Авторская учебная программа 'Экология Республики Коми'

Рабочая программа (авторская)

Экология Республики Коми

основное общее образование

6 класс

Составитель программы - Косолапова Т. А., учитель экологии

2013

СОДЕРЖАНИЕ

Свидетельство о присвоении статуса авторской программе «Экология Республики Коми»…………………………………………………………………………………….

4

Пояснительная записка………………………………………………………………….

5

Тематический план………………………………………………………………………

10

Содержание………………………………………………………………………………

11

Предполагаемые результаты реализации программы…………………………………

13

Литература………………………………………………………………………………..

15

Календарно-тематическое планирование………………………………………………

17

Пояснительная записка

Предмет «Экология Республики Коми» не имеет аналогов в федеральных стандартах, поскольку основывается на формировании представлений о своеобразии региона. По содержанию она органично связана с такими информационными областями как «Природа края» и «Краеведение», так как специфика экологических закономерностей определяется особенностями территории и преломляется через проблемы взаимодействия общества и природы в регионе. Данный предмет является составной частью предметов экологической направленности, реализуемых в МБОУ «СОШ» с. Чёрныш:

5 класс - «Экология села», в которой рассматриваются экологические особенности своего села и Прилузского района. Весь курс нацелен на постоянное изучение своего села, на углубленное изучение истории, быта, традиций, природной среды и ресурсов, т.е. учитывается в полной мере национально-региональный компонент школьного образования.

6 класс - «Экология Республики Коми». В основе программы заложен метод проектной деятельности, создание мини-проектов обучающимися. Работа над проектом позволяет проявить интеллектуальные способности учащихся, продемонстрировать уровень владения знаниями и умениями. В ходе поиска по проблеме учащиеся синтезируют знания, интегрируют информацию различных дисциплин, ищут эффективные пути решения задач проекта.

7 класс - «Экология России». В данном курсе рассматриваются важнейшие понятия экологии: экосистемы естественные и социоприродные, экологическое равновесие, рациональное природопользование и охрана окружающей среды, что в конечном итоге формирует навыки экологического мышления и поведения.

8 класс - «Экология человека». Учащиеся знакомятся со взаимодействием организма человека со средой обитания, биотических и абиотических факторах окружающей среды; получают знания об адаптации и адаптогенных факторах. Данный курс даёт понятия об адаптации к экстремальным условиям среды. Вторая часть курса знакомит учащихся с социальной адаптацией. Большое место в данном курсе отводится вопросам сохранения здоровья человека, реакции организма на вредные привычки.

9 класс - элективный курс «Лес и человек». В основе курса - профориентационная направленность. В данном курсе обучающиеся знакомятся с профессиями лесного хозяйства, а также познают основы взаимоотношений человека и природы. Курс «Лес и человек» имеет практическую направленность. Большое внимание уделяется выполнению практических работ в лесу.

К общим методологическим основам учебного предмета «Экология Республики Коми» относятся:

1. Краеведческий подход. Приоритетное использование краеведческих материалов для иллюстрации изучаемых общих экологических закономерностей способствует освоению прикладных аспектов экологии, выработке умения использовать теоретические знания для осмысления практических региональных проблем и формирования экологической ответственности.

2. Мировоззренческая направленность курса, что соответствует задаче создания представления о единой естественно-научной картине мира и методически связано с усилением межпредметных связей.

3. Синтетический характер курса, который основан на использовании фактологического материала других предметов и его обобщении в рамках изучаемых экологических закономерностей.

4. Интегральный принцип преподавания знания экологических закономерностей с ориентацией на включение их в методологический аппарат других предметов.

Цель курса: Формирование у подростков знаний и ценностных ориентаций о природном наследии Республики Коми как средства развития гражданственности и патриотизма.

Задачи курса:

• освоение определенного объема понятийного аппарата экологии и фактологического материала;

• изучение специфики и общих аспектов взаимодействий со средой биосистем разного иерархического уровня;

• формирование представлений об общих принципах и законах окружающего мира;

• развитие умений анализировать разнообразные экологические ситуации, прогнозировать развитие природных систем в условиях увеличения антропогенного воздействия в своем регионе, а также умение выбирать конструктивные решения экологических проблем.

Ведущая воспитательная идея - это формирование на основе знаний о структуре и функционировании природных систем биоцентрической позиции мировоззрения нового поколения, согласно которому человек рассматривается как один из миллионов видов, входящих в состав биосферы.

Реализация курса направлена на расширение практического приложения знаний об окружающем мире к решению региональных проблем. Ведущим девизом выработки активной жизненной позиции является девиз: «мысли глобально - действуй локально». Основой для формирования знаний и экологического сознания является причинное объяснение механизмов явлений. При этом основными объектами изучения причинно-следственных связей живого со средой служат биологические системы уровня особи, популяции и сообщества.

Учебный предмет «Экология Республики Коми» предназначен для 6 класса и рассчитан на 34 часа.

Формы организации учебной деятельности учащихся

Программа максимально направлена на развитие экологического образования школьников и воспитания у них экологической культуры. При изучении курса предусматривается проведение, как традиционных уроков, так и проектная деятельность, экскурсии, практические работы. Смена форм учебной деятельности может стать одним из факторов развития компетентностей учащихся.

В программе предложен перечень демонстраций, практических работ, экскурсий. Представленные практические работы направлены на оценку экологического состояния окружающей среды.

При проведении занятий предполагается демонстрация слайдов, учебных видеофильмов, компьютерных презентаций, что будет способствовать визуализации предоставляемой информации и успешному усвоению учебного материала.

Программа направлена на широкое общение с природой родного края, для этого предложены экскурсии, проводимые по выбору учителя с учетом специфики природного окружения.

Необходимым является организация самостоятельной работы учащихся при подготовке докладов, рефератов по основным темам курса. Организация самостоятельной работы предусматривает индивидуальную и групповую формы работы учащихся, творческий поиск информации из дополнительной литературы и электронных источников, развитие умений самостоятельно добывать, анализировать, обобщать, закреплять знания и делать выводы. Отчеты по самостоятельной работе могут проводиться в форме выступлений учащихся на основе докладов и рефератов, дидактических игр и др.

На базе учебного материала предполагается также проектная деятельность учащихся по наиболее интересным и актуальным проблемам. Работа над проектом позволяет проявить интеллектуальные способности учащихся, продемонстрировать уровень владения знаниями и умениями. В ходе поиска по проблеме учащиеся синтезируют знания, интегрируют информацию различных дисциплин, ищут эффективные пути решения задач проекта. Важным является также совместная деятельность и сотрудничество в группах, в результате которых всесторонне проявляются компетентности личности.

Особенно важным современным критерием является практическая ориентированность обучения. Это форма, связанная с социальной практикой, для которой существуют разнообразные возможности вовлечения учащихся в деятельность. Например, физические (акции по уборке мусора), законодательные (правила, регулирующие поведение), коммуникативные (информация, тренинг), технические (контроль за использованием воды, энергии).

Необходимо посильное привлечение учащихся к решению экологических проблем своей местности. При этом они получают возможность познакомиться и оценить вклад в реальное решение. Реальная деятельность позволяет ученикам научиться грамотно анализировать ситуацию и усвоить такие понятия, как заинтересованные стороны в разрешении конкретной экологической проблемы, их потребности, ответственность.

Другой формой получения экологических знаний является практика технологий исследований. Это технологии естественно-научного цикла, например замеры качества почвы, воды, воздуха. К технологиям гуманитарного цикла можно отнести опросники, интервью, анализ текста и др.

Необходимой формой обучения является практика технологий презентации: на бумаге, устно для группы, аудиовизуальной форме, в виде плана, рекомендаций.

Важна практика, связанная с индивидуальными методами анализа региональной экологической проблемы. Необходимо предлагать такие виды деятельности, которые требуют от учащихся умения выражать свое мнение, принимать решения и обдумывать их последствия.

Опорные знания и умения

Программа «Экология Республики Коми», рассчитанная на обучение в 6 классе, должна опираться на предыдущий опыт выработки осознанного отношения к природе. Это представления, полученные детьми в начальной школе, о сезонных явлениях, разнообразии живого, практической деятельности человека в природе; в 5 классе - при изучении «Экология села». Понимание зависимости жизни на Земле от всей окружающей природы - от Космоса, Солнца, от самого населения планеты, от самого человека и от самого себя. Этот этап больше связан с выработкой эмоционального аспекта в плане бережного отношения к природе.

Исходным этапом обучения в средней школе в 5-6 классах является получение экологических знаний через предметы естественного цикла. Особенное значение имеет формирование биологических представлений при изучении биологии в 6 классе, когда закладываются опорные знания о взаимоотношении организмов и среды, организации сообществ.

Тематический план

Содержание учебного курса «Экология Республики Коми»

Введение (Специфика природных условий Республики Коми)

Экология как наука, основные задачи, структура, место региональной экологии.

Особенности географического положения и формирование основных абиотических факторов. Деятельность ледников как историческая причина особенностей строения территории, геологическое строение. Равнинный характер территории. Гидрологическая сеть. Рациональное использование и охрана водных ресурсов. Климатический режим. Сезонность. Особенности почвенного покрова. Демонстрации: фильм «Республика Коми», иллюстративные материалы (фотографии, рисунки), выставка литературы о природе и экологических проблемах республики.

Растительный мир Республики Коми

Специфика распространения организмов. Преобладание таежной флоры и фауны. Экосистемы тундры, болотные экосистемы, луговые экосистемы, пресноводные экосистемы.

Антропогенная деятельность в историческом аспекте (включая следующие виды: охота, рыболовство, расселение, торговля, сельское хозяйство, лесозаготовка, промышленность).

Экосистемы водно-болотных объектов. Классификация водных экосистем. Особенности воздействия экологических факторов на водных обитателей.

Болота как уникальные экосистемы. Типология. «Убежища» для приледниковой и тундровой флоры и фауны. Реликты. Систематическое и экологическое разнообразие. Осушение болот. Торфоразработки.

Сохранение биологического разнообразия водно-болотных угодий. Редкие виды флоры и фауны.

Экосистемы открытых пространств. Формирование открытых пространств. Типология лугов. Экологические факторы: рельеф, температура, влажность, почва, ветер, освещенность, снег. Уникальность экосистем пойменных лугов. Особенности воздействия экологических факторов на обитателей открытых пространств. Луга как объекты хозяйственного освоения. Сенокошение. Выпас скота.

Демонстрации: модели экосистемы водоема, гербарии, коллекции иллюстрации редких и охраняемых растений Республики Коми, модели экосистем открытых пространств, гербарий типичных представителей лугов, различные сорта культурных растений (гербарий, влажные препараты, иллюстрации). Гербарий пород деревьев, керны, спилы, определение возраста пород. Гербарий лекарственных растений.

Животный мир Республики Коми

Разнообразие видового состава животного мира Республики Коми. Особенности видового состава тундры, лесотундры, тайги, водоемов. Редкие и охраняемые животные Республики Коми.

Демонстрации: иллюстрации основных видов животных Республики Коми, коллекции иллюстрации редких и охраняемых животных Республики Коми.

Особо охраняемые природные территории Республики Коми.

Классификация особо охраняемых природных территорий. Проблемы рационального природопользования. Печоро - Илычский государственный заповедник, Национальный парк «Югыд-ва» - как особо охраняемые природные территории республики Коми. ООПТ Прилузского района.

Заключение.

Значение охраны природы для сохранения природных комплексов Республики Коми. Роль школьников в сохранении природы.