- Учителю
- Рабочая программа_английский язык_3_ФГОС_УМК Комарова Ю.А.
Рабочая программа_английский язык_3_ФГОС_УМК Комарова Ю.А.
Бюджетное общеобразовательное учреждение
«Самсоновская средняя общеобразовательная школа»
Тарского муниципального района Омской области
«Рассмотрено»
Руководитель МО
_________Р.Н. Гапеева
Протокол №1 от 29.08.2016 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР БОУ «Самсоновская СОШ»
_____А.В. Спиридонова
29.08.2016 г
«Утверждаю»
Директор БОУ «Самсоновская СОШ»
______Г.А. Бергутова
Приказ № 42 от 29.08.2016 г.
Рабочая программа
по предмету «Английский язык»
3 класс
2016-2017 учебный год
Составитель:
учитель английского языка
Микуленко Л.И.
-
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» составлена в соответствии с требованиями следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:
-
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
-
Примерная программа основного общего образования по иностранному языку - М.: Просвещение, 2014 (Стандарты второго поколения).
-
Авторская программа курса «Английский язык. 2-4 классы» / к учебникам Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, Ж. Перретт «Английский язык. Brilliant» авт.-сост. И.В. Ларионова - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2014 (Инновационная школа).
-
Рабочая программа «Английский язык. 2-4 классы»: к учебникам Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, Ж. Перретт «Английский язык. Brilliant» / авт.-сост. И.В. Ларионова. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2014 (Инновационная школа).
-
Основная образовательная программа основного общего образования БОУ «Самсоновская СОШ».
-
Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ БОУ «Самсоновская СОШ».
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта (УМК) «Английский язык. Brilliant» авторы Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт. - М.: ООО «Русское слово - учебник»: Макмиллан, 2014.
Учебно-методические комплекты (УМК) курса «Английский язык. Brilliant» для учащихся 2-4 классов российских общеобразовательных учебных заведений (авторы Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт.) разработаны российскими и британскими специалистами в области преподавания английского языка и выпущены в свет как совместный труд издательств «Русское слово» и «Макмиллан Паблишерз Лимитед». УМК входят в систему учебников «Инновационная школа» и предназначены для обучения школьников английскому языку на начальном этапе.
УМК состоит из следующих компонентов:
-
учебник: Английский язык. Brilliant: учебник для 3 класса общеобразовательных организаций / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж.Перрет. - М.: ООО «Русское слово - учебник»: Макмиллан, 2016. - 120 с.: ил. - (ФГОС. Начальная инновационная школа) + CD.
-
рабочая тетрадь: Рабочая тетрадь к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, Ж. Перретт. Английский язык. Brilliant для 3 класса общеобразовательных организаций» / Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, Ж. Перретт. - М.: ООО «Русское слово - учебник»: Макмиллан, 2016. (ФГОС. Начальная инновационная школа).
-
книга для учителя: Книга для учителя к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, Ж. Перретт «Английский язык» для 3 класса общеобразовательных организаций / Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, Ж. Перретт - М.: ООО «Русское слово - учебник»: Макмиллан, 2016. (ФГОС).
Цели обучения
Основной целью обучения иностранному языку в начальной школе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение на изучаемом языке в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Достижение заявленной цели предполагает:
-
формирование умений общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
-
формирование базовых представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке;
-
формирование элементарного лингвистического кругозора младших школьников; освоение базовых лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
-
приобщение к культурным ценностям другого народа посредством изучения произведений детского фольклора и страноведческого материала;
-
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера при использовании иностранного языка как средства общения;
-
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
-
приобщение младших школьников к новому социальному опыту в процессе проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
-
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и др.), умением работать в паре, в группе.
С учетом сформулированных целей изучение предмета «иностранный язык» направлено на решение следующих задач:
обеспечить элементарное филологическое образование учащихся, приобщить их с ранних лет к общечеловеческим культурным ценностям и к русской национальной культуре;
создать условия для формирования у младших школьников нравственных понятий, убеждений;
создать условия для формирования у учащихся личностного восприятия мира, выработки системы справедливых оценочных суждений, развития мышления, творческих способностей;
создать условия для интеллектуального развития младших школьников посредством творческого использования ими межпредметных знаний, получаемых в школе.
Количество часов для изучения предмета «Английский язык»
в 3 классе (в неделю, в год)
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ, учебному плану начального общего образования 2-4 классы ФГОС БОУ «Самсоновская СОШ» на 2016-2017 уч.год всего на изучение английского языка в 3 классе отводится 2ч в неделю / 68 ч. в год.
Форма промежуточной аттестации
Форма промежуточной аттестации по предмету «Английский язык» в 3 классе - итоговая контрольная работа.
-
Планируемые результаты изучения учебного предмета
«Английский язык»
В результате изучения иностранного языка на уровне начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.
Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы. Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора. Общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации
Соизучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.
Процесс овладения иностранным языком на уровне начального общего образования внесёт свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Обсуждение на уроках иностранного языка актуальных событий, собственных поступков и поступков своих сверстников, выражение своего отношения к литературным героям, обоснование собственного мнения будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.
В результате изучения иностранного языка на уровне начального общего образования обучающиеся:
-
приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения и освоение правил речевого и неречевого поведения; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого русского языка;
-
будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;
-
сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующем уровне образования.
Личностные результаты
-
общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка как основного средства общения;
-
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка (детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты
-
Овладение умением взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
-
Овладение элементарным коммуникативным умением, умением выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
-
расширение познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; развитие мотивации к изучению английского языка;
-
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и др.).
Предметные результаты
-
Освоение начальных представлений о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических);
-
овладение элементарной коммуникативной компетенцией;
-
овладение элементами ключевых компетенций.
-
Речевая компетенция в видах речевой деятельности
Говорение
Выпускник научится:
• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
• рассказывать о себе, своей семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
• участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
• составлять краткую характеристику персонажа;
• кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
• воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале;
• читать про себя и находить необходимую информацию.
Выпускник получит возможность научиться:
• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Письмо
Выпускник научится:
• выписывать из текста слова, словосочетания, простые предложения;
• писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);
• писать краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).
Выпускник получит возможность научиться:
• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
• заполнять простую анкету;
• правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).
-
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
• списывать текст;
• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
• применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка;
• отличать буквы от знаков транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• уточнять написание слова по словарю;
• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• различать коммуникативные типы предложений по интонации;
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
• распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
• соблюдать интонацию перечисления;
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
• читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начального общего образования;
• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей;
• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
• узнавать простые словообразовательные элементы;
• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи.
Выпускник получит возможность научиться:
-
пользоваться двуязычным словарём учебника;
-
пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
-
вести словарь (словарную тетрадь);
-
систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
-
пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
-
делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.
-
Социокультурная компетенция
Знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.
3. Содержание учебного предмета «Английский язык»
Основные содержательные линии
В курсе иностранного языка выделяются четыре содержательные линии, которые находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них может нарушить единство учебного предмета «иностранный язык»:
- коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
- языковые средства и навыки пользования ими;
- социокультурная осведомленность;
- общеучебные, специальные и универсальные учебные умения.
Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших учащихся и включает следующее:
Образовательные стандарты
3 класс
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Раздел 2
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Разделы 3, 6, 7, 8, 10
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Раздел 9
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Разделы 2, 3, 11
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Раздел 8
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
Разделы 4, 5, 9, 10
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
«Читаем с удовольствием!» разделы 4, 6
ГоворениеОбразовательные стандарты
3 класс
Диалогическая форма
Уметь вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения
Разделы 1, 2, 7, 8
Уметь вести диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него)
Разделы 2-11
Уметь вести диалог-побуждение к действию
Раздел 3
Монологическая форма
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Описание
Разделы 3,4,6
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Сообщение
Разделы 7,9,11
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Рассказ
Разделы 2, 7, 8
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Характеристика (персонажей)
Раздел 4
АудированиеОбразовательные стандарты
3 класс
Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
Все разделы
Воспринимать на слух небольшие доступные тесты в аудиозаписи, построенные на изученном материале
Все разделы
ЧтениеОбразовательные стандарты
3 класс
Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале
Все разделы
Читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Все разделы
ПисьмоОбразовательные стандарты
3 класс
Владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)
Все разделы
Владеть основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо
Разделы 5-7, 9,11
Графика. Каллиграфия. ОрфографияОбразовательные стандарты
3 класс
Все буквы алфавита
Основные буквосочетания
Все разделы
Звукобуквенные соответствия
Раздел 1
Знаки транскрипции
Апостроф
Раздел 8
Основные правила чтения и орфографии
Все разделы
Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь
Все разделы
Фонетическая сторона речиОбразовательные стандарты
3 класс
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний
Все разделы
Долгота и краткость гласных
Разделы 1,9
Отсутствие оглушения звонкой согласной в конце слога или слова
Раздел 2
Дифтонги
Разделы 1,7
Отсутствие смягчения согласных перед гласными
Все разделы
Ударение в слове, фразе
Все разделы
ГрамматикаОбразовательные стандарты
3 класс
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное
Все разделы
Общие и специальные вопросы
Разделы 2,8
Вопросительные слова: what, when, where, who, why, how
Разделы 2,4,8
Порядок слов в предложении
Все разделы
Утвердительные и отрицательные предложения
Разделы 5,7,8
Простые предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным и составным глагольным сказуемыми
Все разделы
Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах
Безличные предложения в настоящем времени
Раздел 8
Простые распространенные предложения
Все разделы
Однородные члены предложения
Разделы 5-7
Сложносочиненные предложения с союзами and, but
Разделы 2,3,9
Неопределенная форма глагола
Раздел 9
Глагол-связка to be
Разделы 2,5,10
Вспомогательный глагол to do
Разделы 7,8
Модальные глаголы can, may, must
Раздел 2
Прилагательное в положительной, превосходной и сравнительной степенях сравнения
Раздел 10
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилам и исключениям) с определенным, неопределенным и нулевым артиклем
Раздел 4
Местоимения: личные, притяжательные, вопросительные, указательные, неопределенные
Раздел 2
Наречия времени, степени
Разделы 2-5,10
Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30
Разделы 2, 10
Наиболее употребительные предлоги
Раздел 2
Содержание разделов
п/п.
Раздел
Общее количество часов
1.
Раздел 1. Знакомство с английскими звуками./ Фонетический курс
8
2.
Раздел 2.They can see the key/ Мои умения. Повторение
6
3.
Раздел 3.He′s got two legs! / Тело человека
6
4.
Раздел 4. There are lots of flowers/ Любимое место отдыха
6
5.
Раздел 5. The tiger is having a bath/ Животные
6
6.
Раздел 6. What are you wearing? /Одежда
6
7.
Раздел 7. I like… / Любимая еда
6
8.
Раздел 8. Rob has a bath/ Мой день
6
9.
Раздел 9. We are going to go…/ Каникулы
6
10.
Раздел 10. I′m the best swimmer! / Сравнения
6
11.
Раздел 11. Astronomy. The Planets/ Я и будущее
6
Итого 68
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение
Формирование умения вести беседу на английском языке в начальной школе опирается на взаимосвязанное обучение аудированию и говорению как видам речевой деятельности.
Обучение говорению включает:
- обучение технике говорения на основе имитации речевых реплик в диалогах и монологах;
- формирование элементарных умений использовать освоенные речевые образцы в стандартных ситуациях общения, отвечая на вопросы и задавая собственные;
- участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос - уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны;
- соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;
- составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания - 5-6 фраз.
Аудирование
Обучение аудированию на начальном этапе предполагает формирование у учащихся звукового (фонетического и интонационного) образа английского языка при слушании и имитации. Учащиеся тренируются в различении звуков иностранного и родного языков, в распознавании долготы и краткости гласных, утвердительных, отрицательных, вопросительных и повелительных предложений (техника аудирования).
Обучение аудированию как виду речевой деятельности предполагает развитие умений:
- восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке;
- восприятие небольших простых сообщений;
- понимание основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку).
Время звучания текста для аудирования - до 1,5 минуты. Иноязычной средой для развития умений слушать и понимать английскую речь служат:
- речь учителя при озвучивании песенно-игрового учебного материала;
- аудиозаписи детских песен, песен-игр, речитативов, стихотворений;
- аудиозаписи диалогических клише этикетного содержания (4-6 реплик);
- аудиозаписи простых монологов (5-7 фраз);
- аудиозаписи простых сказок, пьес, рассказов (с опорой на иллюстрацию).
Чтение
На начальном этапе обучения основное внимание уделяется формированию техники чтения. Учащемуся необходимо:
- освоить английский алфавит;
- освоить чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале;
- уметь соблюдать правильные ударения в словах, фразах, интонации в целом;
- освоить чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; находить в тексте необходимую информацию (имя главного героя; место, где происходит действие);
- использовать двуязычный словарь учебника.
Объем текстов - примерно 100 слов (без учета артиклей).
Письмо
В начальной школе основное внимание уделяется обучению технике письма, графики, орфографии и различных форм записи. Овладение основами письма предполагает:
- формирование навыка полупечатного написания букв, буквосочетаний, слов с опорой на образец, с соблюдением норм соединения отдельных букв, принятых в английском языке;
- умение видеть основные орфограммы в словах английского языка;
- списывание слов, предложений, мини-текстов;
- списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.
Обучение письму как виду речевой деятельности включает:
- написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма;
- составление текста поздравлений;
- написание ответов на вопросы к учебным текстам;
- написание ответа на письмо;
- заполнение простейших анкет о себе.
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее 'r' (there is / there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.
Лексическая сторона речи
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие куль-туру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th), словосложение (postcard), конверсия (play - to play).
Грамматическая сторона речи
Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It's five o'clock.). Предложения с оборотом there is/ there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but.
Правильные и неправильные глаголы в present, future, past simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must. Глагольные конструкции I'd like to...
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/ those), неопределенные (some, any - некоторые случаи употребления).
Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).
Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30.
Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with, between, next to, above, in the middle.
-
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
№
урока
Тема урока
Кол-во часов
Планируемые результаты
Деятельность учащихся
Вид контроля
Дата
Примечания
(интернет ресурсы, №стр. дом.задания, оборудование, новые слова)
Предметные
Метапредметные
Личностные
План
Факт
Раздел 1. Знакомимся с английскими звуками/Фонетический курс - 8 часов
1.
Буквосочетания и звуки. Знакомство
1
-Формирование навыка произнесения и чтения буквосочетаний и слов и этими буквосочетаниями
- Формирование умений и навыков чтения транскрипции.
- Формирование пассивного словаря.
- Развитие умений и навыков чтения с полным пониманием содержания. Обобщение и активизация сформированных навыков и умений. Закрепление лексико-фонетического материала раздела 1.
-Развитие положительного отношения к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ;
-элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;
-развитие познавательного интереса и личностного смысла изучения ИЯ;
-развитие слуховой и зрительной дифференциации
(фонематический и интонационный слух;
транскрипционные знаки, буквосочетания, отдельные слова);
-работать над звуками, интонацией, каллиграфией, лексикой;
-пользоваться речевыми образцами;
-научиться рационально организовывать свою работу в классе и дома;
-работать с аудиотекстом;
-сотрудничать со сверстниками, работать в паре, самостоятельно;
-осуществлять логические действия: сравнение, анализ,синтез, обобщение;
-Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний;
- воспитание: элементарного представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;
-первоначального представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
- нравственно-этического опыта взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
-воспитание доброжелательного отношения к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;
- воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.;
-воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
-научиться произносить буквосочетания и читать слова с ними с соблюдением норм произношения;
-читать и понимать на слух английские слова;
-воспринимать на слух речь учителя и аудиотекст;
-работать самостоятельно с аудиотекстом, в тетради;
-запомнить фонетический и лексический материал.
Текущий (устный опрос)
Упр.1 стр.6
аудиотекст, демонстрационные карточки с буквосочетаниями, звуками, картинки;
ЛЕ: beach, seal, sleep, cream, stream, peach, meal, feet, green, sweet, queen, sheep.
Буквосочетания
-ea-, -ee-.
Звук [i:].
Упр. 1.
ДЗ: РТ упр. 3 с. 4
2.
Буквосочетания и звуки. Приветствие
1
Текущий (устный опрос)
Упр.2 стр.7
аудиотекст, карточки с буквосочетаниями, звуками, картинки;
ЛЕ: bear, pear, wear, stair, hair, chair, scared, stare, hare.
Буквосочетания -ear-, -air-, -are- Звук [eə].
Упр. 2
ДЗ: РТ упр. 6 с. 5
3.
Буквосочетания и звуки. Цепочки из слов
1
Текущий (устный опрос)
Упр.3-4 стр.8
аудиотекст, карточки с буквосочетаниями, звуками, картинки;
ЛЕ: mouse, count, mountain, cow, house, fountain, owl, brown, down, town, crowd, cloud. Буквосочетания
-ou-, -ow-.
Звук [aʊ].
Упр. 3
ДЗ: РТ упр. 9 с. 6
4.
Буквосочетания и звуки. Зашифрованные слова
1
Текущий (устный опрос)
Упр.5 стр.9
аудиотекст, карточки с буквосочетаниями, звуками, картинки;
ЛЕ: purple, turtle, nurse, girl, bird, skirt, herd, perch, word, worm, herb, homework. Буквосочетания -ur-, -ir-, -or-, -er-
Звук [з:].
Упр. 5
ДЗ: РТ упр. 12 с. 7
5.
Буквосочетания и звуки. Письмо
1
Текущий (устный опрос)
Упр.6-9 стр.10-11
аудиотекст, карточки с буквосочетаниями, звуками, картинки;
ЛЕ: night, fight, light, fly, sky, spy, pie, tie, lie, toy, boy, royal, point, coin, noise.
Буквосочетания -igh-, -y-, -ie-, -oy-, -oi-.
Звуки [aɪ], [ɔɪ].
ДЗ: РТ упр. 15 с. 8, 9
6.
Буквосочетания и звуки. Головоломки
1
Текущий (устный опрос)
Упр.10-14 стр.12-13
аудиотекст, карточки с буквосочетаниями, звуками, картинки;
ЛЕ: straw, draw, crawl, Autumn, August, launch, star, fork, scarf, shorts, horse. Буквосочетания -aw-, -au-, -or- -ar-.
Звуки [ɔ:], [ɑ:].
ДЗ: РТ упр. 23, 24 с. 10-11
7.
Буквосочетания и звуки. Встреча с героями.
1
Текущий (устный опрос)
Упр. 15-17 стр.14-17
аудиотекст, карточки с буквосочетаниями, звуками, картинки;
ЛЕ: zoo, school, baboon, crew, screw, chew, blue, statue, glue.
Буквосочетания -oo-, -ew-, -ue-.
Звук [u:].
ДЗ: РТ упр.
с. 28, 29
8.
Контрольная работа №1 по теме «Буквы и звуки»
1
Промежуточный (тест)
Тест 1
(Книга для учителя,
с. 89)
Раздаточный материал
ЛЕ: все буквосочетания раздела 1.
Раздел 2. Повторение - 6 часов
9.
Чтение «Остров Бриллиант. Где звезды?»
1
- находить информацию в тексте (учить чтению текста с извлечением нужной информации);
- воспринимать на слух основное содержание аудиотекста;
- спрашивать у собеседника имя и возраст;
- развить навыки письменной речи (учить написанию приветствия с опорой на образец);
- развить умения и навыки чтения с полным пониманием содержания;
- развить умения и навыки выразительного чтения.
- расширение познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника;
- развитие мотивации к изучению английского языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК;
- формирование способности в пределах возможностей школьника взаимодействовать с окружающими, решая задачи надпредметного характера.
- элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;
- элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;
-первоначальный опыт межкультурной коммуникации;
-воспитание дисциплинированности, последовательности, самостоятельности,
настойчивости;
- первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
-мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
-отношение к учебе как творческой деятельности;
- навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;
- мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
любознательность и стремление расширять кругозор
-умение находить информацию в тексте;
-научиться
вести диалог-расспрос;
-использовать в речи фразы:
Where is / are …?
It's / They're
How old…?
Предлоги места, Притяжательные местоимения
-запомнить и
-читать буквосочетание -оо, -ew, -ue;
Текущий (устный опрос)
Упр.1-6 стр.19-21
аудиотекст, презентация, компьютер,
проектор.
ЛЕ: behind, on, in, under, horrible, quick. Произношение глухих и звонких согласных звуков.
Упр. 1, 2.
Модальный глагол can / can't. Предлоги места Where is …? ДЗ: РТ упр. 1 с. 14
10.
Сколько лет детям?
1
Текущий (парная работа-диалог-знакомство)
Упр.7-12 стр.22-23
аудиотекст, презентация, компьютер,
проектор,
ЛЕ: my, his, her
Притяжательные местоимения.
ДЗ: РТ упр. 3 с. 15
11.
Местонахождение предметов
1
аудиотекст, презентация, компьютер,
проектор.
Предлоги места
Where is / are …?
It's / They're
Упр. 10
Разучивание песни "Where the stars?"
ДЗ: РТ упр.5
с. 16
12.
Счет от 1 до 20
1
Текущий (фронтальная работа)
Упр.13-15 стр. 24
аудиотекст,презентация, компьютер,
проектор
ЛЕ: числительные 1-20
ДЗ: РТ упр.
с. 17
13.
Чтение. Животные
1
Текущий (индивидуальная работа)
Упр. 16-18
стр.25
аудиотекст, презентация, компьютер,
проектор
ЛЕ: swan, penguin, оstrich
ДЗ: РТ упр. 7 с. 18
14.
Контрольная работа №2 по теме «Арифметиче-ские действия»
1
Промежуточный (тест)
Тест 2
(Книга для учителя,
с. 90)
Раздаточный материал
ЛЕ: plus, minus, multiplied by, divided by, equals
Раздел 3. Тело человека - 6 часов
15
Чтение «Описание внешности»
1
- Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста. - Развитие умения описывать внешность человека. - Развитие умений и навыков устной речи (учить вести диалог-расспрос с опорой образец). - Развитие умений и навыков чтения с полным пониманием содержания. - Развитие умений и навыков выразительного чтения.
- Обобщение и активизация сформированных навыков и умений. - Развитие умения самооценки. - Закрепление лексико-грамматического материала разделов 2 и 3. - Проверка знаний лексико-грамматического материала раздела 3.
Активизация межпредметных навыков. Анатомия (познакомить с органами чувств человека и научить выражать свои ощущения).
-развитие умения сравнивать, координировать и систематизировать предметные знания;
-построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами;
-выявление главного в прочитанном тексте;
-развитие оценки/ самооценки (высказываний,
действий);
-развитие творческого воображения;
-развитие навыков работы со словарем, пользоваться разными опорами;
-оценивать свои умения в разных видах речевой деятельности;
-пользоваться аудиотекстом, работать с текстом;
вести диалог, учитываю позицию собеседника
Развитие понимания практической ценности владения английским языком. Развитие творческих способностей;
-воспитание дисциплинированности, последовательности, самостоятельности,
настойчивости;
- мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
любознательность и стремление расширять кругозор;
-отношение к учебе как творческой деятельности;
- опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества
- вести диалог-расспрос о принадлежности предметов;
-развитие умения описывать внешность;
-находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста;
-использовать в речи лексический материал раздела 3.
- использовать в речи структуру has got / hasn't got в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях, давать краткие ответы на вопросы.
Текущий (устный опрос)
Упр.1-6 стр.27-29
аудиотекст, презентация, компьютер,
проектор
ЛЕ: arm, leg, ear, tail, get, little. Wait a minute!
ДЗ: РТ упр. 1 с. 19
16
Что у тебя есть?
1
Текущий (парная работа-диалог)
Упр. 7-8 стр.30
аудиотекст, презентация, компьютер,
проектор
ЛЕ: bag, pen, computer, desk, phone
Структура has got / hasn't got в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях. Краткие ответы.
ДЗ: РТ упр.4 с. 20
17
Части тела
1
Текущий (парная работа-диалог)
Упр. 9-10 стр.31
Упр.1-2 стр.34
аудиотекст, презентация, компьютер,
проектор
ЛЕ: eye, finger, foot, hair, hand, mouth, nose, sea, nice, too, taste, touch, hear, see, smell
Упр. 10
Песенка "I'm not a boy"
ДЗ: РТ упр. 6, 7 с. 21
18
Описание сказочного персонажа
1
Текущий (фронтальная работа)
Упр.11-13 стр. 32
аудиотекст,
презентация, компьютер,
проектор
ЛЕ: вся лексика раздела
ДЗ: РТ упр.9 с. 22
19
Описание скульптуры
1
Текущий (индивидуальный)
Упр. 14-16 стр.33
аудиотекст, презентация, компьютер,
проектор
ЛЕ: statue, Egypt, Thailand, Discobolus
Мой языковой портфель "All about a statue" РТ, с.74-76
ДЗ: РТ упр.10 с.23
20
Контрольная работа №3 по теме «Тело человека»
1
Промежуточный (тест)
Тест 3
(Книга для учителя, с. 91)
Раздаточный материал
Enjoy reading/Читаем с удовольствием
с. 110-111
Раздел 4. Любимое место отдыха - 6 часов
21
Чтение «Похищение Берти»
1
- Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.
- Развитие умения описывать местность, беседовать о количестве, употребляя конструкцию "there is/there are"
- Развитие умения описывать людей, предметы, местность.
- Обобщение и активизация сформированных навыков и умений. - Развитие аудитивных умений (учить воспринимать на слух описание местности). - Развитие умений и навыков чтения с полным пониманием содержания.
- Проверка знаний лексико-грамматического материала раздела 4 и навыков аудирования.
- Активизация межпредметных навыков. География (познакомить с ландшафтными объектами и научить кратко описывать их).
- Развитие понимания практической ценности владения английским языком.
- Развитие творческих способностей.
- Развитие умения планировать и осуществлять проектную деятельность;
-вести диалог учитывая позицию собеседника;
-сотрудничать со сверстниками, работать в паре, а также работать самостоятельно;
-работать над звуками, интонацией, каллиграфией, лексикой;
-пользоваться речевыми образцами;
-научиться рационально организовывать свою работу в классе и дома.
-воспитание мотивации к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
любознательности и стремления расширять кругозор;
-мотивации к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
-воспитание опыта постижения ценностей национальной культуры.
- вести диалог-расспрос о людях, животных,
предметах(находящихся в комнате);
-уметь искать информацию в тексте;
- использовать в речи фразы:
I don't know. There is / There are … How many … are there?
-запомнить и узнавать новые ЛЕ на тему «Любимое место отдыха»;
-произносить звуки [v], [w].
Текущий (устный опрос)
Упр.1-6 стр.35-37
аудиотекст, презентация, компьютер, проектор ЛЕ: flower, place, playground, river, swing, tree, beautiful, favourite, lovely, lots of, I don't know. There is / There are … Произношение звуков [v], [w]. ДЗ: РТ упр. 1 с. 26
22
Мир вокруг нас. Природа
1
Текущий (фронтальная работа)
Упр.7-8 стр.38
аудиотекст, презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: river, shop,
There is / There are …
How many … are there?
ДЗ: РТ упр.3 с. 27
23
Описание людей и предметов
1
Текущий (парная работа)
Упр.9-12 стр.39
аудиотекст, презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: island, village, big, long, short, small, tall, nice, horrible
ДЗ: РТ упр. 5 с. 28
24
Проект «Отдых за городом»
1
Текущий (индивидуальная работа)
Упр.13-15 стр.40
аудиотекст, презентация, компьютер, проектор ЛЕ: slide, swings There is / There are Разучивание песни "This is my favourite place" There is / There are ДЗ: РТ упр.7 с. 29 проект «Отдых за городом»
25
Путешествие по городам мира. Ландшафты
1
Текущий (устный опрос)
Упр.16-18 стр.41-42
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: London, England, New York, the USA, Saint Petersburg, Russia, rainforest, mountain, desert, sea
ДЗ: РТ упр.8 с. 30
26
Контрольная работа №4 по теме «Любимое место отдыха»
1
Промежуточный (тест)
Тест 4
(Книга для учителя, с. 92)
Раздаточный материал
Раздел 5. Животные - 6 часов
27
Чтение «Обитатели джунглей»
1
- Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.
- Формирование умения говорить о том, что происходит в момент речи.
- Развитие навыков письменной речи (учить писать личное письмо-ответ).
- Развитие умения говорить о том, что происходит в момент речи.
- Развитие умений и навыков чтения с полным пониманием содержания.
- Развитие умений и навыков выразительного чтения.
- Закрепление лексико-грамматического материала разделов 4 и 5.
- Проверка знаний фонетического и лексико-грамматического материала раздела 5, а также навыков аудирования.
Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир. Зоология (познакомить с представителями морской фауны). Развитие навыков самооценки.
-развитие положительного отношения к предмету и мотивации к дальнейшему овладению ИЯ;
-планировать и осуществлять проектную деятельность;
-развитие творческого воображения;
-сотрудничать со сверстниками, работать в паре, а также работать самостоятельно;
-пользоваться речевыми образцами;
-научиться рационально организовывать свою работу в классе и дома
-воспитание дисциплинированности, последовательности, самостоятельности,
настойчивости;
- мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
любознательность и стремление расширять кругозор;
-отношение к учебе как творческой деятельности;
- бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам
- вести диалог-расспрос о возрасте;
-уметь искать информацию в тексте, самостоятельно читать пьесы с опорой на картинки;
-употреблять в письменной и устной речи настоящее продолженное время,
составлять вопросительные, отрицательные и утвердительные предложения в данном времени;
- знать предлоги места;
-запомнить и узнавать новые ЛЕ на тему «Животные»
Текущий (устный опрос)
Упр.3-6 стр.43-45
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: camel, giraffe, idea, jungle, lion, whale, come, drink, eat, have a bath, sleep. Good afternoon! Good evening! Настоящее продолженное время глаголаPresent Progressive с местоимениямиhe, she, they
ДЗ: РТ упр. 1 с. 31
28
Действия животных
1
Текущий (парная работа)
Упр. 7-8 стр.46
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: hippo, snake, zebra, fight Настоящее продолженное время глаголаPresent Progressive
ДЗ: РТ упр. 3 с. 32
29
Действия людей
1
Текущий (парная работа)
Упр. 9-11 стр.47
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: лексика раздела
Вопросительные, отрицательные и утвердительные предложения. Краткие ответы.
ДЗ: РТ упр.6 с. 33
30
Прогулка по джунглям
1
Текущий (устный опрос)
Упр.12-16 стр.48-49
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: over there, in, under, next to, colour, water, play Настоящее продолженное время глаголаPresent Progressive
Предлоги места. Разучивание песни "We're walking in the jungle!"
ДЗ: РТ упр.8, 9 с. 34-35
31
Морские обитатели
1
Текущий (устный опрос)
Упр.1-3 стр.50
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: : crab, shark, seal, fin, flipper, tentacle, blowhole, claw
ДЗ: РТ упр. 1-3, с. 36-37
32
Контрольная работа №5 по теме «Животные»
1
Промежуточный (тест)
Тест 5
(Книга для учителя, с. 93)
Раздаточный материал
Enjoy reading/Читаем с удовольствиемс. 112-113
Раздел 6. Одежда - 6 часов
33
Чтение «Одежда»
1
- Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.
- Развитие умения описывать внешность (одежду).
- Развитие умений и навыков письменной речи (учить использовать знак апострофа в сокращенной форме глагола are).
- Формирование умения описывать чувства и эмоции.
- Развитие аудитивных умений (учить воспринимать на слух описание внешности человека, его одежды).
- Развитие умений и навыков чтения с полным пониманием содержания.
- Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.
- Развитие навыков диалогической речи
- Проверка знаний фонетического и лексико-грамматического материала раздела 6 и навыков аудирования.
.
- Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир (познакомить с материалами, из которых изготавливаются одежда, головные уборы и обувь).
- Развитие творческих способностей.
- построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами;
-развитие положительного отношения к предмету и мотивации к дальнейшему овладению ИЯ;
-работать с информацией;
-работать с информацией;
-оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности;
-развитие творческого воображения;
-контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
-Воспитание мотивации к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
любознательности и стремление расширять кругозор;
-воспитание доброжелательного отношения к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;
- отношение к учебе как творческой деятельности;
- бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам
-Развитие навыков диалогической речи;
- произношение звука [з:];
- употреблять в устной и письменной речи настоящее продолженное время глаголов, задавать специальные вопросы;
-уметь искать информацию в тексте;
- описывать внешность людей, (одежда), их чувства и эмоции;
- уметь использовать знак апострофа в сокращенной форме глагола are;
- запомнить и узнавать новые ЛЕ на тему «Одежда»
Текущий (устный опрос)
Упр.3,4,6 стр.51-53
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: animal, coat, clothes, jacket, jeans, jumper, pyjamas, T-shirt, trousers, be scared of, look for, put on, wear
Произношение звука [з:] - упр. 1, 2 Настоящее продолженное время глаголаPresent Progressive: специальные вопросы.
ДЗ: РТ упр. 1 с. 38
34
Повседневная одежда
1
Текущий (парная работа)
Упр.7-8 стр.54
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: boot, hat, shorts, skirt, sock, trainers, dress, shoe
Present Progressive: специальные вопросы.
ДЗ:РТ упр. 3 с.39
35
Чувства и эмоции
1
Текущий (фронтальная работа)
Упр.9-11 стр.55
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: cold, hot, hungry, sad, thirsty, tired
ДЗ: РТ, упр. 4 с.40
36
Одежда и обувь
1
Текущий (устный опрос)
Упр.12-16 стр.56-57
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: Canada, cowboy
Present Progressive
Разучивание песни "I'm hot…"
ДЗ: РТ упр.6 с.41
37
Из чего сделана одежда
1
Текущий (индивидуальная работа)
Упр.1-3 стр.58
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: wool, cotton, leather, fur, silk,
ДЗ: упр. 8 с.42
38
Контрольная работа №6 по теме «Одежда»
1
Промежуточный (тест)
Тест 6
(Книга для учителя, с. 94)
Раздаточный материал
Мой языковой портфель
"In the shop"
РТ с. 81
Раздел 7. Любимая еда - 6 часов
39
Чтение «День рождения пирата Роба»
1
- Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.
- Формирование и развитие умения говорить о предпочтениях в еде.
- Развитие аудитивных умений (учить воспринимать на слух описание любимых блюд, праздничного меню).
- Развитие навыков письменной речи (учить писать поздравительную открытку другу).
- Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.
- Закрепление лексико-грамматического материала раздела 7.
- Проверка знаний лексико-грамматического материала раздела 7 и навыков аудирования.
- Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир (классификация продуктов питания по группам - фрукты, овощи, мясные и молочные продукты; составление дневного рациона, приносящего пользу для здоровья);
- сотрудничать со сверстниками, работать в паре, а также работать самостоятельно;
-планировать и осуществлять проектную деятельность;
-развитие творческого воображения.
- Воспитание мотивации к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
отношение к учебе как творческой деятельности;
- воспитание мотивации к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
- отношение к учебе как творческой деятельности;
-ценностное отношение к семейным традициям;
-почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим.
-научиться вести диалог-расспрос о предпочтениях людей в выборе еды, используя like / dislike в утвердительных предложениях;
- использовать в устной и письменной речи вопросительные и отрицательные предложения в настоящем простом времени;
- задавать общие вопросы в настоящем простом времени и давать на них краткие ответы;
-научиться описывать любимое блюдо, праздничное меню;
-научиться рассказывать о праздниках в своей семье, о людях;
- произносить звук [аɪ];
- запомнить и узнавать новые ЛЕ на тему «Любимая еда»;
-уметь искать информацию в тексте и воспринимать на слух основное содержание аудиотекста;
- самостоятельно читать сказки с опорой на картинки.
Текущий (устная работа)
Упр.4-7 стр.59-61
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор ЛЕ: biscuit, chicken, party, pizza, spaghetti Произношение звука [аɪ] - упр. 1, 2, 3
Упр. 5,7
Сценка «У Роба» (книга д/учит. с. 61)
ДЗ: РТ упр. 1 с. 43
40
Продукты питания
1
Текущий (устный опрос)
Упр. 8-11 стр.62-63
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: cake, cheese, chips, milk, rice, salad.
like / dislike в утвердительных предложениях.
Вопросительные и отрицательные предложения в настоящем простом времени/Present Simple
ДЗ: РТ упр. 3,5 с.44-45
41
Любимая еда
1
Текущий (фронтальная работа)
Упр.12-14 стр.64
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: лексика раздела Настоящее простое времяPresent Simple: общие вопросы. Разучивание песни "I like chicken"
ДЗ: РТ упр. 7 с. 46
42
Проект «Меню для дня рождения»
1
Текущий (индивидуальная работа)
Упр.15-18 стр.65
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: Have a nice day!
Теst yourself / Проверь себя!
РТ, упр. 1-3, с. 48-49
Проектная работа «Меню для дня рождения.
Cr.Work Birthday card (книга для учителя с. 65, № 18)
ДЗ: РТ упр. 8 с. 47, проект
43
Фрукты и овощи
1
Текущий (устный опрос)
Упр. 1-13 стр.66
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: fruit, meat, dairy, vegetables, plum, cabbage, cucumber, sausage РТ упр. 1-3 с. 48-49
ДЗ: Упр. 3 с. 66
44
Контрольная работа № 7 по теме «Любимая еда»
Промежуточный (тест)
Тест 7
(Книга для учителя, с. 96)
Раздаточный материал
Enjoy reading / Читаем с удовольствием
с. 114-115
Раздел 8. Мой день - 6 часов
45
Работа с текстом «Распорядок дня»
1
- Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.
- Формирование умения говорить о распорядке дня.
- Формирование умений спрашивать Который час? и сообщать время в часах.
- Произносить и различать звуки [æ] и [е].
- Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.
- Закрепление лексико-грамматического материала раздела 8.
- Проверка знаний лексико-грамматического материала раздела 8 и навыков аудирования.
Активизация межпредметных навыков. Математика
- знакомство с единицами времени - минута, час, день, неделя;
-
;
-осознание и объяснение математических явлений - сколько минут в одном часе, сколько часов в сутках, сколько дней в одном месяце;
-умение работать с информацией;
-пользоваться разными опорами;
-осуществлять логические действия;
-развитие способности к решению речемыслительных задач:
- формулирование выводов,
иллюстрирование, оценка/
самооценка;
-выполнять задания в различных тестовых форматах.
-воспитание ценностного отношения к труду, учебе и творчеству, трудолюбию;
-формирование ценностного отношения к личному времени;
- умение правильно распределять время и составлять распорядок дня;
- стремление делать правильный выбор;
-отношение к учебе как творческой деятельности;
- мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
любознательность и стремление расширять кругозор.
-научиться воспринимать и понимать аудиотекст;
-уметь извлекать нужную информацию из текста;
- правильно произносить и различать звуки [æ] и [е];
-научиться рассказывать о распорядке дня с опорой на образец;
-научиться использовать в речи фразы What's the time?
It's … o'clock. How many…?
It takes…
- запомнить названия дней недели;
- запомнить и узнавать новые ЛЕ на тему «Мой день».
Текущий (устный опрос)
Упр. 4-7 стр.67-69
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: day, noise, teeth, year, clean, have breakfast, go to bed, wild, quick, every, at home Произношение звуков [æ] и [е]
Настоящее простое времяPresent Simple
ДЗ: РТ упр. 1 с. 50
46
Повседневные занятия
1
Текущий (фронтальная работа)
Упр. 8 стр.70
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: do homework, get up, have lunch
Настоящее простое времяPresent Simple
1-е и 3-е лицо ед.ч.
ДЗ: РТ упр. 2 с. 51
47
Обозначение времени
1
Текущий (парная работа)
Упр. 10-11 стр.71
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: o'clock
What's the time?
ДЗ: РТ упр.4 с. 52
48
Дни недели
1
Текущий (устный опрос)
Упр. 12-16 стр. 72-73
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: once, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.
Разучивание песни "I have a bath once a year"
ДЗ: РТ упр. 6 с. 53
49
Единицы измерения времени
1
Текущий (индивидуальная работа)
Упр. 14-16 стр.73
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: minute, hour, day, week. It takes…
ДЗ: РТ упр.7 с. 54
50
Контрольная работа № 8 по теме «Распорядок дня»
1
Промежуточный
Тест 8 (Книга для учителя,
с. 97)
Раздаточный материал
Раздел 9. Каникулы - 6 часов
51
Чтение «Собираемся в отпуск к морю»
1
- Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.
- Формирование умения высказываться о планах на будущее.
- Развитие умения высказываться о планах на будущее.
- Развитие навыков письменной речи (учить писать личное письмо-ответ).
- Различение на слух кратких и долгих гласных звуков.
- Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.
- Закрепление лексико-грамматического материала раздела 9.
- Проверка знаний лексико-грамматического материала раздела 9 и навыков аудирования.
-Активизация межпредметных навыков. Зоология - знакомство с местами обитания различных животных;
- выполнять задания в различных тестовых форматах;
-работать самостоятельно;
-читать тексты разных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
-пользоваться таблицами, речевыми образцами для построения собственных высказываний.
- Развитие понимания практической ценности владения английским языком;
- развитие творческих способностей;
-первоначальный опыт самореализации в формировании потребности и умении выражать себя в доступных видах творчества;
-отношение к учебе как творческой деятельности;
- мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности.
-Научиться воспринимать и понимать аудиотекст;
-уметь извлекать нужную информацию из текста;
-научиться рассказывать о предстоящих действиях, о том, что собираешься делать в ближайшее время, используя конструкцию to be going to … ;
- составлять утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения с конструкцией to be going to …;
- запомнить и употреблять названия месяцев года;
- правильно произносить и различать долгие и краткие гласные звуки;
- запомнить и узнавать новые ЛЕ на тему «Каникулы».
Текущий (устный опрос)
Упр.3-6 стр.75-77
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: armbands, basket, beach, flippers, lilo, picnic, sun hat, сatch, go on holiday, to be going to …
ДЗ: РТ упр. 1 с. 55
52
Что возьмем с собой в отпуск
1
Текущий (фронтальная работа)
Упр. 7-8 стр.78
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: beach bag, fishing net, sun cream, towel
Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения с конструкцией to be going to …
ДЗ: РТ упр. 2 с. 56
53
Названия месяцев года
1
Текущий (устный опрос)
Упр. 9-10 стр.79
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December
ДЗ: РТ упр. 4 с. 57
54
Письмо личного характера
1
Текущий (устный опрос)
Упр.11-16 стр. 80-81
аудиотекст, презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: make a castle, catch fish, swim in the sea. make a snowman, go skiing, Olympic Games, host city, pyramid, famous, SeaWorld, Australia
Разучивание песни "I'm going to eat ten ice creams!"
ДЗ: РТ упр. 6,7 с. 58-59
55
Проект «Места обитания животных»
1
Текущий (индивидуальная работа)
Упр.1-2 стр.82
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: desert, jingle, mountain, sea, ice, penguin, tiger, kangaroo, whale, yak
Читаем с удовольствием с. 116-117
Creative Work Where do animals live? (книга д/учит. с. 76, № 3)
ДЗ: РТ упр.1,2 с.60-61
56
Контрольная работа № 9 по теме «Отдых на каникулах»
1
Промежуточный
Тест 9 (Книга для учителя,
с. 98)
Раздаточный материал
Раздел 10. Сравнения - 6 часов
57
Чтение «Веселые соревнования»
1
- Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.
- Формирование практического навыка употребления прилагательных в сравнительной и превосходной степенях.
- Формирование умения описывать людей и предметы, сравнивая их.
- Развитие навыков письменной речи (учить заполнять анкету).
- Обобщение и активизация сформированных навыков и умени.
- Закрепление лексико-грамматического материала раздела 10.
- Проверка знаний лексико-грамматического материала раздела 10 и навыков аудирования.
Активизация межпредметных навыков. Астрономия
- знакомство с названиями некоторых планет Солнечной системы, их размерами, удаленностью от Солнца и друг от друга;
- работать самостоятельно;
-читать тексты разных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
-пользоваться таблицами, речевыми образцами для построения собственных высказываний;
- осуществлять логические действия;
-развитие способности к решению речемыслитель-ных задач:
формулирование выводов,
иллюстрирование, оценка/
самооценка.
- Воспитание ценностного отношения к труду, учебе и творчеству;
- мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
любознательность и стремление расширять кругозор;
- первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми.
-Научиться воспринимать и понимать аудиотекст;
-уметь извлекать нужную информацию из текста;
-научиться отвечать на вопросы с опорой на личный опыт;
- сравнивать предметы, людей и животных;
- использовать в устной и письменной речи степени сравнения имен прилагательных;
- запомнить и употреблять в речи порядковые числительные от 1 до 10;
- правильно произносить окончание -er прилагательных;
- запомнить и узнавать новые ЛЕ на тему «Сравнения».
Текущий (фронтальная работа)
Упр.3-6 стр.83-85
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор, ЛЕ: first, second,
third
Порядковые числительные 1-3
Произношение окончания -er прилагательных
Упр. 1, 2
ДЗ: РТ упр. 1 с. 62
58
Сравнение предметов и внешности
1
Текущий (парная работа)
Упр.7-12
стр.86-87
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
</ ЛЕ: beautiful, good -better - the best, bad -worse-the worst, closer - closest, further - furthest, heavier - heaviest
Степени сравнения прилагательных.
ДЗ: РТ упр. 4,6 с. 63-64
59
Кто лучше?
1
Текущий (устный опрос)
Упр.13-15 стр.88
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
Степени сравнения прилагательных.
Порядковые числительные 1-10.
Разучивание песни "My brother is the tallest"
ДЗ: РТ упр.8 с. 65
60
Мир вокруг нас
1
Текущий (устный опрос)
Упр.16-17 стр.89
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: ant, dolphins, hummingbird
Степени сравнения прилагательных.
ДЗ: РТ упр. 10 с. 66
61
Проект «Планеты Солнечной системы»
1
Текущий (индивидуальная работа)
Упр. 1-2 стр.90
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: Venus, Mars, Saturn, Jupiter, Earth, Sun
Степени сравнения прилагательных. Cr.Work Planets Упр. 3, с. 90 (учебник)
ДЗ: Упр. 3 с. 90
62
Контрольная работа № 10 «Сравнение имен прилагательных»
1
Промежуточный
Тест 10 (Книга для учителя,
с. 99)
Раздаточный материал
Раздел 11. Я и будущее - 6 часов
63
Чтение «Кто станет победителем»
1
- Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.
- Формирование умения вести диалог-расспрос о будущей профессии.
- Формирование умения рассказывать о действиях в будущем, употребляя обстоятельство времени.
- Развитие навыков письменной речи (учить писать приглашение на день рождения).
- Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.
- Закрепление лексико-грамматического материала раздела 11.
- Проверка знаний лексико-грамматического материала раздела 10 и навыков аудирования.
- Активизация межпредметных навыков. Искусство
- знакомство с некоторыми творческими профессиями;
- построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами;
-работать с информацией;
-планировать и осуществлять проектную деятельность;
-оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности;
-развитие творческого воображения;
-контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
-воспитание ценностного отношения к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;
потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
- мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
любознательность и стремление расширять кругозор.
-научиться работать с текстом,
искать нужную информацию;
-научиться спрашивать и отвечать на вопросы о своих умениях;
- правильно произносить слово won't;
- употреблять в речи будущее простое время глагола;
- запомнить и употреблять в речи обстоятельства времени;
- научиться побуждать собеседника к совместной деятельности;
- запомнить и узнавать новые ЛЕ на тему «Я и будущее».
Текущий (фронтальная работа)
Упр.3-6 стр.91-93
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: fair, journey, fast, together
Произношение слова won't
Будущее простое время глагола Future Simple
ДЗ: РТ упр. 2 с. 67
64
Будущая профессия
1
Текущий (парная работа)
Упр.7-8 стр. 94
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: lawyer, doctor, singer, film star, businessman, musician, politician, pilot, teacher
Будущее простое время глагола Future Simple
ДЗ: РТ упр. 4 с. 68
65
Письмо-приглашение на день рождения
1
Текущий (устный опрос)
Упр. 9-10 стр.95
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: next year (summer, spring, autumn, winter, holiday, week), tomorrow
Обстоятельства времени
ДЗ: РТ упр. 6 с. 69
66
Контрольная работа № 11 по теме «Будущее время»
1
Тест 11 (Книга для учителя, стр. 100)
Раздаточный материал
Тест Проверь себя!
РТ, упр. 1-4,
с. 72-73
67
Цирковые артисты. Проект «Творческие профессии»
1
Текущий (устный опрос)
Упр. 11-16 стр.96-97
Упр. 1, 2
стр.98
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: acrobat, clown, wheel, baton, do tricks, fall off, in the air
Будущее простое время глагола Future Simple
Разучивание песни "Will you play with me?"
ДЗ: РТ упр. 8,10 с. 70-71 аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: artist, musician, writer, dancer, singer
What will you be?
68
Итоговая контрольная работа
1
Итоговый контроль умений