Разработка урока и презентация по русскому языку 'Падеж имен существительных' в 5 классе

КОНСПЕКТ УРОКА

РУССКОГО ЯЗЫКА

в 5 классе

по теме

«Падеж имен существительных»

Разработала Жукова А.В.,

учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ № 70 Калининского района

городского округа город Уфа

Республики Башкортостан

«Падеж имен существительных»

УМК: «Русский язык 5-9» под редакцией Т. А. Ладыженской и др.

ТИП УРОКА: урок открытие новых знаний

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: слово учителя, наглядный метод, метод эвристической беседы, метод самостоятельной работы

ЦЕЛИ: отрабатывать умение определять падеж имен существительных

ЗАДАЧИ УРОКА:

Образовательная:

• развивать умение различать падежи по совокупности их признаков; развивать умение употреблять существительные в нужном падеже.

Развивающие:

• осуществление системно-деятельностного подхода;

• развитие критического мышления;

• развитие внимания;

• формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных, знаково-символических, коммуникативных):

• развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

• развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

• развивать умение применять новые знания;

• развитие творческих, речевых способностей учащихся;

• формирование логических умений;

• развитие умения опираться на изученный материал

Воспитательные:

• воспитание патриотизма, интереса и уважения к родному языку;

• воспитание ценностного отношения к слову;

• развитие коммуникативных УУД;

• создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

• воспитывать самостоятельность, чувство коллективизма

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

♦ Отработка умения определять падеж имен существительных, актуализация знаний учащихся по особенностям несклоняемых существительных

Метапредметные:

♦ формирование ценностного отношения к своему культурному наследию, формирование нравственных ценностей, умения работать индивидуально и в коллективе

Личностные

♦ воспитание интереса к предмету через разнообразные виды работы; умение работать индивидуально, находить общие решения; умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать свои действия

ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедийное оборудование (проектор, компьютер, экран, раздаточный материал (карточки), презентация по теме урока.

Ход урока:

1.Мотивация

Звучит песенка «УЛЫБКА».

-Здравствуйте, ребята!

-Как называется песенка?

-Какой частью речи является это слово?

-Надеюсь, что эта песенка вызвала у вас улыбку. Доброму делу - доброе начало.

2. Повторение теории.

- Прочитайте, пожалуйста, слова (слайд 2)

Улыбка, оттепель, белизна, синева, бирюза, коралл, береза, солнце, вершина, освещение, оттенки, улитка

-Какой частью речи являются данные слова?

• Какая часть речи называется именем существительным? ( на доску вывешиваются таблички: часть речи, предмет, кто?, что?).

3.Актуализация знаний (слайд 3)

В Эстонии-14 падежей, а Финляндии - 15. А вот в Венгрии целых 22.

В Дагестане - 50. А вот у китайцев, нет! А в русском их 6.

- О чем пойдет речь сегодня на уроке? Какова тема урока?

- Откройте тетради и запишите число, тему (слайд 4, 5)

4.Постановка цели (слайд 6)

-По ходу урока мы будем собирать «рюкзак знаний».

-Что мы должны положить в наш рюкзак?

1.Падежи и вопросы к ним (слайд 7)

2.Умение находить имена существительные и определять падеж.

Сколько падежей в русском языке?

Давайте повторим падежи и вопросы к ним (слайд 8)

5.Первичное закрепление.

Задание 1.

1. 1.Определить, в каком падеже стоит слово «дело» (слайд 9,10)

2. Велик телом, да мал делом. (Т.п)

3. Дело шуток не любит. (И.п.)

4. От слова до дела целая верста. (Р.п)

5. И умен, и крепок, и в деле гож. (П.п.)

6. Всех дел не переделаешь. (Р.п.)

7. Жизнь дана на добрые дела. (В.п.)

8. Умен на словах, да глуп на делах. (П.п.)

9. Языком не спеши, а делами не смеши. (Т.п.)

10. По твоим делам о тебе судят. (Д.п.)

11. Дела как сажа бела. (И.п.)

12. Делу время, потехе час. (Д.п.)

13. Дело знай, а правду помни. (В.п.)

14. За делом и день пролетел незаметно. (Т.п.)

15. Хороша вера у дела. (Р.п.)

По одной пословице на парту. Через 1 мин. проверяем. Ответы на слайде.

-Как вы поняли смысл пословицы «Велик телом, да мал делом».

ЛИСТ САМООЦЕНКИ. (ПОСЛЕ КАЖДОГО ЗАДАНИЯ ОЦЕНИТЕ СЕБЯ).

Задание 2.

- посчитайте, сколько существительных в данном тексте (слайд 11).

- перечислите их.

Найдите существительные и определите падеж. (1гр.-И.п., 2гр.-Р.п. и т.д.)

1. Октябрь листвой калёною засыпал чёрный ПРУД.

2. Осень рощи подожгла.

3. Под дубом спрятался домик.

4. Грустно стоять одному у дороги.

5. Кто-то в телеге по ельнику едет.

6. Тот герой, кто за родину горой.

Из предложенного текста выписать предлоги, которые употребляются с данным падежом. ( Каждая группа определяет падеж с предлогом) (слайд 12).

Падежи

Вопросы

Предлоги

И.п.

Р.п.

Д.п.

В.п.

Т.п.

П.п.

Вывод: Не все падежи имеют ПРЕДЛОГ (слайд 13).

ЛИСТ САМООЦЕНКИ.

Физминутка «Падежи» (слайд 14).

Именительный подпрыгнул,

А Родительный летал.

Дательный полез на горку,

А Винительный устал.

Наш Творительный поплавал,

А Предложный убежал.

Падежи нам все нужны-

И при этом все важны.

Задание 3.

Работа с учебником.

1.Упражнение из учебника № 524 (на доску через презентацию).

ЛИСТ САМООЦЕНКИ.

6. Полминутки для шутки.

Ленительный падеж

Спросили Лежебокина:
- А ну-ка, расскажи,
За что так ненавидишь ты,
Не любишь падежи?
Давным-давно все школьники
Их знают назубок.
Их за два года выучить
Лишь ты один не смог.
Ответил он рассерженно:
- В том не моя вина.
Пусть им сперва ученые
Изменят имена.
Ведь я падеж творительный
Нарочно не учу:
Трудиться,
А тем более
Творить
Я не хочу.
Такой падеж, как Дательный,
Я с детства не терплю:
Давать,
Делиться чем-нибудь
С друзьями
Не люблю.
Предложный ненавижу я:
Чтоб не учить урок,
Приходится выдумывать
Какой-нибудь предлог.
А на падеж Винительный
И вовсе я сердит:
Отец во всякой шалости
Всегда меня винит.
- Да, переделка, кажется,
Серьезная нужна.
А сам ты смог бы новые
Придумать имена?
- Давно придумал:
Взятельный,
Грязнительный,
Лежательный,
Грубительный,
Ленительный
И, наконец,
Простительный!
(Г. Граубин)

• За что Лежебокин не любит падежи?

• А для чего нужны падежи? (чтобы грамотно писать, отличать подлежащее от дополнения и правильно согласовывать слова в словосочетаниях)

-Что ещё мы с вами положим в рюкзак знаний, ребята?

7. Домашнее задание: параграф 98,упр.525

ЛИСТ САМООЦЕНКИ.

8. Рефлексия (слайд 18).

А теперь, заполните таблицу. Если вы согласны с утверждением, то напротив поставьте «+», если сомневаетесь, то «?»

Утверждение

Самооценка

«+» или «?»

Я знаю падежи

Я умею определять падеж имени существительного

Я умею ставить существительное в нужный падеж

Я умею составлять словосочетания с существительным в нужном падеже

Я умею выписывать словосочетания и определить падеж существительного

Лист самооценки

Лист самооценки__________________________________________

Задания

Оценка за работу

Задание 1

Задание 2

Задание 3

Активность на уроке