Презентация Духовно -нравственное воспитание в процессе обучения русскому языку и чтению в 5 классе 8 вида. Выполнила: Мусохранова Т.А. Учитель начальных классов

Духовно -нравственное воспитание в процессе обучения русскому языку и чтению в 5 классе 8 вида. Выполнила: Мусохранова Т.А. Учитель начальных классов

Целью духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся является Социально-педагогическая поддержка и приобщение обучающихся к базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них нравственных чувств, нравственного сознания и поведения.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Организация духовно-нравственного развития обучающихся осуществляется по следующим направлениям: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. воспитание нравственных чувств, этического сознания и духовно- нравственного поведения,

Моя цель Заключается в том, чтобы защитить детей от насилия, сделать их невосприимчивыми к злу и способными творить добро на благо людей. Это задача решается прежде всего с помощью духовно-нравственного воспитания на уроках русского языка и литературы.

Задачи: Научить школьников избрать те ценности, которые несут в себе объективную пользу для него самого и для общества в целом. Изучить традиции отечественной и духовной культуры русского народа, Построить работу с обучающимися по возвращению к традиционной системе нравственности, сформированной Православием (уважение, милосердие, сострадание, патриотизм ит.д.) Научить ребят соотносить «вечные темы» Православия с литературой и культурой, Содействовать социализации обучающихся в современном мире.

Духовно-нравственное воспитание на уроках русского языка Привлекая на уроках русского языка специально подобранные тексты, в которых речь идет о доброте, человечности, милосердии, совести, о любви к Родине, о выборе профессии, можно  побуждать учащихся не только думать над поставленными вопросами, но и делать нравственный выбор, формировать нравственную позицию.

Основные задачами духовно-нравственного воспитания учащихся на уроках русского языка в коррекционной школе: формирование нравственных качеств личности в процессе ее обучения, воспитание гражданина и патриота, формирование у обучающихся представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа, осознание учащимися национального своеобразия русского языка.

Творческое задание «Попробуй сочинить рассказ по пословице» Делу – время, потехе - час. Девочка училась в 3 классе. В школе учитель дал задание: подготовиться к диктанту. А девочка вместо уроков целый день играла в куклы. Утром на уроке она за диктант получила «два». Делу время, потехе – час. (Борисовская С.)

Любишь кататься – люби и саночки  возить. Однажды Ира заигралась и разбросала все свои игрушки. Надоело ей играть, и она пошла спрашивать у мамы разрешения погулять. А мама ей сказала: «Сначала уберись в своей комнате, а потом пойдёшь на улицу.  Любишь кататься – люби и  саночки возить. (Зикриеева В.)

Поспешишь – людей насмешишь. Ребята играли во дворе. Мама попросила Васю отнести молоко домой. Вася взял сумку с молоком и побежал, чтобы быстрее вернуться к игре. Он так спешил, что не заметил камень на дороге. Вася споткнулся и упал. Ребята засмеялись, а мама сказала: «Поспешишь – людей насмешишь». (Тонких И.)

Определите падежи существительных: «Счастье в воздухе вьётся, а в руки не даётся», «Человек создан для счастья, как птица для полёта» и др. Определи склонение существительных: «Важна смелость, да нужна и умелость», «Трус своей тени боится» «Приложишь труд - будет и рыбка, и пруд»   «Добро помни, а зло забывай»

Методы и средства, употребляемые мною на уроках русского языка с целью воспитания нравственных начал у детей Начало уроков с девизов, например: «Не губите своих талантов через лень» «Служите друг другу тем даром, который получили» «Не может дерево доброе приносить плоды худые» (Крупицы духовной мудрости).

Эпиграфы к урокам «Никакое дурное слово да не исходит из уст ваших» (Евангелие) «От слов своих оправдаешься и от слов своих осудишься» (Евангелие) «Не делай зла и тебя не постигнет зло» (Крупицы духовной мудрости)

Использую также такие виды работы: словарная работа с духовной лексикой, сочинения – миниатюры в классе и дома по следующим темам: Что значит любить своих ближних? Почитай отца и мать свою и добро будет тебе. Спешите делать добрые дела.

При изучении программных тем по предмету обязательно учитываю духовный компонент урока, предлагаю Составить и проанализировать предложения нравственного содержания, Выписать из произведения положительную или отрицательную характеристику героев,

В группах или индивидуально описать образы порядочного, гостеприимного доброго, честного и т.п. человека, Объяснить правописание и лексическое значение слов: смирение, благочестие, целомудрие, ….

Подобрать антонимы к словам: гордость - смирение нетерпеливость - терпение жестокость - доброта ненависть - любовь жадность - щедрость

Использование занимательного материала: Ребусы для занятий по нравственно – патриотическому воспитанию

Дидактические игры Игра «Кто быстрее?» Ученикам каждого ряда необходимо вставить пропущенные буквы, при этом постараться не только сделать это быстро, но и правильно, чтобы не подвести своих товарищей. Игра «Не поддаваться»  Водящий подряд называет предметы. Если назван предмет на вопрос кто?, дети поднимают руку, если на вопрос что? – не поднимают. Тот, кто ошибся, штрафуется, т.е. отдает квадратик цветной бумаги (каждый из играющих получает пять таких квадратиков). Выигрывают те, у которых осталось больше квадратиков.

Игра «Кто больше составит слов?» Дается слово, например «Милосердие» Из букв, входящих в него, надо составить как можно больше слов: сор, сом, дело, леди, соло… Игра«Соедини вместе»: Соедините слова нужной линией: пунктирной, если слова с противоположным значением, и сплошной, если слова близкие по значению. 1.бессердечность, доброта 2.жестокость ,отзывчивость 3.равнодушие ,сердечность 4.верность измена 5.вежливость грубость 6.жадность, скупость 7.мужество, смелость

Духовно-нравственное воспитание на уроках литературы Русская литература – основа воспитания. Именно литература создает ценности, необходимые душе. Это предмет, позволяющий на каждом уроке уделять внимание вопросам духовно-нравственного воспитания обучающихся. Причем, происходит это ненавязчиво, порой незаметно для самих обучающихся.

Сказки Именно сказки по своему сюжету (борьба добра и зла) и по своей идее (победа добра), дают обширный материал в понятной и доступной детям форме для формирования таких качеств, как: трудолюбие, доброта, способность сопереживать, готовности помогать другому, самоотверженность, скромность и смиренность.

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» «Морозко» Важное место занимают  взаимоотношения брата и сестры, испытание этих отношений жизненными обстоятельствами. Насколько сильны родственные узы, даже если братец не похож на других. Большая роль отводится таким качествах характера как: трудолюбие, доброта, терпеливость. На примере этих сказок раскрывается русский характер - смиренность и твердость духа одновременно.

«Три сестры» Учит понимать, «… мое богатство — в моих руках и в моем уменье», Призывает … «Растите добрыми, отзывчивыми, трудолюбивыми, такими, как младшая дочь, любите свою маму, помогайте ей во всем и всегда.» «Золотые руки»

«О друзьях-товарищах» У обучающихся формируется начальные представления о моральных нормах и правилах духовно- нравственного поведения. Например в рассказе Ю.Яковлева «Рыцарь Вася» дети учатся милосердию, состраданию ,заботе о ближнем. Важно уметь заметить что «…под некрасивой, толстой оболочкой билось благородное сердце рыцаря…».

«Картины родной природы» Ф. Тютчев, К. Бальмонт, Г. Скребицкий . С. Есенин, А. Пушкин, А. Толстой ,М.М. Пришвин, А. Блок ,И. Соколов – Микитов, И. Бунин,К. Паустовский и др. Изучение литературных произведений этих писателей обогатит и разовьет детей духовно, сформирует убеждение в том, что красота природы, разнообразный животный и растительный мир - это общее богатство народов нашей страны, и богатство это надо хранить и преумножать

«Спешите делать добро» В рассказе В. Осеевой «Бабка» обучающиеся учатся уважению к пожилым людям. На примере мальчика Бори, который только после смерти своей бабушки понял, что не заслуженно, не справедливо относился к ней. В рассказах О. Бондарчук «Слепой домик», Н. Хмелик «Будущий олимпиец» мальчики решили помогать одиноким старикам, просто так безвозмездно, проявили заботу и милосердие к нуждающимся. А рассказ А. Платонова «Сухой хлеб» учит ребят состраданию к матерям, заставляет задуматься о труде матери, о её усталости. Учит жалеть и любить мать.

Басни И.А. Крылова В свою очередь, стараюсь объяснить ученикам, что герои басен – чаще всего звери, птицы, насекомые – удивительно похожи на людей. Их поступки и нравы – это поступки и нравы человеческого общества. И что во все времена люди осуждали или воспевали одни и те же человеческие качества. В результате изучения басен мною проводится словарная работа, выясняется смысл таких слов как «невежда», «ужимки», «сатира», «на руку не чист», «лесть», «льстец», «гнусный».

«Ворона и Лисица» Ученики дают ответы на вопросы: - Почему Крылов говорит, что лесть вредна, ведь каждому приятно слышать о себе хорошие слова? Почему на роль льстеца выбрана Лисица, а ее доверчивой слушательницей стала Ворона? Как автор передает радость Вороны от льстивых слов Лисицы? Соответствуют ли льстивые слова намерениям Лисицы? Прочитав эту басню, учащиеся должны понять поучительную мораль. На этом примере автор учит не верить льстецам, которые преследуя свои цели, идут на любой обман.

Внеклассное чтение «Друг детства» «Приключения Незнайки и его друзей» учит верности в дружбе, даже если друг - это просто плюшевый медвежонок, учит доброте: если мальчик сохраняет человеческое отношение к игрушке и не может этого мишку ударить, то можно не сомневаться, что он добр и в отношении к людям. мы с детьми обсуждаем интересные и важные для них вопросы: что дает дружба и чего она требует от человека, как надо и как не надо общаться с друзьями, как проявлять чуткость к другу и как важно быть вежливым и тактичным.

Конечно, результат формирования ценностных ориентаций личности – дело не одного и даже не двух лет. Но если после наших уроков учащиеся станут хоть немного чище, добрее душой друг к другу и окружающим людям, если понятия долг, честь, ответственность, порядочность не останутся для многих фразой из книги, то такие уроки станут поистине уроками «нравственного воспитания». Тогда учитель может считать свою задачу выполненной.

Благодарю за внимание!