I. Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии составлена на основе:

- Закона РФ от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

- Федерального государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. №373, с изменениями внесенными приказами Минобрнауки РФ от 26.11.2010 г. №1241, от 22.09.2011 г. №2357 и от 18.12.2012 г. №1060.

- Примерной основной образовательной программы начального общего образования авторской программы «Технология» Е.А.Лутцевой Программа 1 класс. М. Изд. центр «Вентана - Граф», 2013г.

- Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ №11» г. Салавата.

Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий. В авторскую программу изменения не внесены.

Цель изучения курса технологии - развитие социально значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретения первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.

Задачи:

• стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

• формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

• формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

• формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

• развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения; творческого мышления;

• развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

• формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

• развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

• ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;

• овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

Общая характеристика учебного предмета

В программе «Технология» Е.А.Лутцевой сделана попытка реализации требований новой школы - развитие личности учащегося средствами предмета технология. В отличие от традиционного подхода к уроку трудового обучения, на котором только проводится работа по изготовлению изделий из разных материалов, данный курс закладывает основы технологического образования, тем самым делает начальную школу первой ступенью технологического образования наряду с естественно-математическим и гуманитарным. В начальной школе, детям дается первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой и технико-технологической деятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания и современных достижениях науки и техники, создаются условия для самовыражения каждого ребенка в его практической творческой деятельности через активное изучение простейших законов создания предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных материалов и использования современных информационных технологий. Настоящий этап развития общества отличается интенсивным внедрением во все сферы человеческой деятельности новых, наукоемких и высоких технологий, обеспечивающих более полную реализацию потенциальных способностей личности. Такая тенденция нашей деятельности настоятельно требует подготовки подрастающих поколений, владеющих технологической культурой, готовых к преобразовательной деятельности и имеющих необходимые для этого научные знания. Технологическое образование должно обеспечить человеку возможность более гармонично развиваться и жить в современном технологическом мире.

Данный курс носит интегрированный характер. Суть интеграции заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединенными общими, присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» обеспечивает интеграцию знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и позволяет реализовать ихв интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Изобразительное искусство дает возможность использовать средства художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций при изготовлении изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами.

Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.

Родной язык - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии. Продуктивная деятельность учащихся на уроках технологии создает уникальную основу для самореализации личности. Благодаря включению в элементарную проектную деятельность учащиеся могут применить свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или за авторство оригинальной творческой идеи, воплощенной в материальный продукт). Именно так закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, что создает предпосылки для более успешной социализации.

Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Базовыми ценностными ориентирами содержания общего образования, положенными в основу данной программы, являются:

Ценность жизни - признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур. Все результаты (цели) освоения предмета образуют целостную систему вместе с предметными средствами.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному плану на изучение технологии в первом классе выделяется 33 ч (1 ч в неделю , 33 учебные недели).

Учебный план.

№

Наименование разделов

Всего часов

1

Общекультурные и общественные компетенции.

Основы культуры труда, самообслуживания

2

2

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

21

3

Конструирование и моделирование

10

Итого

33

Методическая основа курса - организация максимально продуктивной творческой деятельности детей начиная с первого класса. Успешность движения детей от незнания к знанию включает три взаимосвязанных критерия их самооценки учебного труда: знаю, понимаю, могу. Основные методы, реализующие развивающие идеи курса, - продуктивные (включают в себя наблюдения, размышления, обсуждения, «открытия» новых знаний, опытные исследования предметной среды и т.п.).

В курсе заложены два уровня (как результаты, ступени обучения) развития конструкторско-технологических умений учащихся и творческих, изобретательских способностей в целом - уровень ремесла и уровень мастерства.

Курс реализует следующие типы уроков и их сочетания: информационно-теоретический, раскрывающий основы технико-технологических знаний и широкую технико-технологическую картину мира; урок-экскурсия; урок-практикум; урок-исследование. Деятельность учащихся первоначально носит индивидуальный характер с постепенным увеличением доли коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера - творческих проектов. Проектная деятельность направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности.

Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих умений:

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития - умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

Средством для формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

преобразовывать информацию из одной формы в другую - изделия, художественные образы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития - умение чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

слушать и понимать речь других. Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих знаний и умений.

Иметь представление об эстетических понятиях: эстетический идеал, эстетический вкус, мера, тождество, гармония, соотношение, часть и целое, сцена.

Знать

виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия;

конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей;

названия и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, правила работы ими;

технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

способы разметки: сгибанием, по шаблону;

способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;

виды отделки: раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой и её вариантами;

уметь

под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы, правильно работать ручными инструментами;

с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону, аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и средних по размеру), использовать пресс для сушки изделий.

Уметь реализовывать творческий замысел в контексте (связи) художественно-творческой и трудовой деятельности.

II. Требования к уровню подготовки учащихся

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:

иметь представление:

• о роли и месте человека в окружающем ребенка мире;

• о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

• о человеческой деятельности утилитарного и эстетического характера;

• о некоторых профессиях; о силах природы, их пользе и опасности для человека;

• о том, когда деятельность человека сберегает природу, а когда наносит ей вред;

знать:

• что такое деталь (составная часть изделия);

• что такое конструкция и что конструкции изделий бывают однодетальными и многодетальными;

• какое соединение деталей называют неподвижным;

• виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия - на уровне общего

представления;

• последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

• способы разметки: сгибанием, по шаблону;

• способы соединения с помощью клейстера, клея пва;

• виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и ее варианты;

• названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила работы с ними;

уметь:

• наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;

• различать материалы и инструменты по их назначению;

• различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;

• качественно выполнять изученные операции и приемы по изготовлению несложных изделий: экономную разметку

сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборку изделий с помощью клея; эстетично и аккуратно отделывать изделия

рисунками, аппликациями, прямой строчкой и ее вариантами;

• использовать для сушки плоских изделий пресс;

• безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);

• выполнять правила культурного поведения в общественных местах;

• анализировать конструкторско-технологические и декоративно

• художественные особенности предлагаемых заданий;

• прогнозировать получение практических результатов;

под контролем учителя:

• организовывать рационально рабочее место в соответствии с используемым материалом;

• осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли;

при помощи учителя:

• проводить анализ образца (задания), планировать последовательность выполнения практического задания, контролировать и оценивать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом, опираясь на шаблон, образец, рисунок и сравнивая с ним готовое изделие.

При поддержке учителя и одноклассников самостоятельно справляться с доступными практическими заданиями.

III. Содержание учебного предмета

Раздел. «Общекультурные и общественные компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания» (2 ч.)

Трудовая деятельность в жизни человека

Рукотворный мир как результат труда человека. Предметы рукотворного мира, их назначение. Содержание труда людей ближайшего окружения. Профессии моей семьи и ближайшего окружения, связанные с созданием предметов рукотворного мира.

Общее представление о технологическом процессе

Организация рабочего места, анализ устройства и назначения изделия.

Самообслуживание

Раздел. «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты» (21 ч)

Изготовление изделий из природных материалов

Краткая характеристика операций сбора, хранения и обработки природных материалов: собирать материал в сухую погоду, очищать от пыли, сортировать по цвету, размеру, форме. Сушить листья под прессом. Хранить материалы в конвертах и коробках, Наклеивать композиции из природного материала на картон. Соединять объемные детали из природного материала пластилином, клеем, на шпильках.

Инструменты и приспособления: ножницы, кисточка для клея, подкладная доска.

Практические работы. Изготовление плоских и объемных изделий из природных материалов по сборочным схемам: выбор материалов с учетом их поделочных качеств, формы и размеров изделия; установление пространственных отношений между деталями изделия; соединение деталей изделия пластилином, клеем, на шпильках; сборка изделия.

Создание изделий и декоративных композиций по собственному замыслу: моделирование из готовых природных форм, создание декоративных композиций в технике аппликационных работ.

Варианты объектов труда: изготовление гербария, моделей объектов окружающего мира (насекомые, паукообразные), сказочных персонажей, декоративных композиций.

Изготовление изделий из пластичных материалов

Краткая характеристика операций подготовки и обработки пластичных материалов: делить брусок пластилина на глаз, разминать материал для повышения пластичности, скатывать круглые формы, раскатывать до получения удлиненных форм, вдавливать, соединять детали прижиманием.

Инструменты и приспособления: стеки, подкладная доска.

Практические работы. Изготовление изделий из пластилина: подготовка материала к работе, формообразование деталей изделия и их соединение, использование природного материала для оформления изделия.

Создание изделий по собственному замыслу: создание моделей объектов живой природы.

Варианты объектов труда: изготовление моделей предметов живой природы (овощи, фрукты, животные).

Изготовление изделий из бумаги

Краткая характеристика операций обработки бумаги: сминать - делать мятой всю поверхность; размачивать - размягчить; скатывать - свернуть в трубку или собрать в шарик; обрывать - делать край неровным; складывать - делить на части; размечать по шаблону - обвести внешний контур предмета; резать - отделить от целого.

Инструменты и приспособления: карандаш ТМ, ножницы, кисточка для клея, фальцовка, шаблон, подкладной лист. Основные способы соединения деталей изделия: склеить, переплести.

Практические работы. Изготовление плоских и объемных изделий из бумаги по образцам, рисункам: выбор заготовки с учетом размеров изделия; экономная разметка заготовок; сминание заготовки; размачивание комка бумаги в воде; скатывание мятой заготовки в трубку или шарик, обрывание заготовки по контуру; складывание и сгибание заготовок; вырезание бумажных деталей; плетение из бумажных полос; соединение деталей изделий склеиванием; декоративное оформление изделия аппликацией, плетеным узором.

Создание изделий по собственному замыслу.

Варианты объектов труда: конверты, закладки для книг, снежинки, игрушки, изделия в технике оригами, декоративные композиции.

Раздел. «Конструирование и моделирование» (10ч.)

Изготовление изделий из текстильных материалов

Краткая характеристика операций обработки материалов: отмерять нитку, вдевать нитку в ушко иголки, закреплять конец нитки узелком, размечать по выкройке квадратную заготовку на ткани, резать ножницами на столе, выдергивать долевые и поперечные нити по краям тканевой заготовки, образуя бахрому. Способы выполнения ручных швов: «вперед иголку», «вперед иголку с перевивом».

Инструменты и приспособления: иглы, булавки с колечком, ножницы, наперсток, пяльцы.

Практические работы. Изготовление плоских изделий из текстильных материалов: подбор ткани с учетом размеров изделия; разметка ткани; резание ножницами по линиям разметки, клеевое соединение. Декоративное оформление изделия вышивкой, фурнитурой.

Создание изделий и декоративных композиций. Варианты объектов труда: закладки для книг, чехол для стакана, декоративные салфетки, декоративные композиции.

VI. Тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Дата

проведения

Примечание

план

факт

I триместр

Раздел. Общекультурные и общественные компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания (2 ч.)

1

Рукотворный мир как результат труда человека. На земле, на воде и на воздухе.

08.09

2

Природа и творчество. Природные материалы.

15.09

Раздел. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (21 ч)

3

Композиция из листьев. Что такое композиция?

Бабочка из листьев.

22.09

4

Природные материалы. Как их соединить? Жучок из каштана.

29.09

5

Мини-проект. Панно из природных материалов.

06.10

6

Материалы для лепки. Что может пластилин? Секреты пластилина.

13.10

7

В мастерской кондитера. Как работает мастер? Печенье из пластилина.

20.10

8

Овощи из пластилина

27.10

9

Мини-проект «Чайная пара».

03.11

10

Бумага. Какие у неё есть секреты? Аппликация из бумаги.

10.11

II триместр

11

Оригами. Как сгибать и складывать бумагу. Фигурки оригами.

24.11

12

Обитатели пруда. Какие секреты у оригами. Кто живёт в пруду.

01.12

13

Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок? Бумажный зоопарк.

08.12

14

Мастерская Деда Мороза и снегурочки. Новогодние подвески.

15.12

15

Проект «изготовление ёлочных игрушек»

22.12

16

Бумага и картон. Какие у них есть секреты.

29.12

17

Шаблон. Для чего он нужен? Аппликация «Праздник цветов»

12.01

18

Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги? Бал бабочек.

19.01

19

Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент? Закладка с орнаментом.

26.01

20

Что такое колорит. Рамка для картины.

02.02

21

Наша родная армия. Подарок папе.

09.02

III триместр

22

Весенний праздник 8 марта. Подарок маме.

16.02

23

Весенний праздник 8 марта. Подарок маме.

07.03

Раздел. Конструирование и моделирование (10 ч.)

24

Мир тканей. Для чего нужны ткани? Секреты ткани.

15.03

25

Игла-труженица. Что умеет игла? Секреты швейного мастерства.

22.03

26

Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Закладка и салфетка.

29.03

27

Работа с тканью. Учимся красиво вышивать

5.04

28

Работа с тканью. Вышивка орнамента.

19.04

29

Учимся пришивать пуговицы.

26.04

30

Мини-проект «Кукла-берегиня»

03.05

31

Мини-проект Кукла-берегиня

10.05

32

Работа с бумагой. «Книжкина больница».

17.05

33

Проверим себя «Что узнали, чему научились».

24.05

V. Оценка достижения планируемых результатов освоения программы

В результате обучения технологии ученик будет знать/понимать:

• роль трудовой деятельности в жизни человека;

• распространенные виды профессий ( с учетом региональных особенностей);

• влияние технологической деятельности человека и окружающую среду и здоровье;

• область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);

• основные источники информации;

• назначение основных устройств компьютера;

• правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами, бытовой техникой, компьютером;

уметь:

• выполнять инструкции при решении учебных задач;

• осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за ее ходом и результатами;

• получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных

и электронных носителях);

• изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу; выбирать

материалы с учетом свойств по внешним признакам;

• соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

• создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;

• осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

• создавать и изменять простые объекты с помощью компьютера; искать информацию с использованием простейших запросов;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов быта и т.п.);

• соблюдения правил личной гигиены безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой, средствами

информационных и коммуникационных технологий;

• создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;

• осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;

• решения несложных учебных и практических задач с применением возможностей компьютера;

• поиска информации с использованием простейших запросов;

• изменения и создания простых информационных объектов на компьютере.

VI. Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения

Учебно-методическое обеспечение:

• Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 1 класс: учебник для общеобразовательных организаций. - М.: Просвещение, 2013

• Набор предметных картинок.

• Словари, справочники, энциклопедии

Материально-техническое обеспечение:

• классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок;

• настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок;

• мультимедийный проектор;

• интерактивная доска;

• компьютер;

• принтер лазерный;

• фотокамера цифровая;

Экранно - звуковые пособия:

• видеофильмы, соответствующие тематике программы по технологии;

• слайды, соответствующие тематике программы по технологии;

• мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по технологии.

Оборудование класса:

• ученические двухместные столы с комплектом стульев;

• стол учительский с тумбой;

• шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.;

• настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;

• подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т.п.

VI. Список литературы

• Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 1 класс: учебник для общеобразовательных организаций. - М.: Просвещение, 2013

• Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 1 класс. Методическое пособие с поурочными разработками. ФГОС

• Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 1-4 класс. Рабочие программы. ФГОС

Не распечатывать

6. Тематическое планирование по технологии 1 класс (Лутцева Е.А.)

№

п\п

Дата

Тема урока

Практическая часть

Природная мастерская

Рукотворный и природный мир города и села. С.6-7

Работа в рабочей тетради с.3-4

На земле, на воде и в воздухе. с.8

Работа в рабочей тетради с. 5

Природа и творчество. Природные материалы. Листья и фантазии.

с 9-10, 80

Работа в рабочей тетради с.6

Засушивание листьев.

Семена и фантазии. с 11

Поделка из семян.

Р т- с.11

Фантазии из шишек, желудей, каштанов. с 13

Работа в рабочей тетради с. 6

Композиция из листьев. Что такое композиция? с 14-15

Композиция из листьев.

Р т- с.7 (22-23)

Орнамент из листьев. Что такое орнамент? С16-17

Орнамент «Осень»

Природные материалы. Как их соединить? С18-20

Поделки из природных материалов.

Пластилиновая мастерская.

Материалы для лепки. Что может пластилин? С 22-23

Секреты пластилина.

«Бабочка» Р т- с.9

В мастерской кондитера. Как работает мастер? С24-25

«Печенье»

В море. Какие цвета и формы у морских обитателей? С 26-27

Пластилиновая живопись «Рыбки»

Р т- с.10 (26-27)

Наши проекты. Аквариум.

С 28-30

«Аквариум»

Бумажная мастерская.

Мастерская Деда мороза и Снегурочки. С32-33

Изготовление елочных игрушек из бумажных полос. Р т- с.13(27)

Наши проекты. Скоро Новый год и Рождество. С 34-35

Изготовление елочных игрушек из бумажных полос. Р т- с.12 (7)

Бумага и картон. Какие свойства бумаги и секреты картона?с36-39

Секреты бумаги и картона.

Оригами. Как сгибать и складывать бумагу? С40-41

Фигурки оригами.

Р т- с.14-15

Обитатели пруда. Как изготовить аппликации? С42-43

Кто живет в пруду?

Р т- с.16

Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок? С44-45

Бумажный зоопарк.

Р т- с.17

Наша армия родная. С46-47

Кораблик.

Р т- (2)

Ножницы. Что ты о них знаешь?

С48-49

Резанная мозаика.

Р т- (3)

Весенний праздник . Как сделать подарок -портрет? С 50-51

Мамин портрет.

Р т- (6-7)

Шаблон. Для чего он нужен?

С 52-53

Аппликация «Праздник цветов» Р т- (10-11)

Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги? С54-55

«Бал бабочек».

Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент? С56-57

Изготовление закладки с орнаментом. Р т- с 20 (11, 19)

Образы весны. Какие краски у весны? С 58-59

Аппликация «Подснежник и тюльпан» Р т- (14)

Настроение весны. Что такое колорит? С 60-61

Рамка для картины.

Р т- (15)

Праздники и традиции весны. Какие они? С 62-63

Пасхальное яйцо.

Р т- (11)

Праздники и традиции весны. Какие они?

Корзинка для пасхального яйца. Р т- с23

Текстильная мастерская.

Мир тканей. Для чего нужны ткани? С 66-67

Маковые узелки.

Р т- с.24 (30)

Игла труженица. Что умеет игла?

С 68-69

Игольница.

Р т- с 28 (11)

31.

Вышивка. Прямая строчка.

С.7073

Изготовление изделия с вышивкой строчкой прямого стежка.

Р т- с 26

32.

Вышивка. Прямая строчка.

С.7073

Изготовление изделия с вышивкой строчкой прямого стежка.

33.

Проверим себя. С 74-75