Конспект урока. Раскрой фартука (5 класс)

МБОУ СОШ №9

Конспект урока технологии. 5 класс.

Цель: ознакомить с требованиями подготовки к раскрою швейного изделия с условиями настила ткани и рациональной раскладки деталей выкройки, с разметкой изделия, с приемами работы (булавки, ножницы и др.); научить раскраивать изделие, экономно расходуя ткань

Цели работы с кейсом: формирование умений анализа ситуации, коммуникации, формирование теоретических знаний по подготовке ткани к раскрою и раскрою фартука

Задачи:

образовательные

• Ознакомить учащихся с последовательностью изготовления одежды от эскиза до готового изделия, с понятием "раскрой", со специальностью - закройщик

• закрепить материал предыдущего урока.

• применять полученные на предыдущих уроках знания;

• работать с инструкционными картами или карточками-заданиями

развивающие:

• развивать умение самокритично относиться к выполненной работе;

• приобретать навыки самоконтроля в процессе её выполнения;

• развивать понимание необходимости технологической последовательности обработки изделия;

• развивать стремление к анализу и оценки своей работы;

• формировать знания и умения об основных приемах моделирования;

• развивать способность применять полученные знания в творческой деятельности;

• развивать умения логически мыслить;

• развивать обще учебные умения, наглядно-образное мышление, память, самостоятельность, навыки правильной организации рабочего места.

воспитательные:

• воспитывать требовательность к качеству выполнения своей работы;

• творческое отношение к труду;

• культуру труда;

• коллективизм, чувство взаимопомощи;

• усидчивость;

• воспитывать чувство требовательности к себе;

• ответственности за свою работу;

• художественный вкус;

• стремление доводить свою работу до конца.

профориентационные:

• формировать знания о профессии художника - модельера, конструктора-модельера, закройщика.

Методы обучения: информационно - сообщающий, объяснительно-иллюстративный, демонстрационный, практикум.

Форма организации: фронтальная, групповая, работа в парах, индивидуальная

Межпредметные связи: ИЗО, математика, черчение.

Материально-техническое оснащение:

• Компьютер, презентация к уроку.

• Наглядно-демонстрационный материал, фартуки разных фасонов.

• Фломастеры, карандаш, ластик, цветная бумага, ножницы, клей.

• Бланки с базовым чертежом фартука для групповой работы.)

Ход урока.

I. Мотивация к учебной деятельности.

Проверка готовности учащихся к уроку. Назначение дежурных, бригадиров.

Учащиеся разбиваются на 2 группы.

Учитель: Сейчас вы представьте, что работаете в ателье по пошиву одежды. Кто-то из вас будет художником - модельером, кто-то конструктором- модельером, кто-то закройщиком. Распределите роли между собой. Я раздаю вам бланки для выполнения работы. Вы придумываете название своему ателье и вписываете его в бланк, а также фамилию, имя, класс.

Учитель: Что мы изучали на прошлом уроке? (моделирование фартука)

1. Мы завершили изучение раздела «Конструирование и моделирование фартука».

• 1этап - художественное моделирование, включает в себя составление эскиза одежды, с учетом индивидуальных особенностей каждого человека. Занимается этим художник- модельер. (Назовите фамилии знаменитых художников- модельеров). Он должен знать человеческую фигуру, её пропорции и пластику, а также законы и правила гармоничного сочетания отдельных частей костюма, линий кроя, отделки, хорошо разбираться в дополнениях и украшениях, а также в технологии швейного дела.

• 2 этап- конструирование и техническое моделирование, включает в себя снятие мерок с заказчика, составление базового чертежа изделия, моделирование на основе базового чертежа, расчет количества ткани, фурнитуры и т.д. Эту работу выполняет Конструктор- модельер. Конструктор воплощает идеи художника в чертежах и выкройках.

• 3 этап- раскрой изделия. По готовым выкройкам производят раскрой изделия. Занимается этим Закройщик

Девочки формулируют тему урока.

II. Объявление темы и целей урока.

(На слайде записана тема урока) Раскрой фартука

Изложение целей урока.

Надоске: 1 этап 2 этап 3 этап

художник-модельер, конструктор, закройщик

эскиз чертёж детали кроя

III. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Задание № 1. На доске висят фартуки. Назовите сходство и отличие. (Задание по бригадам)

Представители групп по очереди называют выявленные признаки сходства и различия.

Я заношу их в таблицу на слайде.

Задание № 2. Выполните эскиз фартука по описанию. Подсказка на столе (рисунки фартуков). Выполняют на индивидуальных карточках.

Вопросы для всех: (фронтальный опрос)

1.Назовите основные конструктивные линии фигуры человека. Покажите на манекене.

2.Какие мерки необходимо снять для построения основы чертежа фартука с нагрудником? Назовите эти мерки. Покажите эти мерки на манекене.

Задание № 3. (бригада)

На бригаду даётся таблица - кто быстро и правильно восстановить текст.

Условие: каждый игрок, получивший карточку должен самостоятельно определить место её расположения в таблице.

Карточки заготовить

Задание № 4. Вспомним чертёж (фронтальный опрос)

Название линий.

Назовите линии чертежа: линию середины, боковую линию, низ, верх.

Из скольких деталей состоит фартук с нагрудником? Назовите эти детали.

Задание №5. (бригада) Выполните моделирование фартука. Внесите изменения цветным карандашом.

Задание №6. (фронтальный опрос)

Подберите к модели соответствующий чертёж.

Задание № 7. (бригада) Цветовой круг.

Подберите отделку по заданию.

IV.Физкультминутка:

V. Открытие нового знания.

• Повторим правила по технике безопасности.

• Домашнее задание (сообщения учащихся).

Что мы знаем о происхождении инструментов.

Ножницы. С незапамятных времен, когда требовалось что-нибудь разрезать, человек брал нож. Но легко ли им, скажем, ост­ричь овцу? И вот примерно три с половиной тысячи лет назад кто-то соединил ручки двух ножей пружинящим мостиком. Так изо­брели первые ножницы - «овечьи». А те, про которые сложена за­гадка: «Два кольца, два конца, посередине гвоздик», - сконструи­ровали лишь где-то в восьмом столетии нашей эры. Такие ножницы нашли под Смоленском - им около тысячи лет.

Игла. Когда древний человек сшивал звериные шкуры, он проты­кал отверстия рыбьей костью или осколком кости животного. Так выглядели первые иглы. Когда в их тупых концах заостренными кусочками кремня высверлили ушки - получились иглы. На смену костяным иголкам пришли бронзовые, потом железные. На Руси, случалось, ковали и серебряные. Б Европу стальные швейные иглы завезли арабские купцы. Первые металлические иголки были без ушек - нитку вставляли в их загнутые кольцом концы.

Электрические утюги

• Анализ ситуации.

В тот день стояла прекрасная погода, и настроение было великолепным. В пятом классе, где училась Маша, был урок технологии, на котором девочки строили выкройку фартука на свой размер.

По дороге домой Маша просто сгорала от нетерпения поскорее примерить на себя, сделанный своими руками, фартук.

Родителей не было дома. По-быстрому сбросив одежду и портфель, Маша отыскала в мамином шкафу ткань. Расстелила ее на полу, лицевой стороной к себе, достала выкройку и наложила ее на ткань по середине.

«Чем бы ее обвести? - подумала она. И первое, на что упал ее взгляд, была шариковая ручка. «Замечательно! Линии будут яркими, и я все ровненько вырежу».

Так обведя выкройку, Маша взяла ножницы и вырезала деталь по нанесенным линиям.

Затем, взяв в руки получившийся «фартук», она поспешила к зеркалу, чтобы взглянуть на себя в обновке, но обнаружила, что у нее в руках только половина фартука…



Вопросы:

1. Какие ошибки допустила Маша на различных этапах работы? Почему?

2. Узнайте алгоритм подготовки ткани к раскрою? Прочитать в учебнике последовательность раскроя стр.52

3. Можно ли исправить ситуацию? Если да, то какой совет вы можете дать героине рассказа по исправлению сложившейся ситуации?

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

• Раскрой фартука

Раскрой выполняют в определенной последовательности.

По ходу объяснения задать вопросы:

1. Как определить лицевую и изнаночную сторону ткани?

2. Как определить долевую нить?

1. Подготовка ткани к раскрою:

А) Произвести влажно-тепловую обработку ткани. Декатирование - увлажнение ткани во избежание усадки го­тового изделия. Ткани хлопчатобумажные, льняные, штапельные можно намочить, отжать (без выкручивания), затем развесить, сле­дя за ровным положением долевой и уточной нитей. Далее ткань проутюживают в чуть влажном виде, с изнанки, по долевой.

Б) Определить лицевую сторону ткани; проверить качество ткани (пятна, дырки, зацепы и т.п. Пометить мелом на изнаночной стороне ткани); определить длину и ширину ткани,

В) определить направление долевой нити,

Г) определить характер рисунка;.

2. Настелить ткань на рабочем столе в сгиб лицевой стороной во внутрь.

3. Разложить выкройки на ткани с учетом на­правления долевой нити, характера рисунка, обнаруженных дефектов, величины припусков на обработку срезов. Сначала раскладывают крупные детали, между которыми размещают мелкие детали (карманы, пояса, обтачки).

4. Приколоть выкройки к ткани; обвести контуры деталей вы­кройки швейным мелом (мылом) с учетом припусков на обра­ботку (2см); проверить правильность раскладки; выкроить детали кроя по линиям припуска на обработку, отметить середину изделия и положение карманов.

5. Окончание работы: снять со стола детали выкройки; сколоть детали кроя.

Известная пословица "Семь раз отмерь, один раз отрежь" почти в буквальном смысле отражает необходимость предварительных раскладок выкроек и расчетов расхода ткани.

Обязательно необходимо производить самоконтроль или взаимоконтроль до вырезания деталей, чтобы иметь возможность исправить допущенную ошибку.

Самоконтроль: проверить равномерность ширины припусков, аккуратность выполнения обводки, ровность срезов, наличие необходимых меловых линий. Итак, записываем в тетрадь определения.

Раскрой - вырезание деталей изделия.

Выкройка - вырезанные детали чертежа.

Детали кроя - вырезанные детали из ткани

VII. Включение в систему знаний и повторение.

Выполнить раскладку выкроек на ткани. Текущий инструктаж: учитель направляет работу учащихся, исправляет недочёты с помощью учащихся.

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Вопросы для закрепления нового материала:

Что нового узнали?

Интересно было на уроке?

Что такое выкройка?

Какие припуски на швы откладываем и зачем?

IX. Подведение итогов урока.

Карта контроля знаний №1

Ателье _______________________________________________________________________________________

(Название)

Конструктор -модельер____________________________________________________________________________

(Фамилия имя, класс)Задание №1.

Нарисуйте эскиз фартука по описанию Фартук с отрезным нагрудником Два кармана расположены на нижней части,

Карманы и нижняя часть имеют

округлую форму. Притачной пояс и бретели

завязываются сзади на бант.

Срезы фартука отделаны тесьмой.

На нагруднике - аппликация.

Задание №5

Внесите изменения в чертёж в соответствии с моделью фартука.

Задание №7

Подберите отделку к фартуку, учитывая цвет ткани

Карта контроля знаний №2

Ателье ______________________________________________________________________________________

(Название)

Конструктор -модельер____________________________________________________________________________

(Фамилия имя, класс)Задание №1.

Нарисуйте эскиз фартука по описанию

Фартук с отрезным нагрудником.

Один карман расположены на нижней части

по центру, Карман и нижняя часть имеют

остроугольную форму. Притачной пояс и бретели завязываются сзади на бант.

Срезы фартука отделаны тесьмой.На кармане - аппликация

Задание №5

Внесите изменения в чертёж в соответствии с моделью фартука.

Задание №7

Подберите отделку к фартуку, учитывая цвет ткани