Рабочая программа по литературному чтению УМК Школа России 4 класс

Поурочно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

Часы

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты обучения

КОС

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

1

Знакомство с учебником по литературно-му чтению

1

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Пользоваться словарём в конце учебника.

Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника

Осознавать структуру учебника, систему условных обозначений. Пользоваться оглавлением, словарём. Различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу

Летописи, былины, жития(11ч)

2

Летописи.

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

Стартовая диагностиче

ская работа.

1

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Читать отрывки из древнерусской летописи.

Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах.

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры. Понимать значение слова «летопись». Сравнение текста летописи и исто-рических источников.

Правильно, осознанно читать летописи, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы.

Постановка учебной задачи.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утвер- ждений. Оценивать свои знания и достижения.

Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу. Проявление уважения к истории своей родины.

П.р.

3

Из летописи «И вспомнил Олег коня своего»

1

Читать отрывки из древнерусской летописи.

Сравнивать текс летописи с художественным текстом

Понимать, что события летописи - основные события Древней Руси.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению

Проявление уважения к истории своей родины.

4

Летопись источник исторических фактов.Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «И вспомнил Олег коня своего»

1

Читать отрывки из древнерусской летописи Сравнивать текст летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения .Использование

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем творческого и поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию.

5

Поэтический текст былины. «Иль­ины три поездочки»

1

Читать отрывки из древнерусской былины.

Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст.

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения .

Формулирование учебной задачи урока, планирование и оценивание своей работы. Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ.

6

Прозаический текст былины в пересказе Н. Карнауховой.

1

Сравнивать поэтический и прозаический текст былины.

Выделять языковые средств выразительно­сти.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочи­танного) произведения.

Ставить вопросы по содержа­нию прочитанного, отвечать на них.

Определять своё и авторское отношения к событиям и персонажам.

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ.

7

Герой былины- защитник государства Российского. Картина В. Васнецова « Богатыри»

1

Пересказывать былину от лица её героя.

Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки.

Сравнивать былины и волшебные сказки

Размышлять над содержанием произведения, выражать свое отношение к прослушанному .

Определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приоб­ретённые умения для самостоятельного чтения книг. Составлять рассказ по репродукции картин известных художников

Формулирование учебной задачи урока, планирование и оценивание своей работы. Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ.

8

Сергий Радонежский-святой земли русской.В.Клыков». Памятник СергиюРадонежскому .

1

Читать отрывки из жития о Сергии Радонежском.

Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека. Описывать скульптурный памятник известному человеку.

Обогощать словарный запас,развивать творческие способности.

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его про­стой план .

Поиск и выделение необходимой информации, моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

Формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества.

9

«Житие Сергия Радонежского» Тест.

1

Описывать характер человека; выражать своё отношение.

Рассказывать о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.

Ста­вить вопросы по содержанию прочитан­ного текста , отвечать на них

Формулирование учебной задачи урока, планирование и оценивание своей работы.Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание

Формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ.

Т

10

Детство Варфоломея.Юность Варфоломея. Рассказ о Битве на Куликовом поле.

1

Рассказывать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации.

Рассказывать о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин

Проверять себя и оценивать свои достижения

Воспроизводить содержание текста с элементами описания вида героя, особенностью речи, выявлять мотивы поведения

Формулирование учебной задачи урока, планирование и оценивание своей работы. Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ.

11

Проект: «Создание календаря исторических событий»

1

Участвовать в проектной деятельности.

Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя)

Создавать календарь исторических событий

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

Формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ.

П.

12

Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития».

Проверочная работа

1

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника

Различать жанры произведений.

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка; читать выразительно художественный текст; приводить примеры фольклор­ных произведений; определять тему и главную мысль

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ.

П.р.

Чудесный мир классики(22ч)

13

П.П. Ершов.

«Конёк-

Горбунок».Сравнение литературной и народной сказок.

1

Прогнозировать содержание раздела. Подготовка сообщения о П.П. Ершове

Рассказывать о жизни и творчестве П. Ершова. Сравнение литературной и народной сказок. Мотивы народной сказки в литературной.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, ценность человеческой жизни).

14

П.П.Ершов «Конёк-

Горбунок»

1

Выразительно читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.

Наблюдать за развитием событий в сказке

Знать название и основное содержание изученного произведения.

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка. События литературной сказки. Герои сказки . Младший брат Иван- настоящий герой сказки. Характеристика героя.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, ценность человеческой жизни).

15

П.П. Ершов «Конёк-

Горбунок»

1

Характеризовать героев произведения.

1Иллюстрировать сказку и объяснять роль иллюстрации в понимании произведения.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (про­читанного) произведе­ния.

Объяснять мотивы поведения героев, своё и авторское отношения к событиям и персонажам

Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова.

Составлять небольшое монологическое высказыва­ние с опорой на ав­торский текст.

Сравнивать народную и литературную сказки

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками . Ставить вопросы по содержа­нию прочитанного текста, отвечать на них.

Формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, ценность человеческой жизни).

Тв.р.

16

П.П. Ершов «Конёк-

Горбунок»

1

Характеризовать поступки героев. Читать бегло, выразительно.

Делить текст на части, озаглавливать каждую часть.

Читать осознанно вслух с постепенным переходом на чтение про себя ,тексты художественных произведений целы­ми словами. Пересказывать большие по объёму произведения.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.

Сравнивать начало и конец сказки.

Составлять самостоятельно план

Формулирование учебной задачи урока, планирование и оценивание своей работы. Оце­нивать события, ге­роев произведения, отвечать на вопросы по тексту Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации .

Формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, ценность человеческой жизни). Прявление интереса к чтению и изучению творчества классиков.

17

А.С.Пушкин. «Няне», «Туча» .

1

Рассказывать о А.С. Пушкине. Развивать умения выразительно читать произведения , передовая интонацией настроение, находить нужный отрывок в тексте по вопросам.

Рассказывать о жизни и творчестве А.С. Пушкина

Формулирование учебной задачи урока, планирование и оценивание своей работы. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, ценность человеческой жизни). Проявление интереса к чтению и изучению творчества А.С.Пушкина.

18

А.С. Пушкин «Унылая пора! Очей очарование!»

1

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать выразительно, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.

Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусств.

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять

средства выразительности.

Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Формулирование учебной задачи урока, планирование и оценивание своей работы. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, ценность человеческой жизни). Проявление интереса к чтению и изучению творчества А.С.Пушкина.

Тв.р.

19

А.С. Пушкин.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

Характеризовать героев произведения.

Воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные пе­реживания.

Наблюдать за выразительностью литературного языка

Знать название и

основное содержание

изученного произведения. Мотивы народной сказке в литературной.

Характеризовать героев сказки, выражать своё отношение к ним.

Анализировать поведение героев

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, ценность человеческой жизни). Проявление интереса к чтению и изучению творчества А.С.Пушкина.

20

А.С. Пушкин.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка.

Объяснять понятие «литературная сказка»

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, ценность человеческой жизни). Проявление интереса к чтению и изучению творчества А.С.Пушкина.

21

А.С. Пушкин.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

Определять тему, главную мысль.

Описывать события, последовательность сказки

Называть сказки А.С. Пушкина.

Различать сказки народные и литературные.

Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

Формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, ценность человеческой жизни). Проявление интереса к чтению и изучению творчества А.С.Пушкина.

22

Творчество А.С. Пушкина.

Тест.

1

Различать эмоциональное состояние человека в различных ситуациях.

Устанавливать взаимосвязи смысловых частей текста.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений

Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова, привитие нравственно - эстетической оценки описываемого.Пересказ основных эпизодов сказки.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, ценность человеческой жизни). Проявление интереса к чтению и изучению творчества А.С.Пушкина.

Т.

23

М.Ю. Лермонтов. «Дары Терека»

1

Рассказывать о М.Ю. Лермонтове. Картины природы в стихотворении.

Рассказывать о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова . Выразительное чтение

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, ценность человеческой жизни). Проявление интереса к чтению и изучению творчества М.Ю. Лермонтова.

24

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека»

1

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Воспринимать и понимать эмоционально-нравственные переживания героя

Называть изученные произведения М.Ю. Лермонтова.

Различать жанры произведений.

Понимать прием изображения действительности в стихотворении «олицетворение»

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование системы нравственных ценностей Проявление интереса к чтению и изучению творчества М.Ю. Лермонтова.

25

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» Турецкая сказка.

1

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать по ролям.

Понимать основное содержание произведения

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оце­нивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план.

Иметь представле­ние о классической литературе

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Формирование системы нравственных ценностей Проявление интереса к чтению и изучению творчества М.Ю. Лермонтова

26

Творчество М.Ю. Лермонтова Тест.

1

Излагать устно текст по плану. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения

Сравнение мотивов русской и турецкой сказок. Характеризовать поведение героев, объяснять своё и авторское отношение к событиям и персонажам

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеристика персонажей в опоре на текст

Формирование системы нравственных ценностей Проявление интереса к чтению и изучению творчества М.Ю. Лермонтова

Т.

27

Л.Н. Толстой «Детство»

1

Рассказывать о Л.Н.Толстом.

События рассказа.

Читать осоз­нанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка.

Формулирование учебной задачи урока, планирование и оценивание своей работы. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование системы нравственных ценностей Проявление интереса к чтению и изучению творчества Л.Н. Толстого.

28

Л.Н. Толстой. «Детство»

1

Характер главного героя рассказа Л.Н.Толстого.

Рассказывать о жизни и творчестве Л.Н. Толстого

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование системы нравственных ценностей Проявление интереса к чтению и изучению творчества Л.Н. Толстого.

29

Л.Н. Толстой «Как мужик камень убрал»

1

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Определять жанры литературных произведений.

Осознанно, вырази­тельно читать текст

Особенности басни. Создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осоз­нанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка .

Формулирование учебной задачи урока, планирование и оценивание своей работы. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеристика персонажей в опоре на текст

Формирование системы нравственных ценностей Проявление интереса к чтению и изучению творчества Л.Н. Толстого.

Тв.р.

30

Творчество Л.Н. Толстого

1

Продолжить знакомство с творчеством Л.Н. Толстого.Учить анализировать прочитанное. Определять тему, главную мысль.

Характеризовать события, устанавливать последовательность.

Наблюдать за выразительностью литературного языка

Читать осознанно вслух текст художественного произведения целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского литературного языка.

Делить текст на составные части, составлять его простой план.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Формирование системы нравственных ценностей Проявление интереса к чтению и изучению творчества Л.Н. Толстого.

Тв..р.

31

А.П. Чехов.

« Мальчики»

1

Рассказывать о А.П. Чехове

Рассказывать о жизни и творчестве А.П. Чехова

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование системы нравственных ценностей( благородство, дружба,понимание, сочувствие). Проявление интереса к чтению и изучению творчества А.П. Чехова.

32

А.П. Чехов «Мальчики».

1

Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, к своим героям.

Понимать основное содержание услышанного. Характеризовать героев произведения.

Наблюдать за выразительностью литературного языка

Отличать рассказ от сказки.

Различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев

Формулирование учебной задачи урока, планирование и оценивание своей работы.Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеристика персонажей в опоре на текст

Формирование системы нравственных ценностей( благородство, дружба,понимание, сочувствие). Проявление интереса к чтению и изучению творчества А.П. Чехова.

33

А.П. Чехов «Мальчики».

Проверочная работа.

1

Определять тему, главную мысль,

Понимать основное содержание услышанного.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (про­читанного) произведе­ния.

Ставить вопросы по содержа­нию прочитанного, отвечать на них

Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Формирование системы нравственных ценностей( благородство, дружба,понимание, сочувствие). Проявление интереса к чтению и изучению творчества А.П. Чехова.

П.р.

34

Оценка достижений.

Контрольная работа № 1

1

Сравнивать произведения разных жанров.

Характеризовать героев разных жанров.

Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.

Называть литературные произведения и их авторов.

Пересказывать основ­ное содержание изу­ченных литератур­ных произведений.

читать осо­знанно, выразительно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка; определять тему и главную мысль произведения

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Формирование системы нравственных ценностей( благородство, дружба, понимание, сочувствие).

К.р.

Поэтическая тетрадь (12ч)

35

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…»

1

Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть.

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.

Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Отбирать средства художественной выразительности для создания картин природы.

Определять ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте.

Читать стихотворные

произведения наизусть (по выбору), рисовать сло­весные картины Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.

Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах.

Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе, людям.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанное и произвольное построение высказываний в устной речи с соблюдением нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач. Самостоятельно оценивать своё чтение

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

36

А.А. Фет. «Весенний дождь»

1

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Характеризовать картины природы в лирическом стихотворении.

Определять ритм, интонации (тон, паузы, темп) стихотворения. Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

37

А.А. Фет. «Бабочка»

1

Высказывать своё мнение о герое стихотворных произведений; определять, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору или они выражают личные чувства других людей.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора

Ритм стихотворения. Интонация(тон,паузы,

темп). Называть произведения русских поэтов.

Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

Формулирование учебной задачи урока, планирование и оценивание своей работы.Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

38

Е.А. Баратынский «Весна, весна!

Как воздух чист!..»

1

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте

Передавать настроение и чувства в стихотворении.

Называть лирические произведения о весне.

Развивать умения воссоздавать художественные образы

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

39

Е.А. Баратынский

«Где сладкий шепот...»

1

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение.

Определять связь произведений

литературы с другими видами искусств

Называть произведения русских поэтов.

Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения

Формулирование учебной задачи урока, планирование и оценивание своей работы.Чтение «про себя» с осознанием содержания текста.

Определение эмоционального характера текста.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

40

А.Н. Плещеев «Дети и птичка»

1

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Определять ритм стихотворения. Использовать приёмы интонационного чтения

Определение эмоционального характера текста

Определение темы, идеи произведения. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

41

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»

1

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Прослеживать изменения картин природы в стихотворении.

Называть произведения

о Родине.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы, умение находить необычное в обычных предметах

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

42

Н.А. Некрасов «Школьник»

1

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

43

Н.А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки...»

1

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть.

Анализировать средства художественной выразительности

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации.

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Определение эмоционального характера текста

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

44

И.А. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина.

1

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение

Описывать картины осени в стихотворении.

Определять слово как средство художественной выразительности.

Называть произведения русских поэтов. Рассказывать о листьях, как о живых существах, анализировать поэтическое изображение листьев в стихах, читать выразительно стихотворение. Сравнения, эпитеты. Сочинять маленький рассказ

Формулирование учебной задачи урока, планирование и оценивание своей работы.Чтение про себя с осознанием содержания текста. Определение эмоционального характера текста. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей.

Тв.р.

45

Оценка достижений

Контрольная работа № 2

1

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженные автором.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Иллюстрировать стихотворения.

Проверить свои знания.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения

Называть изученные литературные произведения и их авторов.

Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение), выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Понимать значение слова «строфа»

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей

К.р.

46

Обобщение по разделу Поэтическая тетрадь. Картины природы.

1

Читать стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение авторов.

Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразитель-ности.

Называть произведения русских поэтов. Наизусть и выразительно читать текст, использовать интонацию. Анализировать сочинённые детьми стихотворения

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей

Тв.р.

Литературные сказки ( 16 ч)

47

В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке»

1

Прогнозировать содержание раздела.

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.

Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Читать выразительно и осознанно текст сказки .

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; Участвовать в работе группы ,умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Отвечать и задавать вопросы

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании.

48

В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке»

1

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.

Рассказывать о герое с опорой на текст сказки и опорные слова

, составлять небольшое монологическое Называть особенности данного литературного жанра.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией высказывание с опорой на авторский текст

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Размышление над нравственными ценностями(терпение, трудолюбие,забота о ближнем)

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей

49

В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке» Тест.

1

Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.

Делить текст на части.

Составлять план сказки с опорой на главные события.

Рассказывать об эмоционально-нравственных переживаниях героев

Делить текст на части, составлять план сказки, подробно пересказывать

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотнесение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей

Т.

50

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

1

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании.

Называть особенности данного литературного жанра.

Определять сказка или рассказ.

Находить текс-описание в содержании художественного произведения с развитием и последовательностью событий в литературной сказке.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотношение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации

Формирование системы нравственных ценностей(красота человеческих отношений, уважение к старшим,ценность человеческой жизни).

51

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

1

Читать сказку вслух и про себя , использовать приёмы выразительного чтения.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке

Работать с иллюстрациями, анали­зировать мотивы поведения героев, пере­сказывать по плану.

Сопоставлять особенности художественных образов, давать эмоционально-эстетическая оценка изображения героев

Формулирование учебной задачи урока, планирование и оценивание своей работы. Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Рассуждение о значении тех или иных нравственных качеств

Формирование системы нравственных ценностей(красота человеческих отношений, уважение к старшим,ценность человеческой жизни).

52

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

1

Читать осознанно текст художественного произведения про себя анализировать особенности речи героев произведения

Чувствовать настроение героев произведения, улавливать отношение автора к нему и описанным событиям Чтение «про себя» с осознанием содержания текста. Определение эмоционального характера текста

Формулирование учебной задачи урока, планирование и оценивание своей работы.. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов .

Формирование системы нравственных ценностей(красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни).

53

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

1

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы.

Отвечать и задавать вопросы

Определять мотивы народных сказок в авторском тексте.

Рассказывать об авторском отношении к героям произведения.

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

54

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

1

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.

Читать выразительно и осознанно текст сказки. Определять нравственный смысл сказки.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотнесение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Формирование системы нравственных ценностей(красота человеческих отношений, уважение к старшим,ценность человеческой жизни).

55

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

1

Определять авторское отношение к изображаемому.

Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.

Выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Рассуждение о значении тех или иных нравственных качеств .

Формирование системы нравственных ценностей(красота человеческих отношений, уважение к старшим,ценность человеческой жизни

56

П.П. Бажов «Серебряное копытце» Тест.

1

Читать осознанно текст художественного произведения про себя , анализировать особенности речи героев произведения

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Формирование системы нравственных ценностей(красота человеческих отношений, уважение к старшим,ценность человеческой жизни

Т.

57

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек»

1

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

Анализировать характер, мотивы поведения героев;

выделять фантастические события, отвечать на вопросы

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе,красота человеческих отношений, уважение к старшим,ценность человеческой жизни)

58

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек»

1

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказки и сказки лите­ратурные

Создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе,красота человеческих отношений, уважение к старшим,ценность человеческой жизни).Проявление интереса к изучению творчества С.Т.Аксакова.

59

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек».

1

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы

Делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями

Формулирование учебной задачи урока, планирование и оценивание своей работы.Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе,красота человеческих отношений, уважение к старшим,ценность человеческой жизни).Проявление интереса к изучению творчества С.Т.Аксакова.

П.р.

60

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек».

1

Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Составлять план пересказа текста.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Участвовать в работе группы.

Отвечать и задавать вопросы, контроль и оценка своей работы.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе,красота человеческих отношений, уважение к старшим,ценность человеческой жизни).Проявление интереса к изучению творчества С.Т.Аксакова.

Тв.р.

61

Обобщение по разделу «Литератур-ные сказки».

Контрольная работа №3

1

Сравнивать народную и литературную сказки.

Определять виды текстов.

Знать отличительные особенности литературной сказки.

Создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой ответ, участвовать в викторине

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Проверять себя и оценивать свои достижения

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей

К.р

62

КВН «Литературные сказки»

1

Проверять себя и оценивать свои достижения

Называть изученные литературные произведения и их авторов, рассказывать основ­ное содержание изу­ченных литератур­ных произведений

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей

Делу время- потехе час(9ч)

63

Е.Л. Шварц

«Сказка о потерянном врем ени»

1

Прогнозировать содержание раздела.

Характеризовать главных героев в сказке.

Читать сказку по ролям. Увеличивать темп чтения вслух.

Определять особенности данного литературного жанра,нравственный смысл произведения. Объяснять заглавие и называть главных героев литературной сказки.

Различать сказки народные и литературные. Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.

Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности, полно и точно выражать свои мысли. Участвовать в диалоге, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочи­таном.

Осмысление понятий « благородный поступок», « честность», « верность слову», « делу время- потехе час»

64

Е.Л. Шварц

«Сказка о потерянном времени»

1

Объяснять поучительный смысл сказки.

Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Готовить сообщение о писателе

Жанр произведения. Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оце­нивать события, ге­роев произведения. Инсценирование произведения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Анализ сказки. Ответы на вопросы. Работа в паре. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Осмысление понятий « благородный поступок», « честность», « верность слову», « делу время- потехе час»

65

В.Ю. Драгунский

«Главные реки»

1

Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Готовить сообщение о писателе

Особенности юмористического текста. Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии) .Понимать юмористический смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Формулирование учебной задачи урока, планирование и оценивание своей работы. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Развитие воссоздающего и творческого воображения

Осмысление понятий « благородный поступок», « честность», « верность слову», « делу время- потехе час»

66

В.Ю. Драгунский

«Главные реки»

1

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям.

Соотносить название с содержанием произведения.

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер

Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге. Пересказ текста от лица героев.

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

Осмысление понятий « благородный поступок», « честность», « верность слову», « делу время- потехе час»

67

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»

1

Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

Осмысление понятий « благородный поступок», « честность», « верность слову», « делу время- потехе час»

68

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка».Тест.

1

Соотносить название с содержанием произведения.

Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Пересказывать кратко

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Осмысление понятий « благородный поступок», « честность», « верность слову», « делу время- потехе час»

Т

69

В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел»

1

Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.

Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Умение строить логичные рассуждения, проводить аналогии. Участвовать в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении.

Осмысление понятий « благородный поступок», « честность», « верность слову», « делу время- потехе час»

70

В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел»

1

Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.

Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Умение строить логичные рассуждения, проводить аналогии. Участвовать в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении.

Осмысление понятий « благородный поступок», « честность», « верность слову», « делу время- потехе час»

71

Обобщение по теме «Делу время - потехе час» Контрольная работа №4

1

Определять жанр произведения. Определять идею произведения.

Особенности юмористического текста. Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии) .Понимать юмористический смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Проверять себя и оценивать свои достижения.Оценка достижений.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей.

К.р.

Страна детства ( 8 ч)

72

Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

1

Прогнозировать содержание раздела.

Определять основную мысль рассказа

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном про­изведении (герое, событии)

Постановка учебной задачи, планирование работы с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Полно и точно выражать свои мысли. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Осмысление понятий « неправда», « враньё», «ложь» ( что значит ложь во спасение)

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей.

73

Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

1

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей.

Тв.р.

74

Б.С. Житков «Как я ловил человечков» Тест

1

Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.

Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Находить в тексте слова и выражения, подтверждаю-щие главную мысль

Пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы

Постановка учебной задачи, планирование работы .Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Рассмотрение разных способов выполнения заданий. Работа в паре.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей.

Т.

75

К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками»

1

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Составлять вопросы по тексту.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач Отвечать на вопросы; определять главную мысль.

Осмысление пословицы « Жизнь дана на добрые дела». Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей.

76

К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками»

1

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте.

Характеризовать героев произведения.

Придумывать заглавия к каждой части произведения

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, составлятьплан.

Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Осмысление пословицы « Жизнь дана на добрые дела». Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей.

77

К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками»

1

Последовательно воспроизводить содержание рассказа.

Анализировать музыкальное сопровождение произведения

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Формулирование учебной задачи урока, планирование и оценивание своей работы. Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Рассмотрение разных способов выполнения заданий

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей.

78

М.М. Зощенко «Елка».

1

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном про­изведении (герое, событии), анализиро­вать образные языко­вые средства. Составлять план, пересказывать произведение.

Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои Участвовать в диалоге . Ста­вить вопросы по со­держанию прочитан­ного, отвечать на них Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей.

79

Обобщение по разделу «Страна детства».

Контрольная работа № 5

1

Подбирать книги по теме.

Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть изученные литера­турные произведения и их авторов, рассказывать основ­ное содержание изу­ченных литератур­ных произведений

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей.

К.р.

Поэтическая тетрадь (5 часов)

80

В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»

1

Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Тема стихотворений.

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности

Постановка учебной задачи. Умение строить логичные рассуждения, проводить аналогии. Участвовать в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей.

81

С.А. Есенин «Ба­бушкины сказки»

1

Определять различные средства выразительности.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). Объяснять интересные выражения в тексте

Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Построение логичного рассуждения, аналогии

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств, умение оперировать понятием « Лирическое произведение».

82

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»

1

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, грусть, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение

Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

Освоение основ смыслового чтения поэтического текста, выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Декларирование произведения. Определение эмоционального характера текста

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств, умение оперировать понятием « Лирическое произведение».

83

М.И. Цветаева «Наши царства»

1

Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом

Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворения, использовать интонацию

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Построение логичного рассуждения, аналогии

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств, умение оперировать понятием « Лирическое произведение».

84

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

Контрольная работа № 6

1

Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств, умение оперировать понятием « Лирическое произведение».

К.р.

Природа и мы (12 часов)

85

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

1

Прогнозировать содержание раздела.

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному ,выборочныйпересказ.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации , Планирование , достижение результата, контроль и оценка.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы.

86

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

1

Определять жанр произведения.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Пересказывать текст выборочно

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Пересказывать текст, показывая голосом, интонацией своё отношение к героям

Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творческого воображения

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы.

87

А.И. Куприн

«Барбос и Жулька»

1

Определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстра­циями.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Определять главных героев произведения.

Давать характеристики героев.

Определять тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения

Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы.

88

А.И. Куприн

«Барбос и Жулька»

1

Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа .

Создавать небольшой устный текст на заданную тему

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы

Тв.р.

89

М.М. Пришвин «Выскочка»

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Рассказывать о творчестве Пришвина, используя материал в энциклопедическом словаре.

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Формулирование учебной задачи урока, планирование и оценивание своей работы. Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творческого воображения

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и чтения произведений художественной литературы.

90

М.М. Пришвин «Выскочка»

1

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Пересказывать произведение на основе плана

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки

Формулирование учебной задачи урока, планирование и оценивание своей работы. Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и чтения произведений художественной литературы.

91

Е.И. Чарушин «Кабан»

1

Участвовать в диа­логе при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведе­ния.

Характеризовать героев на основе их поступков.

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Формулирование учебной задачи урока, планирование и оценивание своей работы. Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творческого воображения

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и чтения произведений художественной литературы.

92

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

1

Определять жанр произведения.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Формулирование учебной задачи урока, планирование и оценивание своей работы. Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творческого воображения

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и чтения произведений художественной литературы.

93

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

1

Анализировать заголовок произведения.

Ставить вопросы по содержа­нию прочитанного, отвечать на них

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и чтения произведений художественной литературы.

94

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

Тест .

1

Составлять план произведения.

Рассказывать от имени героя, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Проверять составленный план, сверяя его с текстом

Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, составлять план, создать устный текст на заданную тему

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений .

Т

95

Проект «Природа и мы»

1

Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме.

Составлять самостоятельно текст, презентовать свой проект.

Находить информацию в разных источниках

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста.

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и чтения произведений художественной литературы.

П.

96

Обобщение по разделу «Природа и мы».

Контрольная работа № 7

1

Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с при­влечением текста про­изведения.

Называть изученные литературные произведения и их авторов.

Анализировать содержание изученных литера­турных произведе­ний о природе

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и учениками. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения .

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и чтения произведений художественной литературы.

К.р.

Поэтическая тетрадь (8 часов)

97

Б.Л. Пастернак «Золотая осень»

1

Прогнозировать содержание раздела. Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.

Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.

Наблюдать связь произведений

литературы с другими видами искусства.

Вы­разительно читать,исполь-зуя инто­нации, соответствующие смыслу текста

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения

Постановка учебной задачи.Планирование работы с произведением на уроке, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли , овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений; оценка и контроль.

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

98

С.А. Клычков «Весна в лесу»

1

Сопоставлять произведения художественной литературы и произведения живописи.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение)

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и чтения произведений художественной литературы.

99

Д.Б. Кедрин «Бабье лето»

1

Наблюдать картины осени в произведении.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения

Чтение про себя с осознанием содержания текста. Определение эмоционального характера текста. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств

100

Н.М. Рубцов «Сентябрь»

1

Наблюдать картины осени в произведении.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения

Определение эмоционального характера текста. Соотнесение иллюстрации с фрагментами текста. Определение темы, идеи произведения. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств

101

С.А. Есенин «Лебедушка»

1

Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения.

Выразительно читать с использованием интона­ций, соответствующих смыслу текста

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и чтения произведений художественной литературы.

102

С.А. Есенин «Лебедушка».

Проверочная работа

1

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение.

Читать стихотворения выразительно, воспринимать на слух, заучивание отрывка наизусть.

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств

П.р.

103

Путешествие в мир поэзии

1

Читать наизусть (по выбору) стихотворение.

Выражать личное отношение к прочитанному.

Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.

Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.

Наблюдать связь произведений

литературы с другими видами искусства

Называть произведения русских поэтов.

Наизусть и выразительно читать текст, использовать интонацию.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств

104

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

Контрольная работа № 8

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств

Родина (8 часов)

4 четверть (32 часа)

105

И.С. Никитин

«Русь»

1

Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно , анализировать лирический текст. Определять опорные слова.

Образ Родины в поэтическом тексте.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и чтения произведений

106

И.С. Никитин

«Русь»

1

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст . Заучивать стихи наизусть.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств, формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ.

107

С.Д. Дрожжин

«Родине»

1

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Осознанно и выразительно читать текст литературного произведения.

Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста Заучивать стихи наизусть.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств. формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ

108

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске»

1

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух, осмысливая содержание.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и чтения произведений художественной литературы.

109

Б.А. Слуцкий «Лошади в океане»

1

Определять жанр произведения.

Рассказывать о Родине, подбирая в произведении слова-определения.

Понимать нравственный смысл произведения.

Определять основную мысль рассказа

Называть произведения русских поэтов. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств

110

Поэтический вечер «О Родине».

1

Участвовать в работе группы. Писать сценарий поэтического вечера.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Работа в группе. Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, любовь к Родине, родному краю.

Тв.р.

111

Проект: «Они защищали Родину»

1

Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине

Участвовать в проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с тематикой. Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ

Чтение вслух и литературных текстов (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение главного

Формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, любовь к Родине, родному краю.

П

112

Обобщение по разделу «Родина».

Контрольная работа № 9

1

Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.

Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в письменной речи. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств. Формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, любовь к Родине, родному краю.

К.р.

Страна Фантазия(7ч)

114

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела..

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Определять особенности фантастического жанра

Знакомство спонятием « научно- фантастическая литьература». Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Прогнозировать содержание текста по заголовку

Формулирование учебной задачи урока, планирование и оценивание своей работы. Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творческого воображения

Проявление бережного отношения к учебной книге, осознание пользы книг и чтения для себя. Для своего личного роста, обоснование мотивов посещения библиотеки и выбора книг по своему интересу.

115

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника» Тест.

1

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

Проявление бережного отношения к учебной книге, осознание пользы книг и чтения для себя.

Т

116

Кир Булычёв «Путешествие Алисы»

1

Особенности фантастического жанра. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания.

Проявление бережного отношения к учебной книге, осознание пользы книг и чтения для себя. Для своего личного роста, обоснование мотивов посещения библиотеки и выбора книг по своему интересу.

117

Кир Булычёв «Путешествие Алисы»

1

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Определять особенности фантастического жанра

Называть произведения русских писателей. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Определять особенности фантастического жанра.

Прогнозировать содержание текста по заголовку

Формулирование учебной задачи урока, планирование и оценивание своей работы. Чтение вслух и про себя текстов учебника (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение главного

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и чтения произведений художественной литературы.

118

Кир Булычёв «Путешествие Алисы»

1

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания

Проявление бережного отношения к учебной книге, осознание пользы книг и чтения для себя.

119

Кир Булычёв «Путешествие Алисы»

1

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения . Рассказ о самом любимом фантастическом произведении.

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания

Проявление бережного отношения к учебной книге, осознание пользы книг и чтения для себя.

Тв.р

120

Обобщение по разделу «Страна Фантазия».

Контрольная работа № 10

1

Понимать особенности фантастических произведений.

Соотносить название с содержанием произведения

Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации.

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и чтения произведений художественной литературы.

К.р.

Зарубежная литература(15ч)

121

Д. Свифт

«Путешествие Гулливера»

1

Прогнозировать содержание раздела. Читать и воспринимать на слух художественное произведение

Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику

Формулирование учебной задачи урока, планирование и оценивание своей работы. Чтение вслух и про себя текстов учебника (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение главного.

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и чтения произведений художественной литературы.

122

Д. Свифт

«Путешествие Гулливера»

1

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание

Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Формулирование учебной задачи урока, планирование и оценивание своей работы. Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

Проявление бережного отношения к учебной книге, осознание пользы книг и чтения для себя.

123

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

1

Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Подготовка сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя)

Называть произведения Г.Х. Андерсена. Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения Составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и чтения произведений художественной литературы.

124

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

1

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание

Называть произведения Г.Х. Андерсена. Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения

Формулирование учебной задачи урока, планирование и оценивание своей работы. Смысловое чтение художественных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Проявление бережного отношения к учебной книге, осознание пользы книг и чтения для себя.

125

Г.Х. Андерсен «Русалочка» Тест.

1

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание

Определять эмоциональный характер читаемого произведения; читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости), выразительно; высказываться о чтении товарища

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотнесение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и чтения произведений художественной литературы.

126

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

1

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Формулирование учебной задачи урока, планирование и оценивание своей работы. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Работа над вопросами по содержанию литературного текста

Проявление бережного отношения к учебной книге, осознание пользы книг и чтения для себя.

Т

127

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

1

Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя).

Пересказывать выборочно произведение.

Иллюстрировать сказку

Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения

Формулирование учебной задачи урока, планирование и оценивание своей работы. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеристика персонажей в опоре на текст

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и чтения произведений художественной литературы.

128

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

1

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Чтение вслух и про себя текстов учебника (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение главного

Проявление бережного отношения к учебной книге, осознание пользы книг и чтения для себя.

129

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

1

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Понимать текст художественных произведений; осознавать отношение автора к тому, о чём ведётся речь, и собственное отношение к тому, что и как написано. Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев.

Формулирование учебной задачи урока, планирование и оценивание своей работы. Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и чтения произведений художественной литературы.

130

Проверочная работа

1

Использование разных способов выполнения задания.

Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста

Оценка результатов изучения темы,уметь ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение главного

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей

П.р.

131

Итоговая контрольная работа№ 11

1

Проверка предметных и универсальных учебных умений

Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей

К.р.

132

С. Лагерлеф «Святая ночь»

1

Проверка предметных и универсальных учебных умений

Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Формулирование учебной задачи урока, планирование и оценивание своей работы. Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и чтения произведений художественной литературы.

133

С. Лагерлеф «Святая ночь»

1

Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя).

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей

134

С. Лагерлеф «В Назарете»

1

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

Участвовать в работе группы

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей

135

С. Лагерлеф «В Назарете»

1

Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя).

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Формулирование учебной задачи урока, планирование и оценивание своей работы. Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и чтения произведений художественной литературы.

136

Обобщение по разделу «Зарубежная литература»

1

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

Участвовать в работе группы

Сочинять свои сказки. Сравнивать сказки разных народов.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств

Тв.р