строчки поэмы вам особенно хочется зачитать и почему?

Чтение отрывка "Оставь нас, гордый человек" (стр.189).

Просмотр иллюстраций к поэме.

Давайте прослушаем арию Алеко из оперы Рахманинова. При прослушивании обратите внимание на музыкальную интонацию, тип певческого голоса. Какое впечатление от прослушивания?

Беседа: учитель-класс. Вопросы сформулированы учителем.

Задания

Задание 1. Погружение. Время 10 мин.

Давайте попытаемся обобщить наши впечатления о героях, создав кластер:

Группа 1 выполняет кластер, посвящённый Алеко.

Группа 2 выполняет кластер, посвящённый Земфире.

Группа 3 Синквейн старый цыган.

Условие: пользоваться цитатами из поэмы.

Вопросы высокого и низкого уровня сформулированы учителем. Взаимопроверка в группе.

Презентация (один ученик каждой группы защищает коллективную работу). Время 10 мин.

Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием. А сейчас снова приготовьтесь к работе в группах.

Задание 2. Время 5 мин.

Каждая группа получит своё задание и время подготовки. 1 группа.

Какими чертами романтического героя наделён Алеко? Почему обретённая свобода не принесла Алеко счастья?

2 группа.

Какова роль и место в поэме внесюжетных частей? В чём проявилась мудрость старика?

3 группа.

Как проявляется авторская позиция в поэме? Почему человек не имеет право распоряжаться жизнью другого человека

Учитель формулирует вопросы. Работа в 4-х группах по 6 человек.

Презентация групп.

Критериальное взаимооценивание.

Оценивание

Суммативное. Время 2 мин.

Спикеры оценивают свою команду.

Рефлексия

Подведение итогов. Время 2 мин.

- понравилась ли вам поэма?

- что в ней вас взволновало, поразило, заставило задуматься?

- какие чувства вызвала у вас история Земфиры и Алеко?

Домашнее задание

Время 1 мин. Устно ответы на вопросы, стр. 191.