Презентация 7 физика атмосферное давление

Формирование познавательного интереса учащихся при изучении темы «атмосферное давление» 7 класс Учитель СОШ №2 с. Юмагузино Кугарчинский район республика Башкортостан Кинзябулатова Ляля Гамировна

Содержание работы Пояснительная записка Цели и задачи темы Значение темы и ее место в курсе физики Ожидаемые результаты темы ИКТ на уроках физики Используемые ресурсы ИКТ Система знаний Деятельность на уроке Поурочное планирование темы Цели урока План-конспект урока Этапы деятельности учеников на уроке Выводы

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Цели и задачи темы Изучение раздела «Давление» в 7 классе направлено на достижение следующих целей: ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ: сформировать представления об атмосферном давлении, физических величинах, характеризующих эти явления, методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира. РАЗВИВАЮЩАЯ: овладевать умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений, применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, а также для решения физических задач, ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ:  воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры.

Значение темы и ее место в курсе физики 7 класса В первый год изучения физики учащиеся приобретают определенные умения наблюдать явления, объяснять их на основе давления газа, имеют некоторые практические навыки при демонстрации опытов и решении задач. Имеющийся запас знаний используется для объяснения вопросов, изучаемых в разделе «Давление», уже на новом уровне требований. Учащиеся должны объяснять новые явления на основе теории, используя при этом понятие давления, а также применять знания в новой ситуации.

Методы и технологии, используемые в образовательном процессе

Используемые ресурсы икт Физика для школьников http://www.fizika.ru

Пояснительная записка Физика как учебный предмет в школе открывает исключительные возможности для развития познавательных и творческих способностей учащихся. Как же пробудить у учащихся интерес к предмету?  Для решения данной задачи использую следующие формы и методы обучения: - лабораторные и практические работы : как домашние так и классные, - информационно-коммуникационные технологии: презентации, компьютерное тестирование, уроки с помощью интернета, нестандартные уроки. При изучении темы «Атмосферное давление» активно используются все перечисленные формы и методы для активизации познавательной деятельности учащихся.

Деятельность на уроке

Поурочное планирование темы

План-конспект урока Уровень учащихся: 7 класс. Тема урока: Атмосферное давление. Место урока в теме: проводится после изучения темы давления газа, атмосфера. Тип урока: урок обобщения и закрепления знаний. Оборудование : компьютер, лабораторное оборудование. Дидактические материалы: компьютерный диск «открытая физика 7-11», интернет-сайт «классная физика».

Цели урока:

Тип урока

Этапы деятельности учеников на уроке № Этапы урока Время Виды деятельности 1 Организационный момент 2 мин Приветствие 2 Повторение 5 мин Фронтальный опрос 3 Этап усвоения темы 25 мин Наблюдение физического эксперимента и его анализ. Просмотр слайдов. Теоретические выводы 4 Первичная проверка понимания и закрепления знаний 10 мин Просмотр презентации «Проверочные задания» Физическийдиктант 5 Подведение итогов урока Домашнее задание 3 мин Обобщение полученных знаний

Ход урока Структурные элементы урока Деятельность учителя и учащихся 1.Актуализация усвоенных знаний «Выясним, что такое атмосфера?» 2.Мотивацияучебной работы «Значит, мы живем на дне воздушного океана. Оказывает ли воздух на нас давление?» 3.Постановка цели урока «Можно ли измерить атмосферное давление?» 4.Экспериментальная проверка гипотезы «Кто впервые измерил атм. давление?» Опыт Торричелли ОпытГерике 5.Развитие полученной информации Как с точки зрения физики можно объяснить ряд опытов? Опыт. Яйцо втягивается в бутылку. Опыт. Фонтан в колбе. Опыт.Перевернутый стакан с водой. 6.1.Воспроизведениезнаний. Iуровень Отвечают на вопросы: Что мы называем атмосферой? Какие приборы есть для измерения атм. давления? Можно ли знаяатмосферноедавление вычислить высоту горы, башни, глубину шахты, метро?

Ход урока (продолжение) Структурные элементы урока Деятельность учителя и учащихся 6.2.Воспроизведениезнаний. IIуровень тест 6.3.Воспроизведениезнаний. IIIуровень Решение задач 7.Развитие полученной информации Давление в быту: Барометрическая поилка. Крышкидля консервирования банок. Проявление атмосферного давления в медицине: действие пипетки. как работает шприц банки на спине больного. 8.Подведение итогов

Эванджелиста Торричелли Эванджелиста Торричелли (1608—1647) родился в Фаэнце в Италии, в знатной семье. В восемнадцать лет Торричелли отправили в Рим для продолжения математического образования. В Риме Эванджелиста сблизился с учеником и последователем Галилея Торричелли совершает величайшее открытие. Ему приходит в голову мысль измерить вес атмосферы весом ртутного столба. В 1643 году по его указанию эксперимент был произведен другом Торричелли Винченцо Вивиани. Опыт оправдал все ожидания, ртуть остановилась на заданной высоте, над нею образовалась «торричеллиева пустота».

Этап усвоения знаний опыт Торричелли Торричелли удалось найти еще более важное доказательство внешней причины образования ртутного столба. Ученый заметил, что высота столба испытывала колебания, то есть давление атмосферы менялось. Таким образом, трубка Торричелли стала первым барометром. Именно с этого опыта началось научное наблюдение за погодой, важнейшими характе-ристиками которой являются давление и температура.

Прибор для измерения атмосферного давления Барометр-анероид (безжидкостный) Приёмной частью анероида служит круглая металлическая гофрированная (гофрированная означает ребристая) коробка, внутри которой создано сильное разрежение. При повышении атмосферного давления коробка сжимается и тянет прикрепленную к ней пружину, при понижении давления верхнее основание коробки поднимается и пружина разгибается. Перемещение конца пружины через систему рычагов передаётся на стрелку, перемещающуюся по шкале.

Лабораторные исследования: опыт. Фонтан в колбе.

Опыт. Перевернутый стакан с водой.

Опыт. Втягивание яйца в банку.

Опыт Герике. Магдебурские полушария.

Опыт. Медицинские банки.

Обобщение знаний Совокупность разделов физики и химии, изучающих атмосферу, принято называть физикой атмосферы. На поверхности Земли, изучением погоды занимается метеорология, а длительными вариациями климата— климатология.

Изучение изменения атмосферного давления от высоты Атмосферное давление на уровне моря 760 мм.рт.ст. Чем выше над уровнем моря, тем давление меньше. В среднем на каждые 12м подъема давление уменьшается на 1 мм.рт.ст. Анероиды, имеющие шкалу, по которой можно отсчитать высоту, называют высотометрами. Их применяют в авиации и подъемах на горы.

Решение задач. Определите глубину шахты, если на дне барометр показывает 109297 Па, а на поверхности Земли 103965 Па. На какой высоте летит самолет- опылитель, если барометр в кабине летчика показывает 100641 Па, а на поверхности Земли давление нормальное?

Тест на проверку знаний учащихся С помощью интерактивного теста проверяются и закрепляются новые знания, полученные на уроке. Ученики самостоятельно выполняют задания теста. Затем учитель показывает правильные ответы. Ученики исправляют найденные ошибки и оценивают свой результат

Результаты тестирования

вывод Подводя итог вышесказанному, хочется отметить самое главное, что использование ИКТ вызывает интерес у ребят к процессу обучения и к предмету, создает условия для активной самостоятельной работы, гибкой организации учебного процесса.