Календарно-тематическое планирование кружка внеурочной деятельности 'Основы исследовательской деятельности 'Первые шагм'

Календарно-тематическое планирование по программе «Первые шаги» 4 класс

№ п|п

Тема

Кол-во часов

Дата

Планируемые результаты

(УУД)

Виды деятельности

обучающихся

Раздел 1. Этап планирования (12 ч)

1-2

Выбор темы

Мы исследователи.

Что можно исследовать?

Как можно исследовать?

2

Л. Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.

Р. Определять и формулировать цель деятельности назанятии с помощью учителя.

П. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в словаре).

К.Слушать и понимать речь других.

Обсуждают тему проекта, предмет исследования с учителем.

Получают дополнительную информацию.

Определяют свои потребности.

Принимают в составе группы (или самостоятельно) решение по поводу темы (подтем) проекта и аргументируют свой выбор.

Практика

Выявление интересов и знаний в области исследования, обсуждение возникших идей.постановка проблемы.

3-4

Определение цели и задач

2

Л. Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях.

Р.Проговаривать последовательность действий на занятии

П. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

К. Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Осуществляют:

• анализ ресурсов и поиск оптимального способа достижения цели проекта;

• личностное присвоение проблемы.

Формулируют (индивидуально или в результате обсуждения в группе) цель проекта.

Практика

Определение цели и задач проекта, создание дневника проекта, разбиение на группы (для группового проекта)

5-8

Определение предмета и объекта исследования

Источники информации.

4

Л. Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Р. Учить высказыватьсвоё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

П. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

К. Организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).

Осуществляют:

• поиск, сбор, систематизацию и анализ информации.

• разбивку на группы;

• распределение ролей в группе

Практика

Определение источников информации, составление плана работы, распределение обязанностей (для группового проекта).

9-12

Выдвижение гипотез.

План работы

4

Л. Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Р. Средством формирования действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

П. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

К. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Осуществляют:

• поиск, сбор, систематизацию и анализ информации;

• разбивку на группы;

• распределение ролей в группе;

• планирование работы.

Практика

Сбор информации и его обработка.

Раздел 2. Этап исследования (14 ч)

13-14

Сбор информации

2

Л. Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях.

Р. Оценивание образовательных достижений (учебных успехов).

П. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

К. Проблемный диалог (побуждающий и подводящий диалог).

Выполняют запланированные действия самостоятельно, в группе или в комбинированном режиме.

При необходимости консультируются с учителем (экспертом).

Осуществляют промежуточные обсуждения полученных данных в группах.

Практика

Сбор информации (проведение наблюдений, опросов, экспериментов, экскурсий, работа с печатными источниками, поиск в Интернет и пр.)

Отбор и систематизация нужной информации в соответствии с поставленной целью проекта, выявление недостающей информации, корректировка цели проекта.

15-17

Работа с печатными источниками

3

18-20

Работа с Интернетом

Подготовка и проведение анкетирования.

3

21-22

Выводы

Формулировка выводов по каждой поставленной задаче

2

П.Выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, пользоваться библиотечными каталогами, специальными справочниками, для поиска учебной информации об объектах.

Р. Принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию,адекватно воспринимать оценку учителя;

контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками для реализации проектной деятельности (под руководством учителя);

планировать совместную деятельность по реализации проекта в микрогруппе.

Оформляют проект,

изготавливают продукт.

Участвуют в коллективном анализе проекта, оценивают свою роль, анализируют выполненный проект, выясняют причины успехов, неудач.

Проводят анализ достижений поставленной цели.

Делают выводы

23-26

Обработка собранного материала, обсуждение итогов работы по оформлению результатов для публикации.

Оформление конечного продукта

4

Л. Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Р. Проблемный диалог на этапе изучения нового материала.

П. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

К. Совместно договариваться о правилах общения и поведения, следовать им.

Осуществляют:

• выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов;

• принятие решения по установлению критериев оценивания результатов и процесса.

Продумывают продукт групповой и/или индивидуальной деятельности на данном этапе.

Проводят оценку (самооценку) результатов данного этапа работы.

Раздел 3. Этап презентации (8 ч)

27-30

Подготовка презентации

4

Л. Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Р. Адекватно воспринимать оценку учителя;в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

П. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

К. Выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точность.

Выбирают (предлагают) форму презентации.

Готовят презентацию.

Продолжают оформлять портфолио.

При необходимости консультируются с учителем.

Осуществляют защиту проекта.

Отвечают на вопросы слушателей.

Демонстрируют:

• понимание проблемы, цели и задач;

• умение планировать и осуществлять работу;

• найденный способ решения проблемы;

• рефлексию деятельности и результата.

Выступают в качестве эксперта, т.е. задают вопросы и высказывают критические замечания (при презентации других групп \ учащихся) на основе установленных критериев оценивания результатов и процесса.

Практика

Подготовка презентации, совместное обсуждение формы проведения презентации (для группового проекта).Презентация проекта, обмен впечатлениями.

31-33

Презентация проекта

3

34

Обмен впечатлениями

1