Конспект урока по русскому языку Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью (4 класс)

Сценарий урока

Фамилия: Петрова

Имя: Евгения

Отчество: Валерьевна

Должность: учитель начальных классов

Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение Ореховская средняя общеобразовательная школа Первомайского района Томской области

Всероссийский конкурс педагогического мастерства «Мой лучший урок»

Первое направление - гуманитарное (начальная школа)

Тип урока: изучение нового материала

Класс: 4

Технологическая карта урока

Русский язык 4 класс

Тема: Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью

-Развитие умений отличать предложения с прямой речью от других предложений, наблюдать за расстановкой знаков препинания в таких предложениях.

-Наблюдение за использованием предложений с прямой речью в художественном тексте.

Тип урока

Изучение нового материала

Планируемы образовательные результаты

Познавательные УУД

- Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

- Выявлять сущность, особенности объектов.

- На основе анализа объектов делать выводы.

- Обобщать и классифицировать по признакам.

- Ориентироваться на развороте учебника.

- Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

- Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

- Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

- Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты

- Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

- Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

- Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

- Развиваем умение слушать и понимать других.-

- Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

- Оформлять свои мысли в устной форме.

- Умение работать в паре.

Основные понятия

Прямая речь, слова автора

Методы и формы обучения

Фронтальная работа, работа в парах, самостоятельная работа

Межпредметные свяли

Литературное чтение

Образовательные ресурсы

Дидактический материал, презентация

ΙΙ. Актуализация знаний.

- Откройте тетрадь.

-Давайте запишем дату, какое сегодня число? (Дети проговаривают дату)

- Следующая наша запись это « Классная работа»

Минутка чистописания.

- Отгадайте букву, которую мы сегодня с вами пропишем

Для шипенья хороша

В алфавите буква ( Ш )

Словарная работа. (презентация с загадками, Приложение 1)

1. Отгадай мою загадку:

Он зелёный, круглый, гладкий,

Он не тигр, а полосатый,

Очень вкусный, сочный, сладкий?

2. Уродилась я на славу,

Голова бела, кудрява.

Кто любит щи -

Меня в них ищи.

3. Под землёю птица

Гнездо свила,

Яиц нанесла.

4. Красный нос в землю врос,

А зелёный хвост снаружи.

Нам зелёный хвост не нужен,

Нужен только красный хвост.

5. Я длинный и зелёный,

Вкусен я солёный,

Вкусен и сырой.

Кто же я такой?

6. В огороде вырастаю.

А когда я созреваю,

Варят из меня томат,

В щи кладут

И так едят.

- Прочитайте внимательно все отгадки.

- Что вы заметили?

- Каким, одним словом мы можем записать все эти продукты? (овощи)

- Молодцы ребята, давайте отгадаем еще одну загадку и узнаем, правильно ли мы определили овощи это или нет.

7. Мы растём на грядке,

И горьки, и сладки.

Режь в салаты, вари щи -

Мы, ребята, - …

- А теперь еще раз внимательно прочитайте все отгадки и скажите, заметили ли вы что - нибудь странное? ( Да)

- Все ли продукты относятся к овощам ?( нет арбуз не относится)

- Правильно нет, арбуз это не овощ, а… ?( фрукт)

IIΙ.Формулирование проблемы.

Проблемная ситуация.

1. - У вас на столах лежат карточки с предложениями, прочитайте и обсудите в парах, чем они различаются? (Приложение 2)

1) Бежит мимо мышка - норушка. Увидела теремок, остановилась и спрашивает, терем - теремок, кто в тереме живет?

2) Бежит мимо мышка - норушка. Увидела теремок, остановилась и спрашивает: «Терем - теремок! Кто в тереме живет?»

- Какое предложение точно, передает вопрос мышки? (Такие точно, дословно переданные слова и называются прямой речью.)

- Ребята, а как вы смогли определить прямую речь в этих предложениях?

- Давайте попробуйте сформулировать основной вопрос урока.

(Как найти прямую речь, в предложении? )

2. Работа по учебнику.

Откройте учебник на ст. 82 и прочитайте диалог Игоря и Ольги.

- Обсудите в парах кто из ребят прав Ольга или Игорь?

- Какие вопросы у вас возникли?

- Давайте сформулируем еще один вопрос нашего урока? ( Как оформляется прямая речь на письме ?)

- Ребята давайте еще раз повторим вопросы, ответы на которые мы сегодня должны будем найти в ходе нашего урока.-

- Подумайте, а может у вас уже есть варианты ответов?

IV. Открытие новых знаний.

Работа по учебнику (упр. 83).

- Прочитайте первый отрывок.

-Кому принадлежат выделенные слова?

- Как вы это определили?

- Кто автор этих стихотворных отрывков?

- Определите по рисункам, из каких сказок здесь строки.

- Давайте прочитаем остальные отрывки и определим, какие герои их произносили?

- Посмотрите внимательно, как на письме оформлены выделенные слова?

-Как бы вы назвали такие предложения?

- Посмотрите на доску и прочитайте определение.

Прямая речь - это передача чужой речи дословно, без изменения.

- Согласны ли вы с этим определение?

- Прочитайте в предложениях только прямую речь.

- Почему эта речь получила такое название?

- Что ещё есть в предложениях с прямой речью?

(Часть, в которой назван тот, кто говорит, автор этой прямой речи.)

Предложения, в которых назван тот, кто говорит - называются словами автора

- Давайте вместе подумаем и сделаем общий вывод: из чего же состоят предложения с прямой речью? (Из слов автора и прямой речи.)

- Прочитайте определение в рамке (с. 84).

- Назовите ключевые слова.

- Какие сокращения вводятся для них? [Буквы А (слова автора) и П (прямая речь).]

- Что такое прямая речь?

- Что такое слова автора?

- Подумайте и скажите, смогли ли мы найти ответ на первый вопрос нашего урока? (Как найти прямую речь, в предложении? )

- А теперь давайте попробуем ответить и на второй вопрос?

- Давайте понаблюдаем, как оформляются на письме предложения с прямой речью.

- Как выделена прямая речь в отрывках из упр. 83? (Жирный шрифт, кавычки.)

- Как вы думаете, почему прямая речь заключается в кавычки?

(Чтобы легко было узнать говорящего, определить границы прямой речи.)

- Какой ещё знак «сигнализирует», предупреждает: дальше будет прямая речь? (Двоеточие.)

- Сравните свой вывод с авторским (в рамке в учебнике на с. 85).

- О чём ещё, не отмеченном вами, здесь говорится? (О знаках в конце прямой речи.)

- Как вы думаете, от чего зависит выбор знака - точка, вопросительный, восклицательный, многоточие? (От содержания прямой речи, цели высказывания, интонации.)

- Обратите внимание! Где стоят эти знаки? Все ли занимают одинаковое положение? (Нет, точка стоит после последних кавычек, а все остальные знаки перед кавычками.) ( Как оформляется прямая речь на письме ?)

V.Физкультминутка

Буратино потянулся,

Раз - нагнулся,

Два - нагнулся,

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

VΙ. Развитие умений.

1. Работа в учебнике.

-Давайте вместе рассмотрим упр. 84.

- Прочитайте. Как легче читать?

- Прочитайте только слова автора.

- А теперь давайте прочитаем прямую речь.

- Ну а теперь письменно выполним упр. 85. (один ученик у доски, остальные в тетради)

- Прочитайте задание?

-Что нужно сделать? (расставить знаки препинания и составить схемы)

(Если кто-то заканчивает работу раньше, можно предложить работу по карточкам.) Приложение 3.

- Что мы сегодня делали? Какие умения развивали?

VIΙ. Итог урока.

-Смогли ли мы ответьте на вопросы, поставленные в начале урока.

-Давайте еще раз ответим на эти вопросы, но при помощи игры « Снежный ком»

-Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

-С какой работой вы не смогли справиться?

- Давайте оценим себя при помощи дерева знаний. (На доску прикрепляется дерево, на которое, ученики при помощи магнитов, прикрепляют листочки, яблочки, цветочки)

-Кто работал отлично, прикрепляет у нас яблочко.

- Кто работал хорошо, прикрепляет цветочки.

- Кто работал хорошо, но мог бы лучше, прикрепляет листочки.

VIIΙ. Домашнее задание.

1. Составить 3-4 предложения с прямой речью.

2. Выучить правило с. 84.

Приложение 1

Приложение 2

- Бежит мимо мышка - норушка. Увидела теремок, остановилась и спрашивает, терем - теремок, кто в тереме живет?

- Бежит мимо мышка - норушка. Увидела теремок, остановилась и спрашивает: «Терем - теремок! Кто в тереме живет?»

Приложение 3Расставьте знаки препинания

1) Черепаха пустилась в путь, а Заяц лежит под кустом, посмеивается Спеши, спеши, черепаха, все равно обгоню

2) И пришел к Айболиту барбос Меня курица клюнула в нос

3) Встрепенулся жаворонок, выпорхнул из гнездышка, поднялся высоко - высоко и запел свою серебряную песенку Ах, как хорошо в свежем утреннем воздухе Как привольно

11