МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«АСТРАХАНОВСКАЯ ООШ»

Открытый урок в 9 классе

к семинару директоров

Глава 4

ПРИСПОСОБЛЕННОСТЬ ОРГАНИЗМОВ К УСЛОВИЯМ

ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ КАК РЕЗУЛЬТАТ ДЕЙСТВИЯ

ЕСТЕСТВЕННОГО ОТБОРА

Урок 9

Тема урока:

«ПРИСПОСОБИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ, ОКРАСКИ ТЕЛА И ПОВЕДЕНИЯ ЖИВОТНЫХ И РАСТЕНИЙ»

Амелина Фаина Сергеевна,

учитель биологии 1 категории

МБОУ «Астрахановской ООШ»

Тюльганского р-на

Оренбургской обл.

Пояснительная записка к уроку

Урок начинается с организационного момента, цель которого настроить учащихся на работу и на восприятие материала.

Домашнее задание проверяется при помощи кроссворда

Урок комбинированный

На уроке были использованы следующие методы обучения:

1. по виду источника информации:

• словесные

• наглядные

• практические по виду учебной деятельности:

• проблемно-поисковый метод

На уроке использовались информационные компьютерные средства для активизации познавательной активности, повышения качества образования учащихся. Были применены следующие формы познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая, которые в ходе урока сменяли друг друга.

Время, отведенное на все этапы урока, было рационально распределено.

Это первый урок в этом разделе и мотивационным момент к изучению новой темы стал основополагающий вопрос «Как выжить в этом сложном мире?»

Заранее ребятам дано было опережающее задание, подготовить сообщение о приспособительных особенностях живых организмов с использованием презентации. Применение информационной технологии способствует созданию наглядной опоры для обучения, поддержанию интереса обеспечению оптимального объёма передачи и усвоения научной информации. Работали ребята в паре, это позволяет учащимся развивать умение вести диалог, обосновывать свою точку зрения, развивать культуру общения. При разработке урока я постарался сделать его в соответствии с новыми образовательными стандартами, требующими формирования у учащихся универсальных учебных действий и имеющих как предметные, так и метапредметные результаты обучения.

Содержание урока, форма его проведения направлены на формирование у школьников мышления и развития общих исследовательских умений, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, проводить наблюдения и делать выводы и умозаключения, уметь в последующем применить эти знания в дальнейшей жизни учащихся.

Урок строится на основе сотрудничества, делового партнёрства учителя и учеников. Результатом урока являются осмысленные выводы учащихся.

Оценка ученикам выставляется в оценочную карточку.

Глава 4

ПРИСПОСОБЛЕННОСТЬ ОРГАНИЗМОВ К УСЛОВИЯМ

ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ КАК РЕЗУЛЬТАТ ДЕЙСТВИЯ

ЕСТЕСТВЕННОГО ОТБОРА

Урок 9 (в соответствии с календарно-тематическим планом)

Тема урока:

«ПРИСПОСОБИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ, ОКРАСКИ ТЕЛА И ПОВЕДЕНИЯ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ»

Цель урока: изучение приспособительных особенностей жи­вых организмов.

Задачи:

• образовательная: рассмотреть различные приспособительные особенности живых организмов, раскрыть механизм их действия, выявить их роль; показать отно­сительный характер адаптации;

• развивающая: в создать условия для развития речевой деятельности, творческих способностей, самостоятельности

Тип урока: комбинированный.

Метод проведения: На уроке были использованы следующие методы обучения:

по виду источника информации:

• словесные

• наглядные

• практические (выполнение лабораторной работы)

по виду учебной деятельности:

проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).

Требования согласно программе:

Ученик должен

• иметь представление: о многообразии адаптации живых организмов, о понятии «критическая окраска»;

• знать понятия «адаптациогенез», «мимикрия», «адап­тация», основные виды адаптации, механизмы возник­новения приспособлений;

уметь: объяснить сущность приспособлений, приво­дить конкретные примеры адаптации.

применять эти знания в дальнейшей жизни

Междисциплинарные связи: экология - «Приспособления живых организмов».

Внутридисциплинарные связи: ботаника, зоология.

Обеспечение занятия:

• наглядные пособия: фото животных, коллекции животных

• раздаточный материал: живые объекты Оренбургской области

Тема: «Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения живых организмов.»

План урока

п/п

Структурные

элементы

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

УУД

Время

1

Организацион

ный момент

Проверка готовности к уроку. Мотивация учащихся

Настрой на урок биологии

Умение слушать и слышать другого (К)

1 мин

2.

Проверка дом задания

Заполнение кроссворда

Определять успешность выполнения своего задания

(Р)

6 мин

3.

Мотивация и целепологание

Вступительное слово учителя

Определение темы и цели урока

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П)

2 мин

4.

Изучение

нового материала

Объяснение Понятие об адаптации. Адаптациогенез.

Комментирование подведение итогов

Выступление учащихся с использованием презентаций

Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли уметь договариваться, распределять роли при работе в парах(К)

15 мин

5.

Физминутка

Организация упражнений

Выполнение упражнений

2 мин

6

Закрепление изученного

Организует лабораторную работу.

Выполнение лаб. работы

Запись выводов

Способность к организации своей деятельности (Р)

Анализ объектов с целью выделения признаков (П)

Уважение к мнению собеседника (К)

15 мин

7

Подведение итогов Домашнее задание

Объявление оценок

Разъяснение объема работы на дом

Запись в дневниках

Глава 4. § 7, с. 35-49

Фантастический рисунок.

2мин

8.

Рефлексия

- Меня удивило то, что...

- Ещё мне хотелось бы узнать...

- Знания, полученные на уроке, я могу использовать в...

умения структурировать знания(П)

волевая саморегуляция, оценка - выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, прогнозирование. (Р)

3мин

Конспект урока

1 Организационный

1.Приветствие

2.Настрой на урок

2.Проверка знаний учащихся.

1.Заполнение кроссворда (приложение 1)

2.Проверка Слайд 2(Выставление баллов)приложение 2

3.Мотивация и целепологание .

Учитель .Слайд 3 Как прекрасна и удивительна наша планета. Только на планете Земля нашей Солнечной системы, есть все условия для жизни живых организмов

Слайд 4 Она заселена 2 млн. видами живых организмов, каждый из которых по -своему уникален.

Во все века человечество пыталось найти ответ на вопрос. Каким образом сформировалось это колоссальное разнообразие? Давайте и мы вместе подумаем, что необходимо было организмам, чтобы выжить в этом сложном мире?

Слайд 5

Ответ учащихся (необходимо было приспособиться)

Слайд 6 Следовательно, тему нашего урока мы определим так: «ПРИСПОСОБИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ. (Факты, свидетельствующие о приспособленности живых организмов, очень многочисленны, невозможно дать полное их описа­ние, поэтому на нашем уроке мы рассмотрим лишь некоторые яр­кие примеры, это ,ОКРАСКИ ТЕЛА И ПОВЕДЕНИЯ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ.

Необходимо определить цели

• изучить приспособительные особенности живых организмов;

• знать, механизмы возник­новения приспособлений; понятия «адаптациогенез», «мимикрия», «адап­тация», основные виды адаптации

• уметь применять эти знания в дальнейшей жизни

3. Изучение нового материала

Учитель Понятие об адаптации. Адаптациогенез.

Эпиграф к этому уроку я выбрала такой «Выживают не самые сильные и не самые умные, а наиболее быстро адаптирующиеся к переменам.»

Чарльз Дарвин

В конце урока мы выясним согласны ли вы с высказыванием

Ч.Д.

Слайд 7 Как скульптор из бесформенной глыбы мрамора создает произведение, поражающее гармоничностью всех его частей, так и естественный отбор создает приспособления и виды, устраняя от размножения менее удачные особи или, другими словами, менее удачные комбинации генов.

Учитель Ребята может кто-то помнит, по-другому приспособление каким научным термином можно заменить?

Ответ учащихся

Слайд 8 Биологическая адаптация (от лат. adaptatio - приспособление) - приспособление организма ко внешним условиям в процессе эволюции, включая морфофизиологическую и поведенческую составляющие.

Адаптация может обеспечивать выживаемость в условиях конкретного местообитания, устойчивость к воздействию факторов абиотического и биологического характера, а также успех в конкуренции с другими видами, популяциями, особями. Каждый вид имеет собственную способность к адаптации. Воз­никновение приспособленности к среде основной результат эво­люции. Поэтому эволюцию можно рассматривать как процесс воз­никновения адаптацией - адаптациогенез.

Слайд Рассмотрим схему классификации адаптации

Ребята каждой паре было дано опережающее задание приготовить презентацию о разновидностях приспособлений живых организмов.

2.Выступление учащихся (презентация)

Учитель (Демонстрирует бабочку на разных фонах , делают вывод:

Слайд 10 об относительности приспособлений

5 Физминутка

6 Закрепление.

1)Выполнение самостоятельно лабораторной работы (приложение2)

2)Формулировка выводов слайд 11

7. Подведение итогов урока

Домашнее задание: изучить § 7, с. 35-44; вопросы в конце текста. К каждому виду адаптации привести по два примера орга­низмов, обитающих на территории нашей области.

Нарисуйте фантастический рисунок человека живущего в водной среде.

8. Рефлексия

- Меня удивило то, что...

- Ещё мне хотелось бы узнать...

- Знания, полученные на уроке, я могу использовать в...

Согласен ли ты с высказыванием Ч.Д.

Приложение 1

Кроссворд по теме:

«Движущие силы эволюции. Изменчивость. Борьба за существование. Естественный отбор»

По горизонтали.

1.Форма наследственной изменчивости в результате которой организм получает новые комбинации генов.

4.Форма наследственной изменчивости обусловленная тем, что один и тот же ген оказывает влияние на формирование не одного, а двух и более признаков.

5…………

6.Форма борьбы за существование, происходящая между популяциями разных видов.

7. относят изменения признаков организма, которые определяются генотипом и сохраняются в ряду поколений.

9.Форма естественного отбора изменяющая признаки организма в определенном направлении.

10. Отбор, производимый человеком с целью выведения новых пород и сортов или улучшения уже имеющихся.

11.. Форма естественного отбора, ведущая к разрыванию вида на две группы и убиранию промежуточной формы

По вертикали.

2.Форма наследственной изменчивости, обусловленная изменением генов.

3.Процесс, в результате которого выживают и оставляют после себя потомство преимущественно особи с полезными в данных условиях наследственными изменениями.

5.Другое название ненаследственной изменчивости.

8.Вид изменчивости, которая затрагивает хромосомы или гены - материальные основы наследственности.

Приложение 2

Лабораторная работа «Изучение приспособленности организмов к среде обитания»

1парта

Речной рак

Астра осенняя (многолетняя)

2 парта

Речная (донная) щука

3 парта

Клоп солдатик

или(краснокло́п бескрылый)

Чайная роза(бурбонская )

.

2. Сформулируйте и запишите выводы по уроку используя учебник п.7

1. ___________________________________________________________________

2. ___________________________________________________________________

3. ___________________________________________________________________

4. ___________________________________________________________________

Согласен ли ты с высказыванием Чарлза Дарвина?

Обоснуйте свой ответ и запишите в ____________________________

8. Рефлексия

- Меня удивило то, что...(как

- Ещё мне хотелось бы узнать...

- Знания, полученные на уроке, я могу использовать в своей жизни

Н-р

Оценочная таблица

Итого : 20-25 б. - оценка 5

15-20 б. - оценка 4

10-15 б. - оценка 3

Учебно-методическое обеспечение:

Интернет ресурс

1. Сайт:viki.rdf.ru

2. ru.wikipedia.org/

3. botanical_dictionary.academic.ru/1.Захаров В. Б. Общая биология:

4. Викепидия kniiekotija.ucoz.ru/forum/58-145-3</</u>

5. Презентации по биологии

6. mirbiologii.ru/

Литература

Учеб. Для 9кл. общеобразоват. учреждений. - М.: Дрофа, 2004.

Мамонтов С.Г.,Захаров В.Б.,Сонин Н.И. Учебник Биология/ общие закономерности 9 кл

1. Биологический энциклопедический словарь .М, Советская энциклопедия,1989

2. Реймерс Н.Ф. Основные биологические понятия и термины/Книга для учителя. М.,Просвещение,1988.

3. Энциклопедия живой природы. М, Махаон, 2005

4. Энциклопедия. Мир животных / Холоднокровные. Океан и Институт Галлаха. АСТ, 1998.

5. Энциклопедический словарь. Естествознание./Составитель Шолле В.Д, М.,Большая Российская Энциклопедия,2003.

6. Необходимое оборудование: операционная среда Windows XP, медиапроектор., экран.

7. Авторский медиапродукт:

8. 1.Microsoft Word, Power Point.

9