Презентация к мастер - классу на тему Спать или не спать?

Слайд 1 - Добрый день, уважаемые коллеги! Уважаемые члены жюри!

У меня сегодня для вас 2 новости: хорошая и очень хорошая. Хорошая… - мы сегодня будем говорить о том, что касается абсолютно всех. А очень хорошая - это то, что предмета нашего разговора практически всем сидящим в зале в последние дни катастрофически не хватает. Догадались, о чем идет речь? Нет…

Слайд 2 (1). Тогда отгадайте загадку «Что слаще меда, сильнее льва?»

Слайд 2 (2) (Сон).

Слайд 3. Свой мастер - класс я назвала «Спать или не спать?».

Для проведения мастер-класса я приглашаю 6 человек. (Выходят желающие)

Уважаемые коллеги!

Слайд 4. Каждый раз, составляя план-конспект очередного урока, мы задаем себе вопрос:

- как активизировать познавательную деятельность школьников?

Коллеги! Особенности ТРКМ и цели ее применения Вам знакомы. Сегодня я покажу несколько методических приемов, которые позволяют, на мой взгляд, дать ответ на этот вопрос.

Слайд 5. Прием «Перекрестная дискуссия» - это спор по правилам.

- Тему нашей перекрестной дискуссии я сформулировала так: «Длительный сон: польза или вред?»

У нас 2 группы по 3 человека. У - утверждающие; О- отрицающие.

Каждая группа получает тексты.

(Даю задание: ознакомиться с текстами.

Задача первой группы - привести 2 аргумента «за», второй - 2 аргумента «против» и сформулировать по 2 вопроса для противоположной группы в защиту своей позиции. Задания понятны??

Приступаем к работе.

(Пока группы работают, говорю членам жюри:

Уважаемые коллеги! Технология проведения перекрестной дискуссии включает в себя несколько этапов: формулировка вопроса, обсуждение в группах, сама дискуссия, оценка жюри.

- Вопрос, выносимый на перекрестную дискуссию должен быть проблемным и, соответственно, не иметь однозначного ответа.

Существует несколько вариантов проведения перекрестной дискуссии: классическая дискуссия, которой предшествует определенная подготовка, (Практика показывает, что данный тип дискуссии лучше использовать не чаще чем 1-2 раз в четверть) и экспресс-дискуссия, когда на решения вопроса не требуется предварительной подготовки (такую дискуссию мы и проведем сегодня).

Уважаемые коллеги! Обращаю Ваше внимание, что начала я свой мастер - класс с методического приема - «Интригующее начало». Назначение этого приема очевидно: привлечь внимание, заинтересовать, увлечь.

Хочу познакомить Вас с методическим приемом «Ассоциации». Я буду сейчас задавать Вам вопросы, а Вы смелее отвечайте, первое, что придет в голову.

Предмет нашего разговора - Сон.

- Какой вкус имеет сон?

- Какая музыка представляется Вам при слове сон?

- Какую форму имеет сон?

- Какой цвет при слове сон вам представляется?

- Какое на ощупь слово сон?

Этот метод можно использовать на любых предметах для того, чтобы развивать творческие способности детей, заставить задуматься и просто для переключения из одной области в другую.

Еще один прием - «Удивительный факт», имеющий назначение не только заинтересовать, но и спровоцировать на формулировку толстых вопросов.

Я предлагаю вашему вниманию несколько удивительных фактов, полученных в исследованиях ирландскими психологами.

1. Во время сна мы парализованы

Хотите верьте, хотите нет, но наше тело практически парализовано во время сна, в основном для того, чтобы тело не повторяло движений, которые происходят во сне.

2. Не все могут видеть цветные сны

Около 12% зрячих людей видят только черно-белые сны.

3. Недосыпание - путь к увеличению веса

Недосыпание всего лишь за неделю может привести к увеличению веса человека на более 0,9 кг.

4. Сны видят все без исключения

Все люди (за исключением больных с сильным расстройством психики) видят сны, однако мужчины и женщины видят сны по-разному. Мужчинам в основном снятся представители своего пола, женщины же в снах видят представителей обоих полов в примерно одинаковой пропорции.

Данные факты могут быть использованы в качестве темы дискуссии, т.к. являются неоднозначными.

- Уважаемые участники дискуссии, готовы к обсуждению???

Слайд 6. Итак, начинаем! Обратите внимание на слайд. Перед вами пошаговая инструкция:

У1 аргумент

О2 вопрос У1

О1 аргумент

У3 вопрос О1

У2 аргумент

О3 вопрос У2

О2 аргумент

У2 вопрос О3.

Слайд 7. Общий вывод группы ( 1 представитель дает по трафарету):

• Я принимаю во внимание мнение противоположной стороны… (далее формулируется противоположная точка зрения).

• Но все-таки я считаю… (формулируется собственная точка зрения), потому, что … (излагаются наиболее весомые аргументы в пользу собственной точки зрения).

- Объясняю залу: Обычно при проведении перекрестной дискуссии на уроке, кроме групп отрицающих и утверждающих, выбирается еще и жюри, которое оценивает работу не только группы в целом, но и отдельных ее членов. Ну, а сегодня в роли жюри я предлагаю выступить вам, уважаемые коллеги. (СЛАЙД 8 с таблицей).

- Уважаемые коллеги, оценивать каждого участника сегодня не будем, подведем общие итоги: какая из групп оказалась более убедительной? Аргументируйте свой ответ.

- Перекрестная дискуссия интересна тем, что помогает учащимся овладеть приемами аргументации, научного доказательства, формирует умение отстаивать свою точку зрения, критически подходить к чужим и собственным суждениям. Внимательность к мнению других помогает не только выяснить смысл вещей, но и формирует демократический стиль взаимодействия. "Я опровергну то, что вы сказали, но я буду до смерти защищать Ваше право говорить это",- писал Вольтер. Эта мысль должна быть ведущей при проведении любой, а не только перекрестной дискуссии.

Слайд 9. В качестве рефлексии предлагаю приём обратной связи - метод незаконченного предложения (устно):

Прошу Вас выбрать 1-наиболее значимое для Вас и дополнить своими мыслями:

- На мастер - классе я…

- Самым интересным для меня сегодня было…

- В своей дальнейшей работе я…

- Я пожелал(а) бы…

- Я бы хотел(а) посоветовать…

Слайд 10. Я искренне благодарю вас за нашу совместную работу.

Я думаю, что используемые сегодня на уроке методические приёмы помогут Вам в работе.

Успехов Вам и творчества!

3