Справка ' классно-обобщающий контроль в 9 классе'

Справка№

Цель: классно-обобщающий контроль в 9-х классах, подготовка к ГИА

Дата: февраль

Мною, заместителем директора по УВР Желтогорячевой С.В.была проведена проверка 9х классов, с целью анализа подготовки к ГИА

Уроки физической культуры в 9а классе ведёт учитель высшей квалификационной категории Фурсов О.А., в 9б классе учитель высшей квалификационной категории Дорофеев Ю.Н.

Были посещены уроки физической культуры в 9а и 9б классе, тема уроков «Гимнастика».

Урок физической культуры разделен на подготовительную часть (повороты на месте, общеразвивающие упражнения, ходьба, построение), основную часть (ОРУ, специальные беговые упражнения, челночный бег, эстафетный бег, упражнения на гибкость, прыжки со скакалкой), заключительная часть (бег, ходьба, заключительная часть).

Перед уроком учителя объявляют задачи урока, напоминают технику безопасности, объясняют для каких качеств проводятся различные упражнения. На посещённых уроках наблюдалось, что скоростные качества вырабатывались, с помощью челночного бега «Ёлочка», выносливость вырабатывась с помощью упражнений со скакалкой, проводились упражнения на гибкость. Учителя перед упражнениями проводили технику безопасности, напоминали как нужно провести упражнения, чтобы более эффективно выполнить упражнения. В конце уроков проводилась рефлексия, и подведение тогов. В 9б классе получили «5»- 5, «4»-3, в 9а классе «5»-4, «4»-3, «2» -2.

В 9а классе часто пропускает уроки физической культуры Долматов , Титаренков Д. Во время посещения по состоянию здоровья был освобождён Абдуллаев А, Костюченко В.

В 9б классе часто пропускает уроки физической культуры Гаркавченко В, освобождён на время проверки Хагельдиянц. Ребята, которые были освобождены от занятий получили задания рассказать следующие вопросы «Гимнастика», «Здоровый образ жизни».

Уроки математики в 9а классе ведёт Ткаченко Т.И. При посещении урока по теме «Определение арифметической прогрессии, формула п-го числа», было выяснено, что учитель проводит усвоение знаний с помощью фронтальной, индивидуальной, самостоятельной работы, с использованием объяснительно-разъяснительного метода, обращает внимание на степень усвоения материала.На уроках используются тесты ГИА, задания из которых прорабатываются в классе и закрепляются дома. Не усвоили тему Нежечкин С, Долматов Д, Дубяга М. Активность в изучении темы стали проявляться у Хабарова В, Тупова В, Шерстобитова Е. Хорошо занимаются Пасько А, Калошина Ю

Результаты контрольной работы по алгебре 4.02.2014.«5»-2, «4»-5, «3»-8

по геометрии «5»-2, «4»-8, «3»-5, «2»-3

Ткаченко Т.И. проводит подготовку к ГИА следующим образом: класс делит на группы по уровню знаний, дает задания и проводит тематические проверки. Уащиеся имеют учебные пособия для подготовки к ГИА «ГИА : модуль «Математика», «Алгебра», «Геометрия» 2014», под редакцией Ященко . Во время консультаций учитель рассказывает 7, 8 заданий одного варианта, домой задаются задания следующего варианта. Тесты на «4» могут решать Калошина Ю, Пасько А, Юркулиева З, Акаева К, Великохатько Е, Шульга Я, Костюченко В.

Очень слабая подготовка у Нежечкина С, Долматова , Татаренков Д

В 9б классе уроки математики ведёт учитель высшей категории Десятова Л.Н.при изучении темы «Свойство геометрической прогрессии» учитель проводил физический диктант,объяснял новый материал, формировал умения и навыки с помощью следующей группы заданий: вычисление п-го члена геометрической прогрессии по формуле («прямое» применение), нахождение знаменателя и первого члена прогрессии по формуле п-го члена прогрессии («не прямое» применение), использование характеристического свойства геометрической прогрессии для нахождения членов и знаменателя геометрической прогрессии, комбинированные задания.Результаты контрольной работы по геометрии в 9б классе качество -38%, обученность 92%, контрольной работа по алгебре качество -30%, обученность-88%.

Русский язык ведёт в 9б классе учитель высшей квалификационной категории Дорофеева Л.М.Был посещён урок русского языка в 9б классе «Сложно-подчинённые предложения с несколькими придаточными», который проходил в виде эвристической беседы, с помощью фронтального опроса и самостоятельной работы.

Срезы по литературе «5»-4, «4»-6, «3»-2 1 4.02

Изложение «5»-2, «4»-7, «3»-5 22.02

На индивидуальных занятиях по подготовке к ГИА учитель отрабатывает умение находить в тексте односоставные предложения. Учащиеся работали по текстам, затем были даны тесты для самостоятельной отработки навыков. У Людмилы Михайловны имеется банк тестов для подготовки к ГИА, что позволяет учителю на занятии раздать каждому учащимуся индивидуальный тест.У педагога имеется план подготовки к экзамену и мониторинг выполненных работ. Были проведены два пробных экзамены, по результатам которых можно сделать следующие выводы, что хорошую подготовку к экзамену по русскому языку имеют Деревянко В, Бекетова Е., Фурсова А. Слабая подготовка у учащихся Гаркавченко В, Бусыгина Д, Строганова А, Хангельдиянц А.

Уроки химии в 9-х классах ведёт учитель высшей квалификационной категории Куксова М.М. в своей работе педагог использует деятельностный подход, который направлен на развитие способности учащихся выполнять ту или иную работу. Кабинет оснащен оборудованием, имеется компьютер, телевизор, видео, учитель старается применять Интернет-ресурсы в обучении, на уроке во время посещения была использована презентация по изучению свойств химических элементов, компьютерный тест. Изучение нового материала проходило в виде эврестической беседы, с использованием таблиц.

Учащиеся 9б класса не все ответственно относятся к подготовке к урокам и выполняют задания учителя.

Результаты теста «Щелочные металлы и их свойства» от 25.02.2014г.

«5» - нет

«4»- 8

«3»- 6

«2»-2

Качество знаний - 47%

Обученность 82%.

Уроки физики ведёт учитель высшей квалификационной категории Желтогорячева С.В.,на уроках учитель использует различные формы и методы: лекции, эвристические беседы, тестирование, самостоятельные работы, письменные опросы, лабораторные работы, контрольные работы, часто используется работа с книгой: ребята читают по обзацам и пересказывают его, или отвечают на вопросы по прочитываемому материалу, что позволяет активизировать работу всего класса.

В 9а классе хорошо работает Калошина Ю, (которая отвечает почти на каждом уроке) Пасько А, Великохатько Е, Бачков Е. Учащиеся, которые не готовятся к урокам - это Нежичкин С, Акаев К, Дубяга М, Костюченко В, Долматов Д, Татаренко Д на уроках пассивны, заинтересованности в обучении не проявляют.Качество знаний - 40%.

В 9б классе на «отлично» занимаются Деревянко В, Фурсова А, Бекетова Е, на «хорошо»- Мамай В, Ховалко А, Шайгасанова . Слабая подготовка к урокам у Патрина Д, Щербакова О, Строганова А, Хабарова В, Ибрагимова И, Магомедова Ш., Гаркаченко В, Свиридовой Е.

Качество знаний по физике - 40%.

Уроки истории и обществознания в 9-х классах ведёт Атоян О.В.На уроках по теме «Право, семья, ребёнок» (обществознание 9а, 9б классы), цель которого подвести учащихся к пониманию целей и принципов семейного права, формировать умение анализировать дополнительную литературу, делать выводы, работать по тексту учебника с текстом Семейного кодекса, обучающиеся работали со статьями 10-14 Семейного кодекса,заполняли таблицу в тетради(условия вступления в брак и препятствия к заключению брака)

и проводили беседу по презентации и из жизненного опыта. Права и обязанности родителей и детей изучали опираясь на жизненный опыт и работая с учебником, изучая Конвенцию о правах ребёнка. Оценки за урок «5»-2, «4»- 4, «3»-3.

Анализ урока истории в 9 б классе по теме «Первые попытки реформ и 20 съезд КПСС», целью которого было сформировать представление об альтернативах политического развития после смерти Сталина; о проведении экономических реформ; объяснить значение доклада Н.С.Хрущева на 20 съезде показал, что Ольга Викторовна организует усвоение знаний с помощью различных форм : работа с учебником, слушание и запоминание материала, фронтальная работа при опросе, индивидуальная работа по карточкам, используя объяснительно-разъяснительный и частично-поисковый метод. Результаты среза по истории 9а- качество 37%, обученность , 9б класс - 30%, обученность

Был посещён урок русского языка в 9б классе «Сложно-подчинённые предложения с несколькими придаточными», который проходил в виде эвристической беседы, с помощью фронтального опроса и самостоятельной работы

Срезы по литературе «5»-4, «4»-6, «3»-2 14.02

Изложение «5»-2, «4»-7, «3»-5 22.02

Срез по блоку геометрия в 9б классе «5»- , «4»- 5, «3» - 4, «2»-4. По итогам

Уроки географии в 9- х классах ведет учитель Антипина Н.Н. На уроках учитель организует работу с учебником, атласом, практическая часть выполняется в контурных картах. На заключительном этапе урока при изучении Центрального экономического района учитель провела тестирование. Результаты тестирования: «5»- 3, «4»- 6, «3»-6, «2»-1 качество 56%, обученность - 93%. Учащиеся проявляют интерес при выполнении практических заданий в контурных картах, при работе со статистическими данными умеют проводить сравнение, делать выводы., при этом слабо владеют знаниями, полученными при изучении текста учебника.

Уроки биологии в 9-х классах ведёт Приступина И.В.т

Уроки ОБЖ в 9-х классах ведёт учитель высшей квалификационной категории Фурсов О.А., используя объяснительно- разъяснительные, репродуктивные методы, частично-поисковые методы. Урок изучения нового материала по теме «Терминальные состояния и экстренная реанимационная помощь» учитель проводил в форме

лекции, с последующим первичным закреплением. Результаты срезов «5»-1, «4»-5, «3»-7, «2»-4. Качество- 29,4%, обученность - 76%

В 9б класс качество по алгебре 35%, по геометрии 35%, по русскому языку 40%, литературе - 40%, по МХК - 45%, по информатике - 50%, история - 45, обществознание - 45%, география 40%, биология -50%, физика - 40%, химия -35%, иностранный язык - 50%, ОБЖ - 55%, физическая культура 75%.

Среднее качество 25%, в классе 13 мальчиков и 7 девочек, С оценкой 5 - 3 человека Фурсова А, Деревянко В, Бекетова Е. По итогам первго полугодия неуспевающих нет

Очень много пропускает Гаркавченко, Свиридова

В 9а классе Русский язык -30%, литература- 35%, алгебра-40%, геометрия - 45%,информатика - 40%,история - 35%, география - 40%, биология - 35%, физика - 40%, химия - 35%,МХК - 40 %, физическая культура -100%, ОБЖ- 53%, иностранный язык - 37%

В классе 14 мальчиков и 6 девочек, с оценкой 4-5- 5 человек, с оценкой 5 - 2 человека

Выводы: Ткаченко Т.И., Десятовой Л.Н, учителям математики активизировать работу со слабоуспевающими учениками, держать тесную связь с родителями и классным руководителям, объяснять учащимся о важности знаний для их дальнейшей жизни .

Дорофеевой Л.М., Назаровой О.А., повысить требовательность к учащимся, которые не выполняют самостоятельные работы, не приносят учебники, работать вместе с классным руководителем и родителями.

Антипиной Н.Н., Желтогорячевой С.В., Атоян О.А., Приступиной И.Г. систематически включать в оперативный опрос(тестирование, диктанты) вопросы на знание терминов и определений, которые побуждают учащихся к более тщательному изучению материала.

Справка №

Персональный контроль учителей русского языка и литературы при подготовке к итоговой аттестации Назаровой О.А. и Дорофеевой Л.М.

Цель: выявить уровень подготовки учащихся 11 класса и 9-х классов по работе с тестами в рамках подготовки к итоговой аттестации на уроках русского языка и литературы Назаровой О.А. и Дорофеевой Л.М.

Сроки проверки: апрель 2014г.

В ходе проверки были проведены следующие мероприятия:

1. Беседы с учителями-предметниками.

2. Анализ поурочного планирования учителей

3.Посещение уроков и индивидуальных занятий.

4. Беседы с учащимися.

В результате беседы с учителелями было выявлено, что на уроках регулярно осуществляется подготовка к ЕГЭ и ОГЭ. Учителями используются задания из демонстрационных вариантов. Предлагаются задания из части А, В. Часть С в основном предлагается для работы сильным учащимся в качестве дополнительных заданий. Варианты решений учителя используют как в виде традиционной формы, так и в виде тестов. В тесты включаются задания на выбор ответов и на соответствие. В ходе проверки были проанализированы поурочные планы учителей. Анализ показал, что учителями проводится работа по подготовке учащихся к ЕГЭ. Учителем проводятся контрольные работы в форме тестовении . При посещении уроков наблюдалось, что Ольга Анатольевна использует на уроках по темам «Сложноподчиненные предложения с разными видами придаточных» упражнения и задания, которые помогают отрабатывать не только орфографические навыки, словообразовательные, лексические, морфологические, пунктуационные, но и помогает формированию навыка устанавливать грамматические связи между словами, а также развивает логическое мышление.Также просматривается дифференциация подготовки: сильным учащимся задаются индивидуальные задания из демонстрационных вариантов ЕГЭ. В 11 классе продолжается работа по формированию навыка написания сочинения-рассуждения. При изучении произведений русской классики на уроках по темам: «Солжиницин А.И.«Матрёнин двор», «В.П.Некрасов «В окопах Сталинграда» в каждом определяется проблематика и вносится в банк аргументов, в котором уже есть собственные примеры обучающихся и рекомендованные учителем. Проблематику определяет не только в прозаических произведениях, но и в лирических. Даются практические рекомендации по выполнению тестовых заданий по всем частям ЕГЭ, включая и расход времени на каждую часть.

Особое внимание уделяю учителят части С. Начинают учителя с ознакомления с критериями оценивания ответа на задание С , затем продолжают обучению правилам построения текста сочинения:

- вступление,

- формулирование проблемы,

- комментарий к проблеме,

- позиция автора текста,

- позиция автора сочинения,

- первое доказательство своей позиции (из литературы),

- второе доказательство своей позиции (из литературы или из жизни),

- вывод.

Учителя учат вчитываться в текст, определять тему, проблемы, писать комментарии к проблеме, формулировать позицию автора, свою позицию, аргументировать мнение, подводить итог.

Предлагаю в помощь учащимся тексты-образцы. Большим подспорьем является практическая работа по проверке и оцениванию учащимися чужих сочинений-рассуждений. Каждый ребенок, имея перед собой критерии оценивая части С, проверяет и выставляет баллы за работу другого ученика.Было проведено 4 диагностичесие работы средний балл которых от 29,4 до 36,2 первичных балла, тестовые баллы от 46,2 до 54,3 балла.

На индивидуальных занятиях по подготовке к ОГЭ учитель Дорофеева Л.М.отрабатывает умение находить в тексте односоставные предложения. При посещении занятия наблюдалось, что учащиеся работали по текстам, затем были даны тесты для самостоятельной отработки навыков. У Людмилы Михайловны имеется банк тестов для подготовки к ГИА, что позволяет учителю на занятии раздать каждому ученику индивидуальный тест.У педагога имеется план подготовки к экзамену и мониторинг выполненных работ. Было проведено 4 пробных экзамены, по результатам которых можно сделать следующие выводы, что хорошую подготовку к экзамену по русскому языку имеют Деревянко В, Бекетова Е., Фурсова А. Слабая подготовка у учащихся Гаркавченко В, Бусыгина Д, Строганова А, Хангельдиянц А.

Из беседы с учащимися можно сделать вывод, что они владеют методикой работы с тестами. Учащиеся выполняли тренировочные задания на бланках ЕГЭ по русскому языку

Вывод: учащиеся 11 классов имеют достаточные умения и навыки по работе с тестами.

Рекомендации: учителям Назаровой О.А. и Дорофеевой Л.М. продолжить работу по закреплению навыков работы с тестами, с бланками регистрации ответов, особое внимание уделять слабоуспевающим учащимся, индивидуально работать над закреплением материала, анализировать сущность предложенного задания, переносить усвоенный алгоритм действий в новые ситуации, необходимо обучать учащихся приёмам работы с различными контролирующими заданиями.

Зам. директора по УВР ___________С.В.Желтогорячева