Рабочая программа внеурочной деятельности. Кружок Художественная пластика (4класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7 с углубленным изучением

отдельных предметов г. Дубны Московской области»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ СОШ №7

Приказ №103 от 31.08.2016

_____________/ А.Р. Редькин

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

Кружок «Художественная пластика»

4 КЛАСС

Составитель:

Кораблёва Ольга Леонидовна,

учитель технологии

г. Дубна, 2016

Планируемые результаты освоения

внеурочной деятельности

«Художественная пластика»

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

• широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

• устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

• адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

• выраженной познавательной мотивации;

• устойчивого интереса к новым способам познания;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

• учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

• планировать свои действия;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

• адекватно воспринимать оценку учителя;

• различать способ и результат действия;

• вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

• выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

• проявлять познавательную инициативу;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

• допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

• учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться, приходить к общему решению;

• соблюдать корректность в высказываниях;

• задавать вопросы по существу;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• контролировать действия партнера;

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

• с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• владеть монологической и диалогической формой речи;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы;

• использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

• анализировать объекты, выделять главное;

• осуществлять синтез (целое из частей);

• проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку);

• подводить под понятие;

• устанавливать аналогии;

• проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

• развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;

• расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

• познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;

• познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;

• использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

• познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

• создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

• совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

• оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

• достичь оптимального для каждого уровня развития;

• сформировать систему универсальных учебных действий;

• сформировать навыки работы с информацией.

Рабочая программа кружка «Художественная пластика» составлена на основе программы Декоративно - прикладное искусство автора О. А. Кожиной, которая входит в примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование: авторы В. А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.; под ред. В. А. Горского. - М.: Просвещение, 2010. - 111 с. - (Стандарты второго поколения).

Данная программа кружка художественного творчества составлена из расчета 1 час в неделю (34 часа за учебный год) и рассчитана на один год обучения учащихся 9 - 10 летнего возраста, поэтому при распределении заданий учитывается возраст детей, их подготовленность, существующие навыки и умения. В основе практической работы лежит выполнение творческих заданий. Дети 9 - 10 лет способны на эмоционально - образном уровне выполнить предлагаемые задания: после рассматривания готового изделия, они создают свой оригинальный объект дизайнерской мысли.

Программа кружка художественного творчества:

• представляет широкие возможности для ознакомления с различными профессиями и традиционными народными промыслами;

• удовлетворяет потребности детей в общении со своими сверстниками, а также в желании реализовать свои способности;

• позволяет организовать досуг учащихся в системе, интересно и с пользой для себя и для окружающих.

Содержание внеурочной деятельности

</

Кружок «Художественная пластика», 4 класс

Содержание программы нацелено на активизацию художественно-эстетической, познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей, преемственность с дошкольными видами деятельности детей, формирование мотивации детей к труду, к активной деятельности на уроке и во внеурочное время.

Программа «Художественная пластика» составлена с учетом специфики возрастного психофизического развития детей младшего школьного возраста (6-10 лет), которая определяется важным обстоятельством в жизни ребёнка - поступлением в школу. С поступлением ребенка в школу под влиянием обучения начинается перестройка всех его познавательных процессов, приобретение им качеств, свойственных взрослым людям. Это связано с тем, что дети включаются в новые для них виды деятельности и системы межличностных отношений, требующие от них наличия новых психологических качеств. Общими характеристиками всех познавательных процессов ребенка должны стать их произвольность, продуктивность и устойчивость. К этому периоду ребенок уже многого достиг в межличностных отношениях, имеет навыки самообладания, умеет подчинить себя обстоятельствам. В этом возрасте существенным достижением в развитии личности ребёнка выступает преобладание мотива «Я должен» над мотивом «Я хочу». Тем не менее, полноценную учебную деятельность можно сформировать только в том случае, если полностью сформирована игровая деятельность.

В программе уделяется большое внимание формированию информационной грамотности на основе разумного использования развивающего потенциала информационной среды образовательного учреждения и возможностей современного школьника. Передача учебной информации производится различными способами (рисунки, схемы, выкройки, чертежи, условные обозначения). Включены задания, направленные на активный поиск новой информации - в книгах, словарях, справочниках. Развитие коммуникативной компетентности происходит посредством приобретения опыта коллективного взаимодействия, формирования умения участвовать в учебном диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка.

Методологическая основа в достижении целевых ориентиров - реализация системно-деятельностного подхода в начальном обучении, предполагающая активизацию познавательной, художественно-эстетической деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей. Работа с комплектом учебных пособий представит детям широкую картину мира прикладного творчества, поможет освоить разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными предпочтениями.

Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные - развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Важное направление в содержании программы «Художественная пластика» уделяется духовно-нравственному воспитанию младшего школьника. На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:

o патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;

o трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (привитие детям уважительного отношения к труду, трудовых навыков и умений самостоятельного конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда и др.);

o ценностного отношения к прекрасному, формирования представлений об эстетических ценностях (знакомство обучающихся с художественно-ценными примерами материального мира, восприятие красоты природы, эстетическая выразительность предметов рукотворного мира, эстетика труда, эстетика трудовых отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);

o ценностного отношения к природе, окружающей среде (создание из различного материала образов картин природы, животных, бережное отношение к окружающей среде в процессе работы с природным материалом и др.);

o ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).

Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков программа «Художественная пластика» выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:

- интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий;

- формирование информационной грамотности современного школьника;

- развитие коммуникативной компетентности;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и развитие определенных профессиональных навыков. Программа дает возможность ребенку как можно более полно представить себе место, роль, значение и применение материала в окружающей жизни.

Связь прикладного творчества, осуществляемого во внеурочное время, с содержанием обучения по другим предметам обогащает занятия художественным трудом и повышает заинтересованность учащихся. Поэтому программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика (построение геометрических фигур, разметка линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), окружающий мир (создание образов животного и растительного мира). Система развивающего обучения, ориентирующая на уровень ближайшего развития детей, способствует освоению школьниками как опорного учебного материала (исполнительская компетентность), так и выполнению заданий повышенной сложности в режиме дифференциации требований к обучающимся.

1. Вводное занятие. Знакомство детей с режимом работы, инструментами, материалами, техникой безопасности.

2. Работа с пластическими материалами. Теория - первоначальные сведения о свойствах солёного теста и пластилина, знакомство с правилами работы с пластическими материалами. Практика - самостоятельное замешивание солёного теста, изготовление объёмных поделок и композиций; освоение приёмов техники живописный пластилин.

3. Работа с бумагой и картоном. Элементы оригами в художественных композициях. Теория - первоначальные сведения о свойствах бумаги, о различных видах бумаги, приёмах работы сними и особенностях формообразования, технология изготовления рельефных и объёмных форм. Практика - изготовление декоративно-прикладных работ в смешанной технике: аппликаций и объёмных форм, рисунков, объёмных композиций, панно. Знакомство с техникой оригами, включение элементов в композицию рисунка и аппликационную композицию.

4. Работа с текстильными материалами. Теория - первоначальные сведения о тканях.

Технология изготовления поделок, сувениров и простейших мягких игрушек. Практика - изготовление салфеток с вышивкой атласными лентами, мягких игрушек.

Краткая характеристика процесса обучения

В зависимости от поставленных задач на занятии используются разнообразные методы (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, эвристический или частично-поисковый, метод проблемного изложения), приемы обучения.

Формы работы могут быть следующими: индивидуальная работа, работа в парах, в группах.

Каждое занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения - это объяснение нового материала, информация познавательного характера о видах декоративно-прикладного искусства, общие сведения об используемых материалах. Практические работы включают изготовление, разметку, раскрой, пошив и оформление поделок.

Обучающиеся приобретают необходимые в жизни элементарные знания, умения и навыки ручной работы с различными материалами, бумагой, картоном¸ нитками. В процессе занятий, накапливая практический опыт в изготовлении игрушек, обучающиеся от простых изделий постепенно переходят к освоению сложных, от изменения каких-то деталей игрушки до моделирования и конструирования новых игрушек.

Особенностью данной программы является то, что она дает возможность каждому обучающемуся реально открыть для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, проявлять и реализовывать свои творческие способности.

Подведение итогов может происходить в виде выставки, проведение конкурсов на выявление лучших работ по темам. Если при выполнении работы присутствовал метод проектов, его необходимо защитить.

Выставки:

• однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;

• постоянные - проводятся в помещении, где работают дети;

• тематические - по итогам изучения разделов, тем;

• итоговые - в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.

Формы контроля:

• Рейтинг готового изделия

• Наблюдение

• Беседа, объяснения учащихся

• Практический контроль

Учебно-тематический план

№

Наименование разделов

Количество часов

Характеристика деятельности учащихся

всего

аудиторные

Внеауди-торные

4 класс

Работа с пластическими материалами

15

14

1

Усвоение правил по технике безопасности при работе с пластилином и солёным тестом.

Проведение анализа изображения, умение сделать выбор, исходя из имеющихся материалов.

Овладение техникой рисования с помощью пластилина: живописный пластилин.

Умение совмещать разные материалы для изготовления композиций: включение элементов экопластики и бумагопластики.

Использование приёмов работы с пластичными материалами на плоскостях и в объёме в самостоятельном творчестве.

Работа с бумагой и картоном. Элементы оригами в художественных композициях

17

23

17

22

1

Усвоение правил по технике безопасности при работе с ножницами, клеем, бумагой.

Освоение способов разметки деталей.

Продолжить знакомство с техникой оригами.

Овладение основными приёмами формообразования: сгибание и отгибание бумаги, складывание по намеченной линии и фиксирование формы поглаживанием с нажимом, целенаправленное изменение формы. Создание моделей по предложенным образцам.

Умение композиционно размещать на листе объёмные элементы и аппликационные и /или живописные изображения, учитывая формат работы, пространственное размещение на листе и соотношение предметов по величине.

Создание сюжетных композиций на темы окружающей жизни и литературных произведений с использованием разнообразных приемов работы, инструментов и материалов.

Текстильные материалы

13

13

Усвоение правил по технике безопасности при работе с текстильными материалами и инструментами (ножницы, иголка).

Продолжить знакомство с видами швов.

Познакомиться с простейшими приёмами вышивки атласными лентами.

Изготовление мягких игрушек, используя шаблоны.

ИТОГО

34

32

2

Тематическое планирование внеурочной деятельности

кружка «Художественная пластика», 4 класс

Раздел,

тема занятия

Количество часов

Форма организации

Виды деятельности

Сроки проведения

Вводное занятие

Знакомство детей с режимом работы, инструментами, материалами, техникой безопасности.

1

индивидуальная, парная работа

Работа с пластическими материалами

Приготовление солёного теста.

Открытка с барельефом.

Мини-скульптура из солёного теста.

Барельеф «Полянка».

Барельеф «Ёжики».

Скульптура из ароматного теста «Человечки».

Натюрмортная композиция из подкрашенного теста.

Панно «Твори. Выдумывай. Пробуй».

15

1

1

2

2

2

1

1

5

индивидуальная, парная, фронтальная работа;

элементы игры;

экскурсия

ответы на вопросы; выполнение работы по образцу (алгоритму); самостоятельная работа

Работа с бумагой и картоном

Игры с бумагой «Мостик», «Птичка».

Открытка «Берёзы».

Картина «Портрет».

Паспарту.

Силуэтные вырезки.

Модульная аппликация.

Транспортное вырезание.

Элементы оригами в художественных композициях

Базовые формы: «Треугольник», «Воздушный змей», «Книжка», «Двери», «Двойной треугольник», «Двойной квадрат», «Рыба».

«Кошечка с котятами».

Игрушка «Черепашка» в «Домике».

«Осенний пейзаж с домиком».

«Свинья и поросята».

«Обезьянка».

Игрушка-подвеска «Краб».

Макет «Домик в снегу».

«Парусная регата».

«Праздничное авиашоу».

Бумажный букет «Анютины глазки».

Игрушка-забава «Столикая маска».

«Мышка в норке».

Открытка с элементами игрушки «Квакающий лягушонок».

17

1

1

3

1

3

5

3

23

1

2

2

2

2

2

1

2

1

2

2

1

2

1

индивидуальная, парная, фронтальная работа;

элементы игры

ответы на вопросы; выполнение работы по образцу (алгоритму);

выбор объекта из предложенных преподавателем (дифференцированные по уровню сложности изделия);

самостоятельная разработка учащимися проекта будущего изделия; самостоятельная работа

Текстильные материалы

Изготовление салфетки с бахромой.

Вышивка атласной лентой «Ромашки», «Подсолнушки».

Знакомство и шитьё мягкой игрушки «Зверюшки».

13

3

5

5

индивидуальная, парная, фронтальная работа;

встреча с интересными человеком

выполнение работы по образцу (алгоритму);

выбор объекта из предложенных преподавателем (дифференцированные по уровню сложности изделия);

самостоятельная разработка учащимися проекта будущего изделия; самостоятельная работа

Рассмотрено на заседании кафедры учителей начальных классов

« 26 » августа 2016г

Протокол №___1__

___________________ М.Б.Чуринова

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______________ Л.А. Сорокоумова

«30» августа 2016г