- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку в 6 классе по УМК С.И.Львовой
Рабочая программа по русскому языку в 6 классе по УМК С.И.Львовой
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования 2010 года, Примерной программы основного общего образования, Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. /Автор-составитель С.И. Львова. - М.: Мнемозина, 2009 и учебника: Львова С.И. Русский язык. 6 класс. В 3 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2012 и обеспечивает реализацию обязательного минимума образования. Настоящая программа составлена на 210 часов в соответствии с учебным планом школы, рассчитана на 1 год обучения и является программой базового уровня обучения.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Структура документа
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку; основное содержание; требования к уровню подготовки учащихся.
Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.
Общая характеристика учебного предмета
Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 6 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для 6 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех,
которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором - дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем - дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.
Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.
Цели обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
-
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
-
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
-
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
-
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения
нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 6 классе - 6 ч. в неделю.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Речевая деятельность.
Аудирование. Воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию; определять и формулировать основную мысль аудируемого текста; вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план.
Чтение. Осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания; дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста; разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план; самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста; прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заголовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации); выразительно читать художественные и научно-учебные тексты.
Говорение. Пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста - рассуждения; подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты; сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности; строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему; соблюдать последовательность и связность изложения.
Письмо. Подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста; сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности; строить письменное высказывание на заданную тему; соблюдать последовательность и связность изложения; собирать материал к сочинению и систематизировать его; составлять сложный план и на его основе создавать текст; использовать цепную связь предложений в текстах разных стилей; употреблять синонимы, повтор слова, однокоренные слова как средство выразительности текста и связи предложений; исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции.
Текстоведение. Определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого текста; определять вид связи (цепная, параллельная) и средства связи предложений в тексте (местоимения, лексический повтор, синонимы, однокоренные слова и др.); устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи.
Фонетика и орфоэпия. Проводить фонетический и орфоэпический разбор слова; использовать транскрипцию; правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем; обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи.
Морфемика и словообразование. Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах более сложной структуры); давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели; выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразовательного анализа слова; различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных и глаголов; составлять словообразовательные пары и словообразовательные , цепочки слов; давать комментарии к словообразовательному гнезду, объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов; пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов.
Лексикология и фразеология. Пользоваться разными способами толкования лексического значения слова. Употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения; толковать лексическое значение слов и фразеологизмов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации; пользоваться различными видами словарей (синонимов антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.); анализировать примеры использования слов в переносном значении; проводить лексический разбор слова.
Морфология. Указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы; уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи; опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания.
Орфография. Обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов; объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем; свободно пользоваться орфографическим словарем; владеть приемом поморфемного письма.
Синтаксис и пунктуация. Составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме; анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи); определять синтаксическую роль изученных частей речи; правильно строить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи. Правильно применять изученные пунктуационные правила; устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.
ГРАФИК ПРОХОЖДЕНИЯ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА
по курсу русского языка в 6 классе на 2013-2014 учебный год
№
Тема раздела
Кол-во часов
Сроки изучения
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
Введение
3
2
Русская орфография как система правил
15
3
Синтаксис и пунктуация
20
4
Текстоведение
16
5
Морфология как раздел лингвистики
Имя существительное
15
6
Имя прилагательное
18
январь
февраль
март
апрель
7
Глагол
14
8
Деепричастие
16
9
Причастие
35
10
Имя числительное
20
11
Местоимение
29
май
12
Повторение изученного в 6 классе
9
Тематическое планирование по русскому языку в 6 классе
20
Синтаксис и пунктуация
19
1
Словосочетание как единица синтаксиса. Именные и глагольные словосочетания
20
1
Предложение как единица синтаксиса. Синтаксический разбор предложений.
21
1
Главные и второстепенные члены предложения. Грамматическая основа предложения
22
1
Второстепенные члены предложения. Дополнение. Определение. Обстоятельство
23
1
Речевые нормы в построении словосочетаний и предложений
24
1
Сочинение-миниатюра по упр. №122. ( по репродукции картины А.И.Лактионова «Письмо с фронта»
Цель: формирование умения составлять собственное высказывание
25
1
Понятие об односоставном и двусоставном предложении
26
1
Простое осложненное предложение. Знаки препинания при однородных членах
27
1
Знаки препинания при обращениях и вводных словах
28
1
Знаки препинания при сравнительных оборотах
29
1
Изложение по упр. №127 (К.Г.Паустовский «Заячьи лапы» и репродукция картины А.К.Денисова-Уральского «Лесной пожар»)
Цель: формирование умения сжимать большие предложения и отрывки текста
30
1
Сложное предложение и его виды. Союзные и бессоюзные сложные предложения.
31
1
Знаки препинания в сложном предложении
32
1
Синтаксический разбор сложного предложения
33
1
Предложения с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи
34
1
Диалог
35-
36
2
Пунктуация как система правил
37
1
Контрольный диктант с языковым заданием по разделам «Синтаксис и пунктуация»
Цель: проверка уровня усвоенного повторения по разделу
38
1
Анализ диктанта
16
Текстоведение
39
1
Текст как единое целое
40
1
Смысловые части текста. Строение текста
41
1
Редактирование текста
42
1
Простой и сложный план текста
43
1
Связь предложений в тексте
44
1
Последовательная (цепная) связь предложений в тексте
45
1
Средства связи предложений в тексте
46
1
Параллельная связь предложений в тексте
47
1
Смысловая связь предложений в тексте
48
1
Лексический повтор как средство связи предложений в тексте
49
1
Повествование как тип речи
50
1
Рассказ. Композиционные элементы рассказа
51
1
Краткий пересказ
52
1
Описание как тип речи
53
1
Виды описаний
54
1
Изложение по упр. №271 «Осина»
Цель: формирование умений составлять план текста и писать текст по плану
(Вариант: подготовка к сочинению по картине В.Серова «Девочка с персиками»)
15
Морфологи как раздел лингвистики
Имя существительное
55-56
2
Имя существительное как часть речи
57
1
Словообразование имен существительных. Морфологические способы образования существительных
58
1
Сложносокращенные имена существительные
59
1
Правописание сложных имен существительных
60
1
Слитное и дефисное написание сложных имен существительных
61
1
Культура речи. Правильное употребление имен существительных. Орфоэпические нормы.
62
1
Грамматические и лексические нормы
63-
64
2
Имя существительное в словосочетании и предложении
65
1
Имя существительное в тексте. Способы выражения сравнений
66
1
Существительные в односоставных предложениях
67
1
Обобщение изученного по разделу «Имя существительное»
68
1
Контрольный диктант с грамматическим заданием
Цель: проверка уровня усвоения пройденной темы
69
1
Анализ диктанта. Работа над ошибками
18
Имя прилагательное
70
1
Прилагательное как часть речи
71
1
Роль прилагательных в тексте
72
1
Словообразование имен прилагательных
73
1
Основные способы образования прилагательных
74
1
Подготовка к сочинению по картине Г.Г.Мясоедова «Косцы»
Цель: формирование умения составлять текст по картине
75-76
2
Правописание Н-НН в именах прилагательных, образованных от существительных
77
1
Правописание сложных имен прилагательных
78
1
Слитное и дефисное написание сложных имен прилагательных
79-
80
2
Слитное и раздельно написание НЕ с именами существительными и прилагательными
81
1
Культура речи. Правильное употребление имен прилагательных. Орфоэпические и грамматические нормы
82
1
Лексические нормы в употреблении имен прилагательных
83
1
Имя прилагательное в словосочетании и предложении
84
1
Синтаксическая роль прилагательных. Способы выражения главных членов предложения
85
1
Имя прилагательное в тексте. Прилагательные в художественном описании
86
1
Употребление прилагательных в переносном значении
87
1
Сочинение по картине Н.А.Пластова «Саня Маликов»
Цель: формирование умений составлять высказывание
12
Глагол
88
1
Глагол как часть речи
89
1
Постоянные морфологические признаки глагола
90
1
Орфограммы в написании глагола
91
1
Непостоянные морфологические признаки глагола. Наклонение глагола
92
1
Инфинитив
93
1
Словообразование глаголов
94
1
Орфограммы в написании личных окончаний глагола
95
1
Культура речи .Правильное употребление глаголов. Орфоэпические и грамматические нормы
96
1
Лексические нормы
97
1
Глагол в словосочетании и предложении
Фразеологизмы
98
1
Глагол в составном глагольном сказуемом
99
1
Изложение по упр. №551 «Пешком из России»
Цель: формирование умений редактировать текст, составлять собственное высказывание
100
1
Глагол в тексте
101
1
Единство видо-временных форм глаголов в тексте
102
103
2
Деепричастие и причастие как особые формы глагола
12
Деепричастие
104
1
Морфологические признаки деепричастия. Понятие о деепричастии
105
1
Образование деепричастий. Разбор деепричастий по составу
106
1
Деепричастный оборот
1
Предложения с деепричастным оборотом
107
1
Знаки препинания при деепричастном обороте
108
1
Понятие об обособленных обстоятельствах
109
1
Деепричастия несовершенного и совершенного вида
110
1
Морфологический разбор деепричастий
111
1
Деепричастия совершенного и несовершенного вида в тексте
1
Употребление деепричастий совершенного и несовершенного вида
112
1
Правописание НЕ с деепричастиями
113
1
Культура речи. Правильное употребление деепричастий. Орфоэпические, грамматические и лексические нормы
114
1
Диктант с языковым заданием по теме «Деепричастие»
Цель: контроль над уровнем усвоения новой темы
115
1
Анализ диктанта. Работа над ошибками
35
Причастие
116
1
Причастие как особая форма глагола
117
1
Морфологические признаки причастия
118
1
Причастие в словосочетании
119 -
121
3
Правописание окончаний причастий
Склонение причастий
Согласование главного и определяемого слова
122
1
Причастия в тексте
123
1
Причастный оборот
124
123
2
Понятие об определяемом и зависимом слове в причастном обороте
126 -
128
3
Знаки препинания при причастном обороте
129
1
Понятие об обособленном определении
130
1
Действительные и страдательные причастия
131
132
2
Образование действительных причастий настоящего времени
133
134
2
Правописание действительных причастий настоящего времени
135
1
Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени
136
1
Правописание страдательных причастий настоящего и прошедшего времени
137
1
Образование действительных причастий прошедшего времени
138
1
Правописание действительных причастий прошедшего времени
139
1
Полные и краткие причастия
140-142
3
Правописание Н НН в полных и кратких причастиях
143
1
Культура речи. Правильное употребление причастий. Орфоэпические и грамматические нормы.
144
145
2
Деепричастия и причастия в словосочетании и предложении
146
1
Деепричастия и причастия в тексте
147
1
Сжатое изложение по упр. №697 «За спасение больных»
Цель: формирование умения редактировать текст, составлять письменное высказывание
148
149
2
Обобщение изученного по теме «Причастие» и «Деепричастие»
150
1
Зачет по теме «Глагол и его формы»
Цель: контроль над уровнем усвоения пройденного материала
20
Имя числительное
151
1
Общее значение числительного и употребление в речи
152
1
Постоянные морфологические признаки числительных.
Разряды имен числительных. Количественные числительные
153
1
Порядковые числительные
154
1
Правописание количественных числительных
155
1
Правописание порядковых числительных
156
1
Непостоянные морфологические признаки числительных. Склонение количественных числительных (Числительные от5 до 30 и от 50 до 80)
157
1
Склонение числительных двести, триста, четыреста и числительных, оканчивающихся на -сот
158
1
Склонение простых и сложных числительных
159
1
Склонение собирательных числительных
160
1
Склонение дробных числительных
161
1
Склонение составных и собирательных числительных
162
1
Склонение порядковых числительных
163
1
Роль имен числительных в тексте
164
1
Культура речи. Правильное употребление имен числительных. Орфоэпические и грамматические нормы
165
1
Лексические нормы
166
1
Имя числительное в предложении
167
1
Имя числительное в тексте
168
1
Обобщение по теме «Имя числительное»
169
1
Контрольная работа
Цель: проверка уровня усвоенного материала о правописании и употреблении числительных
170
1
Анализ работы. Работа над ошибками
29
Местоимение
171
1
Местоимение как часть речи
172
1
Общее значение местоимений и употребление их в речи
173
1
Разряды местоимений
174
1
Личные местоимения
175
1
Личные местоимения в тексте
176
1
Возвратное местоимение
177
1
Притяжательные местоимения
178
1
Образование притяжательных местоимений
179
1
Склонение притяжательных местоимений
180
1
Вопросительно-относительные местоимения
181
1
Вопросительно-относительные местоимения в тексте
182
1
Неопределенные местоимения
183
1
Образование неопределенных местоимений
184
1
Правописание неопределенных местоимений
185
1
Отрицательные местоимения
186
1
Образование отрицательных местоимений
187
1
Правописание отрицательных местоимений
188
1
Отрицательные и неопределенные местоимения в тексте
189
1
Указательные местоимения
190
1
Склонение указательных местоимений
191
1
Определительные местоимения
192
1
Определительные местоимения в тексте
193
1
Культура речи. Правильное употребление местоимений. Орфоэпические и грамматические нормы
194
1
Лексические нормы
195
1
Местоимение в словосочетании и предложении
196
1
Местоимения в тексте.
197
1
Подготовка к сочинению по картине А.К.Саврасова «Грачи прилетели»
Цель: формирование умения составлять план текста и по нему создавать текст
198
1
Повторение и обобщение по теме «Местоимение»
199
1
Контрольная работа по теме «Местоимение»
Цель: проверка уровня усвоенного материала о правописании и употреблении местоимений
7
Повторение изученного в 6 классе
200
1
Слово как основная единица языка
201
1
Текстоведческий анализ слова
202
1
Стилевая принадлежность текста
203
1
Типы речи
204
1
Правописание: орфография и пунктуация
205
1
Осложнение простого предложения
206
1
Контрольный диктант с языковым анализом по итогам повторения
Цель: контроль над уровнем усвоенного материала в течение учебного года
207
208
2
Анализ диктанта.
Подведение итогов года
209
210
2
Резервные уроки
Перечень учебно-методического обеспечения
1) «Уроки русского языка в 6 классе» М, «Просвещение» 2002 г. Г.А Богданов.
2) Учебно-методический журнал « Русский язык в школе», под редакцией Н.М. Шанского.
3) Н.М. Коркина «Поурочные планы по русскому языку 6 класс» Волгоград, «Учитель-АСТ» 2000г
4) Мет.пособ. «Поурочные разработки по русскому языку 6 класс» О.В. Беляева М. «ВАКО» 2007г.
5) А.Б. Малюшкин «Комплексный анализ текста», рабочая тетрадь 6кл. М. «Творческий центр Сфера»2006г.
6) В.А.Лебедев Поурочные разработки к учебнику Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Тростенцовой Л.А. и др. - М.:Дрофа, 2002. -352с.
7) Беляева О.В., Даценко О.А. Универсальные поурочные разработки по русскому языку. 6 класс. - М.: ВАКО, 2007. - 288С.
8) Угрованова Т.Ю. Подсказки на каждый день: русский язык на уроке в 6 классе. М.: ВЛАДОС, 1995. - 120С.
9) Дидактический материал к учебнику русского языка: 6 класс.: Пособие для учителя / . Баранов М.Т., Григорян Л.Т., Ладыженская Т.А. М.: Просвещение, 1989.
10) Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний по русскому языку: 6 класс. - М.:ТЦ Сфера, 2003.
11) Книгина М.П. Русский язык 6 класс.Тесты: В 2 ч. - Саратов: Лицей, 2006