Родительское собрание 'В фокусе внимания младший подросток'

В ФОКУСЕ ВНИМАНИЯ МЛАДШИЙ ПОДРОСТОК
(родительское собрание в 6-х классах)

• Никогда не показывайте, что вы умнее ребенка; почувствовав ваше превосходство, он, конечно, будет уважать вас за глубину мысли, но сам сейчас же молниеносно уйдет в себя, спрячется, как улитка в раковину.

Аркадий Аверченко

• Все, чем может помочь один человек другому, - это раскрыть перед ним правдиво и с любовью существование альтернативы.

Эрих Фромм

• Все, что достигнуто дрессировкой, нажимом, насилием, - непрочно, наверно и ненадежно.

Януш Корчак

• Ни я, ни кто другой не может пройти эту дорогу за вас; вы должны пройти ее сами.

Уолт Уитмен

• Чтобы изменить людей, их надо любить. Влияние на них пропорционально любви к ним.

Иоганн Генрих Песталоцци

• Детей не отпугнешь суровостью, они не переносят только лжи.

Лев толстой

• Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно.

Антон Макаренко

Введение. Возрастные особенности шестиклассников.

Отрочество - этап онтогенеза. Находящийся между детством и ранней юностью. Он охватывает период от 10-11 до 13-14 лет (5-8 классы). Понятие отрочество объединяет предподростковый, младший подростковый и средний подростковый возраст.
Главная особенность подросткового возраста - резкие, качественные изменения, затрагивающие все стороны развития.
Начало отрочества характеризуется появлением ряда специфических черт, важнейшей из которых являются стремление к общению со сверстниками и появление в поведении признаков, свидетельствующих о желании утвердить свою самостоятельность, независимость, личностную автономию.
Общение со сверстниками - важный фактор психического развития в подростковом возрасте, который выделяют в качестве ведущей деятельности этого периода.

Подростковый возраст - это возраст, который относится к так называемым критическим периодам жизни человека.
В сферу самопознания входит и изучение своей сексуальной привлекательности, а также получение опыта межполового общения.
Важно помнить, что у многих шестиклассников снижается самооценка из-за первых телесных, сексуальных изменений, неуверенности в своей зрелости.
Неодобрительное высказывание о них воспринимается как глубокое оскорбление. И наоборот, взрослый, подчеркивающий право подростка на свое, отличное от его собственного, мнение быстро приобретет его уважение.
Младшие подростки пытаются продемонстрировать свою взрослость, которую проявляют зачастую только внешне.
В этом возрасте борьба за самостоятельность в мыслях и поступках приобретает для подростков особое значение.
Основной формой проявления самостоятельности становятся различного рода агрессивные действия, которые у взрослых, как правило, вызывают ответную агрессию, что приводит к нарастанию конфликтов между шестиклассниками и их родителями, педагогами.
Подростковый возраст - поистине трудный для окружающих, но более тяжелый для самого подростка. Трудности наших детей нередко начинаются в условиях, которые создаем мы сами. Разумеется, несознательно. Но разве от этого легче? Если в итоге за наши ошибки в воспитании расплачиваются наши собственные дети.
Итак, работа над ошибками.

Глава I. Работа над ошибками.
Типичная ошибка - дефицит внимания к ребенку в семье. Когда ухоженный, вовремя накормленный, заботливо одетый ребенок может оказаться внутренне одиноким, психологически безнадзорным, поскольку до его настроения, переживаний, интересов никому нет дела.
Психологическая безнадзорность особенно вредна в случае, если она сочетается с гиперопекой. Мы так боимся, чтобы наши дети не наделали ошибок в жизни, что не замечаем, что, по сути дела, не даем им жить.
Чем опасна гиперопека? У ребенка не формируются и не закрепляются навыки самоконтроля и саморегуляции.
Важно понять: ограничиваемый в своей активности ребенок не приобретает собственного жизненного опыта; не убеждается лично в том, какие действия разумны, а какие - нет; что можно делать, а чего нет.
Как избежать искушения авторитарностью?
Кто из нас безгрешен?
Кто с высоты своего положения родителя не требовал от подростка безусловного подчинения, признания своей правоты во многих ситуациях?

Подумайте, чем оплачена такая «победа»?

Научитесь отличать авторитетность (когда ребенок, уважая вас, согласится с вашим мнением) от авторитарности (когда вы попросту подавляете его инициативу, ломая ему жизнь).
А теперь время исправлять ошибки.

Глава II. Правила эффективного общения.

Правило 1.
Слушая ребенка, дайте ему понять и прочувствовать, что понимаете его состояние, чувства, связанные с тем событием, о котором он вам рассказывает. Для этого выслушайте ребенка, а затем своими словами повторите то, что он вам рассказал. Вы «убьете» сразу трех «зайцев»:

• ребенок убедится, что вы его слышите;

• ребенок может услышать самого себя как бы со стороны и лучше осознать свои чувства;

• ребенок убедится, что вы его поняли правильно.

Правило 2.
Слушая ребенка, следите за его мимикой и жестами, анализируйте их. Иногда дети уверяют нас, что у них все в порядке, но дрожащий подбородок или блестящие глаза говорят о другом. Когда слова и мимика не совпадают, всегда отдавайте предпочтение мимике, выражению лица, позе, жестам, тону голоса.

Правило 3.
Поддерживайте и подбадривайте ребенка без слов. Улыбнитесь, обнимите, подмигните, потрепите по плечу, кивайте головой, смотрите в глаза, возьмите за руку.

Правило 4.
Следите за тем, каким тоном вы отвечаете на вопросы ребенка. Ваш тон «говорит» не менее ясно, чем ваши слова. Он не должен быть насмешливым. У вас может не быть готовых ответов на все вопросы.

Правило 5.
Поощряя ребенка, поддерживайте разговор, демонстрируйте вашу заинтересованность в том, что он вам рассказывает. Например, спросите: «А что было дальше? Или «Расскажи мне об этом…»

Глава III. Восемь «НЕТ» для мамы с папой.
НЕ запугивайте, не угрожайте ребенку - полученное таким способом послушание подрывает веру ребенка в себя и в вашу любовь.
НЕ прибегайте к насилию - насилие всегда воспроизводится.
НЕ провоцируйте, не шантажируйте, не подкупайте ребенка - вы даете тем самым наглядный урок манипулирования людьми и чувствами.

НЕ оценивайте, не сравнивайте ребенка с другими - принимайте его таким, какой он есть.
НЕ сдерживайте своих чувств - старайтесь следовать при этом принципу «здесь и сейчас»: чувства, выраженные post factum или авансом, редко оказываются подлинными.
НЕ замалчивайте проблемы и конфликты - высказывайтесь сами и непременно выслушивайте детей.
НЕ приносите жертв - ребенку не может быть хорошо, если вам плохо.
НЕ отвергайте ребенка, как бы тяжело он ни провинился.

Глава IV. Психологический климат в семье.
Когда человеку не подходит климат, он начинает болеть, иногда приходится переехать в другое место.
Психологический климат в семье для подростка имеет жизненное значение, а создают этот климат родители. Вот только если климат получается непереносимым для ребенка, деться ему некуда: не уедешь, родителей не сменишь… хрупкая и неустойчивая психика подростка не выдерживает: он срывается в депрессию, уличную тусовку, алкоголь, наркотики.
Конфликты родителей и детей. Можно ли предупредить их?

• когда скандал уже разгорелся, сумейте остановиться, заставьте себя замолчать - даже если вы тысячу раз правы.

• Испугайтесь! В состоянии аффекта подросток крайне импульсивен. Та агрессия, которую он проявлял к вам, обернется
  против него самого.

• Не кричите, не распускайтесь. Ведь ребенок
  действительно может подумать, что вы его
  ненавидите. Он будет в отчаянии, а вы,
  оглохнув от собственного крика, его крика
  о помощи не услышите.

• Помните - климат собственной семьи в вашей власти. Вы воздействуете на него ежеминутно, и вам по силам изменить его и сделать благоприятным - благоприятным не вообще, а для своего ребенка, для такого, какой он есть. Даже если ребенок далек от идеала и совсем не похож на вас.

Глава V. Результаты диагностики учащихся и их родителей.

Заключение.
В большей или меньшей степени, но мы все зависим от социума. Так уж устроен человек, что при всей своей индивидуальности и самодостаточности он не может быть свободен от влияния той среды, в которой живет, работает.
Так или иначе, замечает он это или нет, он является отражением действительности, которая его окружает… что уж говорить о детях, они как губка, впитывают, вбирают в себя из жизни все, чем она так полна.

• Если дети окружены враждебностью, они учатся борьбе.

• Если дети окружены насмешкой, они становятся застенчивыми.

• Если дети окружены стыдом, они учатся чувствовать вину.

• Если дети окружены терпимостью, они учатся терпению.

• Если дети окружены поощрением, они учатся уверенности.

• Если дети окружены похвалой, они учатся ценить.

• Если дети окружены справедливостью, они учатся справедливо судить.

• Если дети окружены надежностью, они учатся верить.

• Если дети окружены одобрением, они учатся уважать себя.

• Если дети окружены пониманием, они учатся находить в мире любовь.

Мы не можем, оберегая детей от невзгод жизни, поместить их под стеклянный купол.

Но мы можем и должны позаботиться о том, что их окружает.

Можем создать свою, маленькую и очень добрую вселенную - СЕМЬЮ.

Педагог-психолог
Штырхунова О.Д.
2014-2015 уч.г.