Конспект по окружающему миру на тему: Расцвет изобразительного искусства и литературы

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Конструкт урока окружающего мира по теме:

«Расцвет изобразительного искусства и литературы»

Разработала студентка

3 «Б» группы Фоминцева Т.Р.,

Камышлов 2016

Тип урока: изучение нового знания

УМК: «Перспектива»

Цель: сформировать представление о периоде расцвета изобразительного искусства и литературы

Планируемые результаты:

Личностные:

• развивать интерес к предмету окружающий мир;

• формировать чувство прекрасного, чувство достоинства за свою страну;

Предметные:

• развивать познавательный интерес к изобразительному искусству и литературе 19 века;

Метапредметные:

Регулятивные:

• умение самостоятельно формулировать тему и цель урока;

Коммуникативные:

• формировать умения слушать и слышать;

• развивать умение ясно и четко излагать свое мнение.

Познавательные:

• формировать умение логически выстраивать рассуждения;

• формировать умение анализировать и обобщать материал.

Оборудование: учебник окружающего мира 4 класс (2ч.) УМК «Перспектива» под редакцией А.А. Плешакова

Ход урока:Метапредметные:

Коммуникативные:

• формировать умения слушать и слышать.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Сегодня у нас с вами важная тема, но чтобы узнать тему нашего урока, нам нужно вспомнить, чем мы занимались на прошлом уроке окружающего мира. Кто ответит?

- Ребята, в 19 веке, только театр и музыка развивались?

- А что еще развивалось?

- да, ребята, в 19 веке развивалось много всего, но остановимся сегодня мы и рассмотрим подробно расцвет изобразительного искусства и литературы, это и будет тема нашего урока: «Расцвет изобразительного искусства и литературы»

- Что можно воспитывать в себе, когда изучаешь изобразительное искусство и литературу?

- хорошо, какую бы цель на урок вы для себя поставили?

- ребята, сегодня мы с вами узнаем о развитии изобразительного искусства и литературы

- на прошлом уроке мы изучали, как развивался театр и музыка

- нет

- изобразительное искусство (живопись), литература, промышленность, сельское хозяйство и др.

- можно воспитать в себе чувство долга, совести, ответственности, любовь к искусству и литературе и др.

- узнать о расцвете изобразительного искусства и литературы, узнать о художниках и писателях 19 века и др.

Словесный метод (беседа)

Личностные:

• развивать интерес к предмету окружающий мир;

Метапредметные:

Регулятивные:

• умение самостоятельно формулировать тему и цель урока;

Коммуникативные:

• формировать умения слушать и слышать;

• развивать умение ясно и четко излагать свое мнение.

Познавательные:

• формировать умение логически выстраивать рассуждения.

Актуализация знаний

- я знаю, что вы ведёте «Календарь памятных дат» и у вас было домашнее задание, связанное с музыкальными деятелями, кто хочет рассказать и показать нам свои работы?

- выходят 2-3 человека, демонстрируют всем своё домашнее задание

Шаляпин участвовал в Русских сезонах (1907-1909, 1913, Париж), как пропагандиста русского искусства и прежде всего творчества Мусоргского и Римского-Корсакова.

Глубокий интерпретатор романсов, он был также проникновенным исполнителем русских народных песен. Многогранная художественная одаренность Шаляпина проявилась в его талантливых скульптурных, живописных, графических работах. Он обладал также литературным даром.

Словесный метод (рассказ), наглядный метод (демонстрация домашних заданий)

Личностные:

• развивать интерес к предмету окружающий мир;

• формировать чувство прекрасного, чувство достоинства за свою страну;

Метапредметные:

Коммуникативные:

• формировать умения слушать и слышать;

Познавательные:

• формировать умение логически выстраивать рассуждения.

Первичное усвоение новых знаний

- ребята, давайте прочитаем текст на странице 64-65, каждый самостоятельно, и ответьте на вопрос: важно ли изобразительное искусство и литература и почему?

- сейчас давайте послушаем ребят, которые подготовили для нас мини-сообщения о художниках и писателях

( И.И. Шишкин, Серов, Репин - художники, Пушкин, Чехов - писатели)

- важно, так как у изобразительного искусства и литературы особая роль - раскрывать красоту природы, человека и ставить важнейшие вопросы общественной жизни, которые требуют своего решения

- выступления детей (заранее подготовленные детьми)

Словесный метод (беседа, рассказ), наглядный метод (демонстрация презентации)

Личностные:

• развивать интерес к предмету окружающий мир;

• формировать чувство прекрасного, чувство достоинства за свою страну;

Предметные:

• развивать познавательный интерес к изобразительному искусству и литературе 19 века;

Метапредметные:

Коммуникативные:

• формировать умения слушать и слышать;

• развивать умение ясно и четко излагать свое мнение.

Познавательные:

• формировать умение логически выстраивать рассуждения;

• формировать умение анализировать и обобщать материал.

Первичное закрепление

- Ребята, сейчас мы с вами ответим на вопросы викторины и закрепим наши знания:

1. В каких музеях Москвы и Санкт-Петербурга хранятся произведения изобразительного искусства Европы?

2. В каких музеях этих городов хранятся произведения отечественных художников?

3. С каким именем связан расцвет литературы 19 века в России?

4. Какой путь открыл А.С.Пушкин?

5. Какая роль появилась у печатного русского слова и живописи?

6. Кем являлись И.И.Шишкин, В.А.Серов, И.Е.Репин?

7. Кем являлись А.С.Пушкин, А.П.Чехов?

8. Перечислите картины Репина, Шишкина, Серова?

9. Что интересного запомнилось из биографии А.С.Пушкина?

10. Что запомнилось из биографии А.П.Чехова?

- Ребята, мы с вами проверили наши знания, сейчас давайте запишем домашнее задание

- Санкт-Петербург - Государственный Эрмитаж, в Москве - Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина.

- Третьяковская галерея в Москве, Русский музей в Санкт-Петербурге

- с творчеством А.С.Пушкина

- путь глубокой жизненной правды, сочувствия к внутреннему миру человека, путь сердечного понимания, сострадания и милосердия

- раскрывать красоту природы, человека и ставить важнейшие вопросы общественной жизни, которые требуют своего решения

- художниками (пейзажистами и живописцами)

- писатели, драматурги, прозаики

- Шишкин «Утро в сосновом бору», «Рожь», «На севере диком»; Серов «Девочка с персиками», «Открытое окно. Сирень», «Пруд в Абрамцево»; Репин «Бурлаки на Волге», «Пахарь», «Садко»

- создатель современного русского литературного языка

- был врач, а также известный драматург

Словесный метод (викторина)

Личностные:

• развивать интерес к предмету окружающий мир;

• формировать чувство прекрасного, чувство достоинства за свою страну;

Предметные:

• развивать познавательный интерес к изобразительному искусству и литературе 19 века;

Метапредметные:

Коммуникативные:

• развивать умение ясно и четко излагать свое мнение.

Познавательные:

• формировать умение логически выстраивать рассуждения;

• формировать умение анализировать и обобщать материал.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

- в рабочей тетради на стр. 34-35 выполнить все упражнения

Словесный метод (объяснение)

Рефлексия (подведение итогов занятия)

- Дополните фразу:

• я узнал (а)…

• мне было интересно…

• мне было трудно…

- Итак, как вы думаете, достигли ли мы нашей цели, узнали о расцвете изобразительного искусства и литературы?

- В чем особая роль живописи и литературы?

- да, ребята, живопись и литература очень важны в нашей жизни, они помогают нам не забывать прошлое, показываю всю красоту мира со стороны.

- Ребята, спасибо за урок. Мне было приятно с вами работать!

- да

- раскрывается красота природы, человека, раскрывает важнейшие вопросы общественной жизни

Словесный метод (беседа)

Личностные: развивать интерес к предмету окружающий мир; формировать чувство прекрасного, чувство достоинства за свою страну;

Метапредметные:

Коммуникативные:

• формировать умения слушать и слышать;

• развивать умение ясно и четко излагать свое мнение.

Познавательные:

• формировать умение логически выстраивать рассуждения.