Презентация на тему Способы оценки предметных и метапредметных результатов

Способы оценки предметных и метапредметных результатов Проект подготовили учителя начальных классов МБОУ «Городская гимназия города Димитровграда Ульяновской области» Бурмистрова Марина Николаевна, Снежкина Наталья Витальевна

Объект оценки предметных результатов способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно - практические задачи

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Объект оценки метапредметных результатов сформированность ряда регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий: принимать учебную цель преобразовывать практическую задачу в познавательную умение планировать собственную деятельность умение контролировать и оценивать свои действия осуществлять информационный поиск

использовать знаково-символические средства осуществлять логические операции сотрудничать с педагогом и сверстниками принимать на себя ответственность за результаты своих действий овладение культурным способом действия

Этапы становления культурной формы действия Формальный — овладение образцовым способом действия со стороны его внешней формы. Предметный — освоение предметного отношения, лежащего в основе культурного способа действия. Функциональный — включение способа в состав психологических ресурсов индивида.

Методы контроля предметных и метапредметных результатов наблюдение проектирование тестирование

Формы контроля индивидуальные групповые фронтальные формы устный и письменный опрос

Инструментарий контроля диагностические работы промежуточные итоговые итоговые комплексные работы проектные задачи карта мониторинга

Примеры заданий предметного (б) и функционального (в) уровней Математика б) За три дня магазин продал 46 телевизоров. В первый день – 13 телевизоров, во второй – на 9 телевизоров больше, чем в первый, а остальные – в третий день. Сколько телевизоров продали в третий день? Подбери к задаче правильную схему и чертеж. Отметь их знаком . Реши задачу.

в) По данной схеме построй таблицу и чертёж. Запиши решение задачи.

б) Запиши решение уравнений: d - x = k 520 - x = 670 в) Рассмотри два уравнения: a) c - x = m б) s - y = m Известно, что c <, s. Поставь вместо точек знак сравнения: х … y Обязательно докажи результат сравнения.

Русский язык б) Дети на уроке русского языка писали диктант. Представь себе, что ты - учитель. Исправь ошибки детей, отметь в оценочном листе значком «+ -» проблемы, над которыми необходимо ученикам дополнительно поработать Наташа Вася За ре́чкой дубо́вая ро́ща. Мы ча́сто гуля́ем в ро́ще. Там пою́т чижы́ и скворци́. Цвету́т ла́ндыши. Как они́ душы́сты! П За ре́чькой дубо́вая ро́щя. Мы чя́сто гуля́ем в ро́ще. Там пою́т чижи́ и скворцы́. Цвету́т ла́ндыши. Как они́ души́сты! П

в) На сказочной планете Кромт дети общаются на сказочном языке. В сказочном языке существуют точно такие же правила произношения и написания слов, как и в русском языке. Прочитай текст на сказочном языке, переведи звуковую запись в буквенную. [кр’ум’ашы́ л’иву́й’ут цэ́нк’и]. [глан’и́вый’а п’арцы́ лым’у́т ка ла́щ’у]. [й’ашэ́л’а ву щ’олۥр’и в’йۥакужы́т ч’а́ку]. ОРФОГРАММЫ НАТАША ВАСЯ ЖИ-ШИ ЖЕ-ШЕ ЧУ-ЩУ ЧА-ЩА ЦЫ . . ., . . . ЦЫ ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН

Окружающий мир б) Когда ты пользуешься этими органами чувств одновременно? Приведи примеры. Н__Я_______________________________________________________________ Г__У_______________________________________________________________

в) Зажмурик – это волшебное существо, у которого все органы чувств такие же, как у человека. Кроме глаз – он все время их зажмуривает. А у другого волшебного существа – Безушка – отсутствует слух, хотя все остальные чувства – человеческие. Что почувствуют Зажмурик и Безушек в таких ситуациях? Закрась нужные фигурки.

Зажмурик ест мороженое. Безушек видит подъезжающую машину.

в) В таблице указаны свойства материалов: один из материалов – дерево, другой – камень, третий железо. Укажи название каждого материала: Материал № 1 ___________________________ Материал № 2 ___________________________ Материал № 3 ___________________________ Свойство Материал 1 Материал 2 Материал 3 Тонет в воде да нет да Легко горит нет да нет Притягивается магнитом да нет нет

Литературное чтение а) Чтение сказки «ЦВЕТОК КАКТУСА» и работа с текстом. б) Допишите возможное продолжение сказки: о чём могли перешёптываться собратья цветущего кактуса после того, как он зацвёл? в) Напиши мини-рассуждение «В чём заключается душевная красота?..»

Мониторинг № Ф.И. № 1 № 2 № 3 Итого % 1 1 2 3 1 2 1 1 2 2 100 100 66 2 1 2 0 1 1 1 1 0 0 100 66 11 3 1 1 3 0 1 0 1 0 0 66 33 33 4 1 1 0 1 0 0 0 0 0 66 16 0 % 100 80 50 90 80 40 80 70 30 90 70 45

Старт Промежуточная работа Итоговая работа 100 % 50 % 0 % 1 2 3

Типология проектных задач Рассмотрение квазижизненных, модельных ситуаций Применение нескольких способов одного года обучения (итоговая задача) Использование способов из разных предметов (межпредметная задача) Применение способов из разных классов (разновозрастная задача)

Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы - Портфолио олимпиады конференции мероприятия и конкурсы спортивные достижения