Презентация по русскому языку Типы предложений в русском языке (3 класс)

Основным компонентом развивающего обучения является система понятий. Понятия, изучаемые в 4 классе, центральные из которых - часть речи, словосочетание, предложение напрямую не связаны с проверкой орфограмм. Учащиеся анализируют и сопоставляют свои представления о том или ином языковом факте. Тема: типы предложений в русском языке.

Логико-структурная схема механизма открытия детьми понятия « Типы предложений в русском языке». ОРК ОДд ИЗ орк-организация реч. коммуникаци   од- организация деятельности   орд-организация рефлексии де. ИД ооп- организация осознания понятия из- игровые задания ОРД ид- игровая де.     ООП

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

1 задание: «Текст постановка». Цель задания: создание проблемной ситуации в классе. Задание: Детям задаются вопросы, что такое предложение? И что они знают о нем. Потом учитель зачитывает текст учебника. Дети выдвигают свои предположения, гипотезы. Так как их мнения не совпадают, в классе начинается дискуссия. Способы организации коммуникации: работа в малых группах (по 2 человека), затем вынесение желающими результатов (гипотез) на доску, фронтальное обсуждение. Инструменты оценивания: наблюдение, коммуникация.

2 задание:« Основные задания». Цель задания: введение новых понятий и связанных с ними способов действий. Задание: Сравнение предложений, отличающихся составом членов предложения. Введение терминов главные и второстепенные члены предложения. Способы организации коммуникации: индивидуальная работа, затем коммуникация в группах. Инструменты оценивания: самоконтроль - высказывание отношений к действиям друг друга

3 задание:«Конкретизация сформированных понятий, открытого способа действий». Цель задания: выполнение упражнений. Задание: Нужно выделить грамматическую основу в предложениях. Потом изобразить на модели грамматические основы предложений. Способы организации коммуникации: работа по группам/ по рядам ( 5 человек), презентация от каждой группы с последующим фронтальным обсуждением. Инструменты оценивания процесса и результатов работы детей: оценочные вопросы. Дидактическая игра: Чудо- дерево»

4 задание:«Контрольные задания». Цель задания: выделение разных типов предложений в зависимости от количества грамматических основ - простых и сложных. Задание: Проведение дидактической игры «Кто быстрее?» (Простое предложение) Игра «Кто внимательнее?» Роль союза И в предложении. (Сложное предложение) Инструменты оценивания: самоконтроль. Способы организации коммуникации: индивидульная работа, фронтальный опрос.

5 задание:«Упражнения по развитию связной письменной речи». Цель задания: систематизация знаний о предложении, составление его грамматической характеристики. Задание: Дидактическая игра «Рассыпанный текст». Способы организации коммуникации: работа в группах, фронтальный опрос. Инструменты оценивания: беседа, самоконтроль - высказывание отношений к действиям друг друга.