План конспект по русскому языку на тему 'Написание заглавной буквы Д' (1 класс)

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I Самоопределение к деятельности

Включение в деловой ритм урока

-Психологический настрой обучающихся.

Ребята, поздоровайтесь с нашими гостями. Поделитесь улыбкою своей и от всей души пожелайте добра, удачи друг другу.

1-2-3 слушай и смотри,

3-2-1 мы начнём сейчас.

- Пусть урок принесёт нам всем радость общения!

- Покажите, дети, с каким настроением вы пришли на урок?

Давайте так поработаем, чтобы такое настроение осталось до конца рабочего дня.

Организовывают рабочее место

Подготовка класса к работе

Дети показывают смайликов с лицом радостным и грустным

IIАктуализация знаний

обучающихся

-Ребята, чтобы узнать тему нашего урока,

нужно попробовать отгадать загадку.

Кто в беретке ярко - красной,

В чёрной курточке атласной.

На меня он не глядит,

Всё стучит, стучит. стучит. ( дятел)

- У: Какой звук слышим в начале слова? (д)

Дайте характеристику звука. ( Согласный, парный , звонкий, бывает твёрдый и мягкий, это зависит от того, какой звук идёт после него)

Обучающиеся отгадывают загадку и выделяют новый звук ( д), дают ему характеристику

III Постановка учебной задачи

V Первичное закрепление.

V Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

VI Рефлексия деятельности

( итог урока)

1. Работа с образцом буквы Д.

- Ребята, посмотрите на доску. Что перед вами? ( буквы)

- Разделите их на две группы: (согласные и гласные)

_ Все ли буквы изучали? ( нет)

- Какая же буква вам незнакома? ( буква Д)

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (Письмо заглавной буквы Д.)

- Зачем нам нужны заглавные буквы?

Помни, пишутся всегла

С большой буквы города,

Реки, страны и моря

Имя и фамилия моя!

2. Работа по теме урока.

а) Пальчиковая гимнастика;

б) Каллиграфическая работа

- правила посадки;

- работа в прописи.

в) Алгоритм написания буквы Д (Ставлю ручку на середину вспомогательной строки, веду вниз наклонную линию до нижней границы рабочей строки, укороченная петелька влево, задерживаемся, поднимаюсь до наклонной, пишу полуовал, плавно закругляю линию, опускаюсь, перехлёст с верхней линией, затем с наклонной линией до середины рабочей строки)

- Запишите букву в воздухе.

- Самостоятельно обведите и допишите элементы и буквы на 1-ой строчке. (Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся, напоминает правила посадки и положения тетради.

Считаем себе при записи Д:- раз. и - два)

Организация работы в парах

- Анализ графических ошибок в написании буквы Д ( телеграмма от дятла)

- Найдите правильно написанную букву Д, обозначьте её.

Работа с соединениями и словами.

- Прочитайте соединения: дв да дм

- Запишите их в тетрадь

Организация групповой работы

-Игра « Угадайте, как зовут этих детей?»

А поможет вам табличка , если по первой букве возьмете у нарисованных предметов.

о

р

а

с

м

б

п

т

и

у

к

р

к

з

а

а

( Предметы: домик, арбуз, шапка, астра)

- Имя: Даша.

ы

г

ы

и

н

л

л

с

я

а

о

т

( Предметы: дыня, игла, мыло, аист)

-Имя: Дима

- Что общего во всех словах? (Слова начинаются с буквы Д. Названия рек,имена пишутся с большой буквы.)

- Это имена полные или краткие? Назовите полные имена ребят.

- Запишите имя мальчика.

Дует ветер нам в лицо,

Закачалось деревцо,

Ветерок всё тише, тише,

Деревцо всё выше, выше.

- В каких словах услышали звук Д ( дует, деревцо)

- Одинаково ли слышится в 1 и 2 словах?

( Нет. В словах дует - твёрдый, деревцо -мягкий)

3. Создание проблемной ситуации.

- Игра « Буква потерялась»

У: Посмотрите на доску - записано предложение.

Дом у дуба, ду.. у дома.

- Какой звук слышим ( п ) ?

- Как, ребята, правильно писать это слово?

- Что надо сделать? ( подобрать проверочное слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный звук: дуб - дубы - дубок)

- Анализ предложения.

а) начало предложения с большой буквы, в конце предложения ставиться точка);

б) подчеркните все буквы д

Мы писали, мы писали,

Наши пальчики устали,

А сейчас мы отдохнём,

И опять писать начнём.

для глаз:

1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.

2. Крепко зажмурить глаза ( считать до 3 ). Открыть. Посмотреть вдаль ( считая до 5 ). Повторить 4-5 раз.

3. Не поворачивая головы, глаза повернуть - направо, налево, вверх, вниз.

4. Игра « Наоборот»

-Подберите к словам антонимы:

нет - да

злой - добрый

короткий - длинный

ночь - день

враг - друг

-Подумайте, что общего в этих словах? (Слова начинаются с одного звука - (д) )

- Ребята, а у кого из вас есть друзья?

Друг - это человек, который связан с кем-нибудь друж­бой.

Дружба - близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.

-А какими качествами обладают ваши друзья? Какие они - ваши друзья?

-А кто ещё может быть другом? (четвероногие друзья)

5. Чтение и запись предложения

У Данилки был друг?

Ответы:

У Данилки - друг Бимка,

У Данилки - друг Роман.

Работа с анаграммами. Игра « Собери слово»

В жизни , ребята, существует пословица:

Друг познаётся в беде.

- Подберите проверочное слово? ( ищу друга)

- Самостоятельно пропишите предложение.

Дружба - главное чудо всегда,
Сто открытий для всех настоящее,
И любая беда - не беда,
Если рядом друзья настоящие.

- Какие знаете пословицы о дружбе?

Организует рефлексию

Я начну предложение, а вы продолжите его:

- Мы сегодня познакомились с буквой …..

-Мне было трудно …………………………

-Мне было интересно ………………………

Сравните настроение с тем, какое было в начале урока.

А сейчас попробуйте оценить свою работу на уроке с помощью « светофорчика»

( получится «салютик» для гостей)

• Если работали активно, и всё удавалось, было интересно на уроке , поднимите зелёный круг.

• Если старались работать, но не всё получалось, поднимите жёлтый круг.

• Если было неинтересно на уроке или вы не поняли тему, поднимите красный круг.

- Всем спасибо! Урок закончен.

.

Ставят цели, формулируют

тему урока

Обучающиеся выполняют под счёт упражнения для развитии мелкой моторики рук, вспоминают правила посадки во время письма, положение тетради.

Дети просматривают образец написания буквы Д. Затем в прописях под контролем учителя прописывают эти буквы.

Дети вспоминают правило, затем по команде учителя вписывают букву д в слова.

Работают в парах, обмениваются мнениями

Дети анализируя буквы, ведут поиск такой же комбинации букв, затем подчеркивают ее простым карандашом.

Класс делится на две группы: мальчики и девочки

Дети вспоминают правило написания слов с большой буквы.

После выполнения этого задания, обучающиеся записывают полное имя мальчика

У доски работает один ученик, остальные дети у себя в прописях.

Выполняется деформированная работа

Ребята рассказывают о том, кто может быть в их жизни другом, какими качествами обладают они.

Дети рассказывают о своих друзьях - детях, о четвероногих друзьях - собаках, кошках.

Самостоятельно придумывают предложения.

Все обучающиеся участвуют в игре

(работа в прописи на с.19)

( С друзьями всегда весело, хорошо, можно поиграть ) Игра « Ладошки»

Дети называют пословицы:

Нет друга ищи, а нашёл - береги.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Один за всех, и все за одного.

Дети поднимают смайлики и сравнивается настроение обучающихся

Обучающиеся осуществляют самооценку собственной учебной деятельности., соотносят цель и результаты, степень их соответствия