Планирование 4 класс ПНШ

Тематическое планирование по математике 4 класс

УМК «Перпективная начальная школа»

Количество часов - 137 часов

Количество часов в неделю- 4 часа

№ п/п

Дата

Тема урока

Стр. учебника

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся

предметные

метапредметные

1 четверть( 32 часа)

Повторение - 4 часа

1

2.09

Повторение нумерации многозначных чисел и действий с ними

Часть 1 стр. 7-8

Уметь систематизировать и обобщать полученные знания по ранее изученным темам, устанавливать зависимости между величинами.

Составлять план решения задачи

Решать текстовые задачи разных видов.

Личностные УУД: готовность ученика целенаправленно использовать математические знания в учении и в повседневной жизни.

Регулятивные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД: осуществление учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные УУД: выявление рационального способа решения математических задач

2

3.09

Повторение знаний геометрического материала .

Часть 1 стр. 8-9

3

4.09

Решение арифметических задач

Часть 1 стр. 9-10

4.

5.09

Самостоятельная работа по теме: «Повторение»

Часть 1 стр. 11

Задачи на разностное и кратное сравнение - 6 часов

5.

9.09

Работа над ошибками Когда известен результат разностного сравнения. Математический диктант.

Часть 1 стр. 12-15

Уметь решать задачи, содержащие отношения «больше ( меньше) на …», «больше (меньше) в …»

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.)

Личностные УУД: заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Регулятивные УУД: контролирование своей деятельности по ходу выполнения учебно- практических задач

Коммуникативные УУД: осуществление «диалога с автором», сотрудничество с соседом по парте.

Познавательные УУД: овладение общими приемами решения задач нового вида, планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи, объяснять выбор арифметических действий для решения, действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задач, презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражений), выбирать самостоятельно способ решения текстовых задач.

6.

10.09

Когда известен результат разностного сравнения.

Часть 1 стр. 12-15

7.

11.09

Входная контрольная работа.№1

8.

12.09

Работа над ошибками. Когда известен результат кратного сравнения.

Часть 1 стр. 16-18

9.

16.09

Когда известен результат разностного сравнения.

Часть 1 стр. 16-18

10.

17.09

Решение задач на разностное и кратное сравнение.

Часть 1 стр. 19-21

Класс миллионов. Буквенные выражения - 11 часов

11.

18.09

Алгоритм умножения столбиком.

Часть 1 стр. 22-25

Уметь находить значения простейших буквенных выражения при заданных значениях переменной (переменных).

Уметь решать арифметические текстовые (сюжетные) задачи, содержащие зависимость, характеризующую процесс расчѐта стоимости (цена, количество, общая стоимость товара).

Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнения. Сравнивать числа по классам и разрядам.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Составлять (дополнять) числовую последовательность по заданному или самостоятельно составленному правилу. Характеризовать явления и события с использованием величин.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соседу по парте, развитие готовности к сотрудничеству Регулятивные УУД: применение общего алгоритма вычислений в практической деятельности, оценивать правильность составления числовой последовательности.

Коммуникативные УУД: осуществление «диалога с автором», сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске информации, способов решения учебной задачи.

Познавательные УУД: проводить сравнение, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ), моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

12.

19.09

Алгоритм умножения столбиком

Часть 1 стр. 22-25

13.

23.09

Тысяча тысяч, или миллион. Математический диктант..

Часть 1 стр. 26 -27

14.

24.09

Разряд единиц миллионов и класс миллионов.

Часть 1 стр. 28-29

15.

25.09

Самостоятельная работа по теме: «Класс миллионов».

Часть 1 стр. 30

16.

26.09

Работа над ошибками. Сравнение многозначных чисел и арифметические действия с ними

Часть 1 стр. 31-32

17.

30.09

Постоянная и переменная величина.

Часть 1 стр. 33-35

18.

1.10

Буквенное выражение

Часть 1 стр. 36-38

19.

2.10

Зависимость между величинами.

Часть 1 стр. 39-41

20.

3.10

Самостоятельная работа по теме: « Буквенные выражения»

Часть 1 стр. 42-43

21.

7.10

Работа над ошибками. Нахождение значений зависимых величин. Математический диктант.

Часть 1 стр. 42-43

Задачи «купли - продажи» - 6 часов

22

8.10

Стоимость единицы товара, или цена.

Часть 1 стр. 44-46

.Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Планировать решение задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения. Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражений).

Выбирать самостоятельно способ решения текстовых задач. Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи.

Регулятивные УУД: умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

23

9.10

Тестовая работа за 1 четверть

24.

10.10

Работа над ошибками Когда цена постоянна.

Часть 1 стр. 47-48

25.

14.10

Учимся решать задачи.

Часть 1 стр. 49-50

26.

15.10

Учимся решать задачи.

Часть 1 стр. 49-50

27.

16.10

Контрольная работа № 2

за 1 четверть

Деление с остатком - 13 часов

28.

17.10

Работа над ошибками. Деление нацело и деление с остатком.

Часть 1 стр. 51-53

Знать, что не все натуральные числа делятся нацело, овладение навыком деления с остатком.

Сравнивать разные приѐмы вычислений, выбирать целесообразные.

Личностные УУД: внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов.

Регулятивные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.

29.

21.10

Неполное частное и остаток. Математический диктант..

Часть 1 стр. 54-55

30.

22.10

Остаток и делитель.

Часть 1 стр. 56-57

31.

23.10

Когда остаток равен 0.

Часть 1 стр. 58-59

32.

24.10

Когда делимое меньше делителя.

Часть 1 стр.60-61

2 четверть ( 32 часа)

33.

5.11

Деление с остатком и вычитание.

Часть 1 стр.62

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложение, вычитание, умножение, деление).

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения и т.д.).

Прогнозировать результат вычисления.

Коммуникативные УУД: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общим умением решать конкретные учебные задачи, моделировать изученные арифметические зависимости

34.

6.11

Какой остаток может получиться при делении на 2?

Часть 1 стр. 63-64

35.

7.11

Какой остаток может получиться при делении на 2?

Часть 1 стр. 65-66

36.

11.11

Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденное. Математический диктант..

Часть 1 стр. 67-68

37.

12.11

Запись деления с остатком столбиком.

Часть 1 стр. 69

38.

13.11

Самостоятельная работа по теме :«Деление с остатком».

39.

14.11

Работа над ошибками. Способ поразрядного нахождения результата деления

Часть 1 стр. 70-72

40.

18.11

Поупражняемся в делении столбиком

Часть 1 стр. 73-74

Задачи о движении - 7 часов

41.

19.11

Вычисления с помощью калькулятора.

Часть 1 стр. 75-76

Решать арифметические текстовые (сюжетные) задачи, содержащие зависимость, характеризующую процесс движения (скорость, время, пройденный путь).

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Личностные УУД: овладение общим представлением о рациональной организации мыслительной деятельности.

Регулятивные УУД: в сотрудничестве с учителем, классом находить рациональный способ решения учебной задачи, планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи, действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи, контролировать, обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнеров в совместной деятельности, презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражений).

Познавательные УУД: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач, наблюдать за изменением решения задачи при изменении еѐ условия (вопроса).

42.

20.11

Час, минута и секунда.

Часть 1 стр. 77-78

43.

21.11

Кто или что движется быстрее?

Часть 1 стр. 79-80

44.

25.11

Длина пути в единицу времени, или скорость. . Математический диктант..

Часть 1 стр. 81-82

45.

26.11

Учимся решать задачи

Часть 1 стр. 83-84

46.

27.11

Контрольная работа №3 по теме:«Задачи на движение».

47.

28.11

Работа над ошибками Учимся решать задачи.

Часть 1 стр. 84-85

Объём - 12 часов

48.

2.12

. Какой сосуд вмещает больше?

Часть 1 стр. 86-87

Находить объем тел и вместимость сосудов.

Измерять объем тел произвольными мерками.

Решать задачи на вычисления различных геометрических величин: длины, площади, объема

Использовать различные способы измерения величин.

Сравнивать и упорядочивать предметы (события) по разным признакам: массе, вместимости, времени, стоимости.

Использовать единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Единица вместимости: литр.

Соотносить единицы измерения однородных величин.

Упорядочивать величины.

Личностные УУД: способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

Регулятивные УУД: на основе вариантов решения практических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемых объектов.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей

49.

3.12

Литр. Сколько литров?

Часть 1 стр. 88

50.

4.12

Вместимость и объем.

Часть 1 стр. 89-91

51.

5.12

Самостоятельная работа по теме :«Вместимость и объём».

52.

9.12

Кубический сантиметр и измерение объема. Математический диктант..

Часть 1 стр. 92-93

53.

10.12

Кубический дециметр и кубический сантиметр.

Часть 1 стр. 94-95

54

11.12

Тестовая работа за 2 четверть.

55

12.12

Работа над ошибками. Кубический дециметр и литр.

Часть 1 стр. 96

56.

16.12

Литр и килограмм.

Часть 1 стр. 97

57.

17.12

Разные задачи.

Часть 1 стр. 98-99

58

18.12

. Контрольная работа № 4

за 2 четверть

59

19.12

Работа над ошибками. Поупражняемся в измерении объема

Часть 1 стр.100-101

Задачи о работе - 10 часов

60

23.12

Кто выполнил большую работу? Математический диктант..

Часть 1 стр102

Решать арифметические текстовые (сюжетные) задачи, содержащие зависимость, характеризующую процесс работы (производительность труда, время, объѐм всей работы), изготовления товара (расход на предмет, количество предметов, общий расход).

Личностные УУД: устойчивого познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Коммуникативные УУД: овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счѐта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме.(таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

61.

24.12

Производительность - это скорость выполнения работы.

Часть 1 стр103

62.

25.12

Производительность - это скорость выполнения работы.

Часть 1 стр104

63.

26.12

Учимся решать задачи.

Часть 1 стр105

64.

13.01

Учимся решать задачи.

Часть 1 стр106

3 четверть (40часов.)

65

14.01

Отрезки; соединяющие вершины многоугольника.

Часть 1 стр107

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Регулятивные УУД: способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач, планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи, объяснять выбор арифметических действий для решения, действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

66

15.01

Самостоятельная работа по теме :«Задачи о работе».

67.

16.01

Работа над ошибками. Разбиение многоугольника на треугольники.

Часть 1 стр108-111

68.

20.01

Записываем числовые последовательности. Математический диктант.

Часть 1 стр112-113

69.

21.01

Обобщение и закрепление полученных знаний.

Часть 1 стр113-114

Деление столбиком - 9 часов

70.

22.01

Деление на однозначное число столбиком.

Часть 2 стр. 7 - 8

Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком) с опорой на алгоритм.

Сравнивать разные приѐмы вычислений, выбирать целесообразные.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложение, вычитание, умножение, деление).

Личностные УУД: заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на еѐ решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками, составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения и т.д.), прогнозировать результат вычисления, контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, использовать различные приѐмы проверки правильности вычисления результата действия нахождения значения числового выражения.

Коммуникативные УУД: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, моделировать изученные арифметические зависимости.

71.

23.01

Деление на однозначное число столбиком.

Часть 2 стр.9 - 10

72

27.01

Число цифр в записи неполного частного.

Часть 2 стр. 11 - 12

73

28.01

Деление на двузначное число столбиком.

Часть 2 стр. 13 - 14

74.

29.01

Контрольная работа №5«Деление столбиком».

75.

30.01

Работа над ошибками .Алгоритм деления столбиком.

Часть 2 стр. 15 - 16

76.

3.02

. Алгоритм деления столбиком. Математический диктант.

Часть 2 стр. 17

77.

4.02

Сокращенная форма записи деления столбиком.

Часть 2 стр. 18 - 19

78.

5.02

Поупражняемся в делении столбиком.

Часть 2 стр. 20-21

Действия над величинами - 9 часов

79.

6.02

Сложение и вычитание величин.

Часть 2 стр.22-23

Выполнять изученные действия с величинами.

Устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу.

Личностные УУД: мотивация к учебной деятельности и личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий .

Регулятивные УУД: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Коммуникативные УУД: использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач, корректно формулировать свою точку зрения.

Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее

установление причинно- следственных связей, исследовать ситуации, требующие сравнение чисел и величин с использованием чисел и величин, характеризовать явления и события с использованием чисел и величин

80.

10.02

Умножение величины на число и числа на величину.

Часть 2 стр.24-25

81.

11.02

Деление величины на число.

Часть 2 стр. 26-27

82.

12.02

Административная диагностическая работа.

83.

13.02

Работа над ошибками Нахождение доли от величины и величины по ее доле.

Часть 2 стр. 28-29

84.

17.02

Нахождение части от величины.

Часть 2 стр. 30-31

85.

18.02

Нахождение величины по ее части. Деление величины на величину. Математический диктант.

Часть 2 стр. 34-35

86.

19.02

Контрольная работа №6

«Действия над величинами».

87.

20.02

Работа над ошибками Поупражняемся в действиях над величинами.

Часть 2 стр. 36-38

Движение нескольких объектов - 8 часов

88.

24.02

Когда время движения одинаковое.

Часть 2 стр. 39-40

Решать арифметические текстовые (сюжетные) задачи, содержащие зависимость, характеризующую процесс движения нескольких объектов (скорость, время, пройденный путь) при равномерном прямолинейном движении).

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на еѐ решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные УУД: проявлять инициативу в учебно -познавательной деятельности.

Познавательные УУД: анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель - что известно, что требуется найти), сопоставлять схемы и условия текстовых задач

89.

25.02

Когда длина пройденного пути одинаковая.

Часть 2 стр. 41-42

90.

26.02

Движение в одном и том же направлении.

Часть 2 стр. 43-45

91.

27.02

Самостоятельная работа по теме :«Задачи на движение».

92.

3.03

Работа над ошибками Движение в противоположных направлениях. Математический диктант.

Часть 2 стр. 46-47

93.

4.03

Учимся решать задачи.

Часть 2 стр. 48-50

94.

5.03

Тестовая работа за 3 четверть.

95.

6.03

Работа над ошибками Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденное.

Часть 2 стр.51

Задачи о работе нескольких объектов - 6 часов

96.

10.03

Работа над ошибками. Когда время работы одинаковое.

Часть 2 стр.52

Решать арифметические текстовые (сюжетные) задачи, содержащие зависимость, характеризующую процесс работы нескольких объектов (производительность труда, время, объѐм всей работы), изготовления товара (расход на предмет, количество предметов, общий расход).

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении еѐ условия (вопроса).

Личностные УУД: рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Регулятивные УУД: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия, планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи, объяснять выбор арифметических действий для решения, действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнеров в совместной деятельности.

Познавательные УУД: анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель - что известно, что требуется найти), сопоставлять схемы и условия текстовых задач

97.

11.03

Когда объем выполненной работы одинаковый.

Часть 2 стр.53-54

98.

12.03

Контрольная работа № 7

за 3 четверть

99.

13.03

Работа над ошибками .Производительность при совместной работе.

Часть 2 стр.55-56

100.

17.03

Время совместной работы. Математический диктант.

. Часть 2 стр.57-58

101.

18.03

Учимся решать задачи и повторим пройденное.

Часть 2 стр.59-61

Покупка нескольких товаров -5 часов

102.

19.03

Когда количество одинаковое.

Часть 2 стр.62

Решать арифметические текстовые (сюжетные) задачи, содержащие зависимость, характеризующую процесс расчѐта стоимости (цена, количество, общая стоимость товара).

Личностные УУД: устойчивый познавательный интерес к новым общим способам решения задач.

Регулятивные УУД: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы еѐ осуществления планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи, объяснять выбор арифметических действий для решения, действовать по заданному и самостоятельно составленному плану.

103.

20.03

Когда стоимость одинаковая.

Часть 2 стр.63-64

4 четверть (33 часа.)

104.

1.04

Цена набора товаров.

Часть 2 стр.65

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). решения задачи.

Выбирать самостоятельно способ решения текстовых задач.

Коммуникативные УУД: проявлять инициативу в учебно -познавательной деятельности, презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражений).

Познавательные УУД: использовать знаково- символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач, наблюдать за изменением решения задачи при изменении еѐ условия (вопроса)

105

2.04

Учимся решать задачи.

Часть 2 стр.66

106

3.04

Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденное.

Часть 2 стр.67

Логика- 8 часов

107.

7.04

Вычисления с помощью калькулятора. Математический диктант.

Часть 2 стр. 68-69

Решать комбинаторные и логические задачи.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Личностные УУД: мотивация к учебной деятельности и личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Регулятивные УУД: овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера, контролировать, обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Коммуникативные УУД: овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счѐта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Познавательные УУД: выполнять действия по заданному алгоритму, строить логическую цепь рассуждений, наблюдать за изменением решения задачи при изменении еѐ условия (вопроса), конструировать простейшие высказывания с помощью логических связок «…и/ Или…», «если…,то…», «неверно, что…».

108.

8.04

Как в математике применяют союз «и» и союз «или».

Часть 2 стр. 70-72

109.

9.04

Когда выполнение одного условия обеспечивает выполнение другого.

Часть 2 стр. 73

110.

10.04

Не только одно, но и другое.

Часть 2 стр. 74

111.

14.04

Учимся решать логические задачи.

Часть 2 стр. 75-76

112.

15.04

Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденное.

Часть 2 стр. 77

113.

16.04

Контрольная работа № 8

«Логика».

114.

17.04

Работа над ошибками Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденное.

Часть 2 стр. 78

Геометрические фигуры и тела - 7 часов

115.

21.04

Квадрат и куб. Математический диктант.

Часть 2 стр. 78-79

Распознавать плоские и объѐмные геометрические фигуры,вычислять периметр и площадь различных фигур прямоугольной формы.

Соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Распознавать и называние геометрического тела: куба, шара, цилиндра, конуса.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры по форме.

Классифицировать плоские и пространственные геометрические фигуры.

Личностные УУД: интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире.

Регулятивные УУД: учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, адекватно воспринимать указания на

ошибки и исправлять найденные ошибки.

Коммуникативные УУД: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий: устанавливать и соблюдать очерѐдность действий, сравнивать полученные результаты.

Познавательные УУД: конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части

116.

22.04

Круг и шар.

Часть 2 стр. 80-81

117.

23.04

Площадь и объем.

Часть 2 стр. 82-83

118.

24.04

Измерение площади с помощью палетки.

Часть 2 стр. 84-87

119.

28.04

Поупражняемся в нахождении площади и объема.

Часть 2 стр. 88-89

120.

29.04

Самостоятельная работа по теме:«Геометрические фигуры и тела».

121.

30.04

Работа над ошибками Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденное.

Часть 2 стр. 90-91

Уравнения - 5 часов

122.

5.05

Работа над ошибками .Уравнение. Корень уравнения. Математический диктант.

Часть 2 стр. 92-93

Составлять уравнения по тексту, таблице, закономерности, решать простейшие уравнения методом подбора, на основе связи между компонентами и результатом действий и на основе использования свойств равенств.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложение, вычитание, умножение, деление).

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения и т.д.).

Личностные УУД: готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни.

Регулятивные УУД: понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир.

Коммуникативные УУД: строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию.

Познавательные УУД: осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника, жизненный опыт и сведения, полученные от взрослых

123.

6.05

Учимся решать задачи с помощью уравнений.

Часть 2 стр. 94-95

124.

7.05

Самостоятельная работа по теме: «Уравнения».

125.

8.05

Работа над ошибками .Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденное.

Часть 2 стр. 96

126

12.05

Разные задачи.

Часть 2 стр.97-99

Повторение - 11часов

127

13.05

Алгоритм вычисления столбиком.

Часть 2 стр.100-101

Выполнять арифметические действия над многозначными числами.

Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Вычислять значения числовых выражений в 2-3 действия со скобками и без скобок.

Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании. Описывать свойства и сравнивать геометрические фигуры.

Решать текстовые задачи разных видов.

Личностные УУД: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; развивать познавательный интерес к математической науке.

Регулятивные УУД: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания, использовать различные приѐмы проверки правильности вычисления результата действия нахождения значения числового выражения. Коммуникативные УУД: приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно- познавательных и учебно- практических задач.

Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений

128

14.05

Контрольная работа № 9

за год.

129

15.05

Работа над ошибками.Алгоритм вычисления столбиком

Часть 2 стр.102-103

130

19.05

Действия с величинами. Математический диктант.

Часть 2 стр104-105

131

20.05

Как мы научились решать задачи.

Часть 2 стр.106

132.

21.05

Тестовая работа за год.

133.

22.05

Работа над ошибками Как мы научились решать задачи.

Часть 2 стр.107-108

134.

26.05

Геометрические фигуры и их свойства.

Часть 2 стр.109-110

135.

27.05

Буквенные выражения и уравнения.

Часть 2 стр.111-113

136

28.05

Учимся находить последовательности.

Часть 2 стр.114-115

137

29.05

Работа с данными..

Часть 2 стр.116-117

Распределение часов на изучение основных тем программы

№ п/п

Тема программы

Кол-во часов

Повторение

4 ч.

Задачи на разностное и кратное сравнение

6 ч.

Класс миллионов. Буквенные выражения

11 ч.

Задачи «купли - продажи»

6 ч.

Деление с остатком

13 ч.

Задачи о движении

7 ч.

Объём

12 ч.

Задачи о работе

10 ч.

Деление столбиком

9 ч.

Действия над величинами

9 ч.

Движение нескольких объектов

8 ч.

Задачи о работе нескольких объектов

6 ч.

Покупка нескольких товаров

5 ч.

Логика

8 ч.

Геометрические фигуры и тела

7 ч.

Уравнения

5 ч.

Повторение

11 ч.

Итого: 137ч.

Вид работы

1 четверть

2 четверть

1 полугодие

3 четверть

4 четверть

2 полугодие

год

Кол-во часов

32 ч.

32 ч.

64 ч.

40 ч.

33 ч.

73 ч.

137 ч.

Контрольные работы

16.10

27.11

2

29.01

19.02

12.03

16.04

4

6

Административные контрольные работы

11.09

18.12

2

14.05

1

3

Самостоятельные работы

5.09

25.09

3.10

13.11

5.12

5

15.01

27.02

29.04

7.05

4

9

Математические диктанты

9.09

23.09

7.10

21.10

11.11

25.11

9.12

23.12

8

20.01

3.02

17.02

3.03

17.03

7.04

21.04

5.05

19.05

9

17

Тестовые работы

9.10

11.12

2

5.03

21.05

2

4

Административная диагностическая работа

0

0

0

12.02

0

1

1