Программа кружка ЮНЫЙ ЛИНГВИСТ для подготовки к ЕГЭ в 11 классе

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Майская гимназия Белгородского района Белгородской области»

«Согласовано»

Руководитель МО учителей русского языка и литературы

_________Сорокина И.Т.

Протокол № 7 от

«28» июня 2014г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ «Майская гимназия»

_____________Ульянцева В.В.

«30» июня 2014 г.

«Утверждаю»

Директор МОУ

«Майская гимназия»

________Манохин А.Н.

Приказ № 205 от

«30» августа 2014 г.

Рабочая программа

кружка

«Юный лингвист»

среднего общего образования

Учитель:Сорокина И.Т.

Пояснительная записка

Программа кружка «Юный лингвист» предназначена для обучения учащихся 11 класса, рассчитана на 34 часа, базируется на программно-методических материалах по русскому языку, составитель Власенков А.И. Главные принципы, на которых строится курс,- научность, системность, доступность. Это позволит учащихся максимально успешно овладеть ключевыми языковыми и речевыми компетенциями. Актуальность курса заключается в расширении знаний по русскому языку с целью успешной сдачи ЕГЭ.

Используются в качестве программно-методического сопровождения:

1. Учебник «Русский язык» в 10-11 классах А. И. Власенкова. Разделы «Текст и его строение», «Стили речи».

2. Г. Т. Егораева. «Русский язык», выполнение задания части С.

3. Учебно-тренировочные и контрольно-измерительные материалы к ЕГЭ.

Программа кружка состоит из 2-х разделов.

Первый раздел «Разноаспектный анализ текста». В данном разделе рассматривается последовательность расположения частей текста, систематизируются и дополняются знания о стилях, типах речи, способах и средствах связи в тексте. Поскольку данный раздел носит комплексный характер, учащиеся будут учиться анализировать не только стилевые особенности текста, но и содержащиеся в нем изобразительно-выразительные средства.

Второй раздел «Сочинение - рассуждение». Данный раздел программы предусматривает конструирование текста типа рассуждения на основе исходного текста, развивает умение понимать и интерпретировать читаемый текст, создавать свое высказывание, уточняя тему и основную мысль, выстраивать композицию, отбирать языковые средства, объяснять их роль в тексте, выбирать стиль и тип речи. Умения и навыки, приобретенные в данном разделе, направлены на выполнение задания повышенного уровня сложности.

Программа включает в себя:

1. пояснительную записку;

2. содержание программы;

3. технологию организации учебного процесса;

4. формы итогового контроля по освоению и критерии их оценки;

5. требования к результатам освоения ЕГЭ;

6. основные термины и понятия, необходимые для овладения элективным курсом;

7. список литературы для учащихся.

Цели кружка:

1. Помочь ученикам максимально подготовиться к выполнению задания С ЕГЭ.

2. Совершенствование и развитие умения строить письменное высказывание в жанре рецензии или эссе.

3. Формирование и развитие навыков грамотного и свободного владения письменной речью.

4. Совершенствование и развитие умения читать и понимать общее содержание текстов разных функциональных стилей.

5. Формирование и развитие умения находить изобразительные средства языка и объяснять их роль в тексте.

6. Совершенствование и развитие умения передавать в письменной форме свое, индивидуальное восприятие, свое понимание поставленных в тексте проблем, свои оценки фактов и явлений.

Задачи кружка:

1. Помочь овладеть литературно-критическими жанрами (рецензия, эссе).

2. Закрепить и расширить знания учащихся о тексте, совершенствуя в то же время навыки конструирования текстов в жанре рецензии или эссе.

3. Способствовать развитию письменной речи.

4. Подготовить учащихся к выполнению задания ЕГЭ.

В результате прохождения программного материала обучающиеся должны знать:

• основные понятия, необходимые для создания текста и его анализа;

• определение терминов, встречающихся в формулировке задания в критериях оценивания;

• виды текста;

• определение понятий «вступление» и «заключение»;

• что такое проблема текста, комментарий, позиция автора;

Обучающиеся должны уметь:

• указывать средства связи между частями текста;

• определить тему и основную мысль текста;

• определить тип и стиль речи;

• использовать знания о тексте и изобразительно-выразительных средствах языка при анализе текста;

• понимать и интерпретировать содержание исходного текста;

• анализировать форму исходного текста;

• находить характерные для исходного текста языковые средства;

• создавать связное высказывание;

• излагать последовательно собственные мысли;

• использовать в собственной речи разнообразие грамматических конструкций и лексическое богатство языка.

• оформлять речь в соответствии с орфографическими, грамматическими и пунктуационными нормами литературного языка.

Ожидаемые результаты можно представить в виде практических умений и навыков по самостоятельному анализу и оценке текстов разной стилистической принадлежности, в том числе специальной языковедческой тематики и проблематики и написание творческой работы по данной проблематике, что предполагает последний вид испытаний ЕГЭ.

Технология организации учебного процесса

Реализация данной программы предусматривает использование личностно-ориентированного обучения, признающего ученика главной фигурой образовательного процесса.

Цели обучения реализуются в ходе активной познавательной деятельности каждого ученика при его взаимодействии с учителем и соучениками. Обучение строится на основе теоретической и практической формы работы с учащимися. Освоение курса предполагает следующую типологию уроков:

- уроки-лекции;

- уроки применения знаний на практике;

- уроки навыков (тренировочные);

- уроки комплексного применения знаний.

Преобладают групповые и индивидуальные формы работы. Основными организационными формами вовлечения учащихся в учебную деятельность являются:

- работа под руководством учителя (усвоение и закрепление теоретического материала, составление текстов в жанре рецензии, эссе);

- самостоятельная работа (написание рецензии, эссе, нахождение выразительных средств языка и объяснение их роли);

- работа в группах;

- индивидуальная работа.

Организация урока предусматривает создание благоприятных эмоционально-деловых отношений, организацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся, направленной на развитие самостоятельности как черты личности.

Набор заданий для работы помещён в тренировочных тестах и индивидуальных карточках, распределён в соответствии с процессом и структурой ЕГЭ.

Формы итогового контроля и критерии их оценки

Контроль уровня сформированности по освоению ЗУН осуществляется на трёх уровнях:

• текущий (коэффициент успешности выполнения заданий на каждом уроке);

• промежуточный (проводится в форме теста в соответствии с требованиями ЕГЭ и на основе КИМов);

• итоговый (в конце курса) проводится в форме теста в соответствии с требованиями ЕГЭ и на основе КИМов;

Календарно-тематическое планирование

Тема 1. Стилистический и типологический анализ текста

(3 часа)

1

Текст. Тема и основная мысль текста. Средства связи между частями текста Способы связи предложений в тексте

1

05.09

2

Лексические, морфологические, синтаксические средства организации текста

1

12.09

3

Стили речи. Типы речи

1

19.09

Тема 2. Лингвистический анализ текста (13часов)

4-5

Изобразительно-выразительные средства языка, оформляющие описание и рассуждение

2

26.09

03.10

6-7

Многозначные слова. Переносное значение слова. Лексика ограниченного употребления. Фразеологизм

2

10.10

17.10

8-9

Синонимы. Контекстные синонимы Антонимы. Контекстные антонимы

2

24.10

07.11

10

Фонетические средства выразительности: аллитерация, ассонанс, эвфония, диссонанс. Звукопись

1

14.11

11-16

Тропы (метафоры, сравнение, эпитет, олицетворение, ирония, гипербола, метафора, аллегория, перифраза) и стилистические фигуры: градация, антитеза, оксюморон, лексический повтор, анафора, эпифора, параллелизм, эллипсис

6

21,28.11

5,12,19,26.12

16.01,23.01

Тема 3. Анализ текста (6 часов)

17

Содержание исходного текста

1

30.01

18-22

Тексты функционального стиля. Анализ композиции текстов научного, публицистического, разговорного стилей

5

6,13,20,27.02

6.03

Тема 4. Композиция и языковое оформление сочинения (14 часов)

23-25

Выступление к сочинению. Смысловые и грамматические связи предложений. Авторская позиция

3

13,20.03

03.04

26-27

Основная часть сочинения. Изложение собственного мнения

2

10.04

17.04

28-29

Заключительная часть сочинения

2

24.04

08.05

30-32

Тренировочные сочинения

3

15.05

22.05

33-34

Итоговая контрольная работа

2

Итого 31 час

Примечание

Календарно - тематическое планирование составлено в соответствии с годовым календарным учебным графиком на 2014-2015 учебный год. В связи с тем, что в 2015 году праздничными днями являются 23 февраля, 1, 2, 9 мая (Постановление Правительства РФ от 27 августа 2014 года №860), рабочая программа скорректирована до 31 часа.

РАЗДЕЛ I

Разноаспектный анализ текста. (16 часов)

Тема 1. Стилистический и типологический анализ текста. (3часа)

Текст. Тема и основная мысль текста. Средства связи между частями текста. Способы связи в тексте. Выделение микротем. Лексические, морфологические, синтаксические средства организации текста. Стили речи. Типы речи.

Тема 2. Лингвистический анализ текста. (13 часов)

Изобразительно-выразительные средства языка, оформляющие описание и рассуждение.

Анализ изобразительно-выразительных средств, оформляющих описание и рассуждение.

Анализ лексики: многозначные слова, переносное значение слова, синонимы, антонимы, лексика ограниченного употребления, фразеологизмы. Контекстные синонимы. Контекстные антонимы.

Фонетические средства выразительности: аллитерация, ассонанс, благозвучие (эвфония), диссонанс, звукопись.

Лексически - поэтические тропы: метафора, синекдоха, ирония, гипербола, литота, олицетворение, эпитет, аллегория, перифраза, художественный символ, паронимы.

Стилистические фигуры: градация, антитеза, оксюморон, лексический повтор, анафора, эпифора, параллелизм, эллипсис, умолчание, риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение, синтаксические конструкции.

РАЗДЕЛ II

Сочинение-рассуждение на основе текста. (18 часов)

Тема 1. Анализ текста. (6 часов)

Содержание исходного текста.

Тексты научно-популярного, публицистического, разговорного стиля. Анализ композиции научного, публицистического, разговорного стиля. Рецензия. Эссе.

Тема 2. Композиция и языковое оформление сочинения.(12 часов)

Вступление к сочинению. Смысловые и грамматические связи предложений.

Авторская позиция.

Основная часть сочинения.

Финал сочинения-рассуждения. Изложение собственного мнения.

Тренировочные сочинения. (5 часов)

Практические работы:

1. написание сочинений-рассуждений;

2. редактирование.

Основные термины и понятия

Стили речи: публицистический, художественный, научный, разговорный.

Типы речи: описание, повествование, рассуждение.

Изобразительно-выразительные средства языка: эпитет, метафора, сравнение, аллегория.

Лексические средства: антонимы, контекстные антонимы, гипербола, индивидуально-авторские неологизмы, синонимы, контекстные синонимы, синтаксические синонимы, стилистические синонимы, метафора, метонимия, оксюморон, олицетворение, оценочная лексика, перифраза, пословицы и поговорки, фразеологизмы, цитаты, эпитет.

Синтаксические средства: авторская пунктуация, анафора, антитеза, риторические фигуры, градация, инверсия, композиционный стык, многосоюзие, парцелляция, повтор, присоединительные конструкции, синтаксический параллелизм, эпифора.

Перечень учебно-методических средств обучения

Основная литература:

1. Власенков А.И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: учеб. Для 10-11 кл.общеобразоват. учреждений/ А. И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. 9-е изд. М.,2007.

2. Долинина Т.А. Русский язык. Как написать сочинение на едином государственном экзамене. - М.: Айрис - пресс, 2007.

3. Егораева Г.Т. Русский язык. Выполнение задания части 3(С): учебно-методическое пособие. - 7-е издание, перераб. и доп. - М.: Издательство «Экзамен», 2011.

4. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь: Для учащихся средней школы. - 41 -е изд. М.; Просвещение, 1990-224 с.

5. Словарь литературоведческих терминов. М.,1987.

6. Цыбулько И.П. и др. Русский язык: методические рекомендации по оцениванию заданий с развернутым ответом. Ч 1. М.: Издательство РУДН, 2011.

Дополнительная литература:

1. Бисеров А.Ю. ЕГЭ - 2013. Русский язык: тематические тренировочные задания",- М.: Издательство «ЭКСМО», 2013.

2. Единый государственный экзамен, 2013: Русский язык. - М.: Просвещение, 2004.

3. Мамона Т.И. ЕГЭ. Русский язык. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ: учебно-методическое пособие.- М.: Издательство «Экзамен», 2010.- 117с.

4. Сенина Н.А. Подготовка к ЕГЭ-2014: учебно-методическое пособие/Н.А. Сенина. - Ростов н/Д: Легион, 2013.

5. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к Единому государственному экзамену. - М.: Интеллект-Центр, 2005.

Интернет-ресурсы

Материалы сайтов:

1. www.ege.edu.ru

2. rustest.ru

3. wwwfipi.ru

4. www.prosa.ru

5. www.pritchi.nm.ru

Контролирующие материалы

1. Практическая работа. ( Приложение №1)

2. Написание сочинения-рассуждения. (Приложение №2)

3. Промежуточная контрольная работа. (Приложение №3)

Приложение №1

Практические задания:

1. Прочитать текст и определить, к какому стилю и типу речи он относится.

2. Прочитать текст и определить, в каком предложении заключена основная мысль автора.

3. Определить, какое утверждение противоречит позиции автора.

4. Определить, в каком предложении автор использует синонимы (антонимы…).

5. Найти предложение, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения (указательного местоимения и другие средства связи).

6. Написать номера тех средств выразительности, которые использованы в указанном абзаце.

7. Какой из перечисленных тропов используется в указанном предложении.

Приложение №2

Тексты для написания сочинений-рассуждений:

1. Егораева Г.Т. Русский язык. Выполнение задания части 3(С): учебно-методическое пособие. - 7-е издание, перераб. и доп. - М.: Издательство «Экзамен», 2008.

2. Примерный текст:

Людей всегда мучают разнообразные сожаления - боль­шие и малые, серьёзные и смеш. Самое сильное сожаление вызывает у нас чрезмерная и ничем не оправданная стремительность времени. Действи­тельно, не успеешь оглянуться, как уже вянет лето - то «не­возвратное» лето, которое почти у всех людей связано с вос­поминаниями детства. Не успеешь опомниться, как уже блекнет молодость и тускнеют глаза. А между тем ты ещё не увидел сотой доли того очарования, какое жизнь разбросала вокруг. Свои сожаления есть у каждого дня, а порой и у каждого часа. Сожаления просыпаются утром, но не всегда засыпа­ют ночью. Наоборот, по ночам они разгораются. И нет та­кого снотворного, чтобы усыпить их. Наряду с самым силь­ным сожалением о быстротечности времени есть ещё одно, липкое, как сосновая смола. Это - сожаление о том, что не удалось - да, пожалуй, и не удастся - увидеть весь мир в его ошеломляющем и таинственном разнообразии.

Да что там - весь мир! На знакомство даже со своей стра­ной не хватает ни времени, ни здоровья.

Я перебираю в памяти места, какие видел, и убежда­юсь, что видел мало. Но не так уж страшно, если вспоми­нать увиденные места не по их количеству, а по их свой­ствам, по их качеству. Можно, даже сидя всю жизнь на од­ном клочке, увидеть необыкновенно много. Всё зависит от пытливости и от остроты глаза. Ведь всем известно, что в самой малой капле отражается калейдоскоп света и красок, - вплоть до множества оттенков совершенно разного зелёного цвета в листьях бузины или в листьях черёмухи, липы или ольхи. Кстати, листья ольхи похожи на детские ладони - с их нежной припухлостью между тоненьких жилок.( По К.Г. Паустовскому)

Приложение №3

Тесты для промежуточной контрольной работы:

1. Сенина Н.А. Подготовка к ЕГЭ-2014: учебно-методическое пособие/Н.А. Сенина. - Ростов н/Д: Легион, 2013.

13