Технологическая карта урока на тему Экскурсия в страну Имя прилагательное.

Технологическая карта урока русского языка

ФИО учителя: Сурмач Валентина Николаевна

Тема: Повторение и обобщение по теме « Имя прилагательное». Экскурсия в страну «Имя прилагательное».

УМК : Русский язык. 6 класс. Под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. Дрофа. Москва. 2015

Предмет: русский язык

Тип урока: урок повторения и обобщения.

Цели как деятельность учеников.

Личностные: осознавать эстетическую ценность русского языка, стремиться к речевому самосовершенствованию, развивать языковые творческие способности.

Метапредметные: анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждение, воспринимать и вычленять нужную информацию на слух.

Предметные: повторение изученного по теме "Имя прилагательное"; отработка и закрепление правописания имен прилагательных, развитие коммуникативных навыков; воспитание любви к родному языку, поэтической речи.

Название

этапа урока

Задача, которая

должна быть

решена (в

рамках

достижения

планируемых

результатов

урока)

Действия учителя по организации деятельности

учащихся

Действия учащихся

(предметные,

познавательные,

регулятивные)

Результат

взаимодействия

учителя и

учащихся по

достижению

планируемых

результатов урока

1.

Мотивация к

учебной

деятельности

Подготовить

учащихся

эмоционально и

психологически

к учебной

деятельности

1.Вступительное слово учителя. Чтение стихотворения Татьяны Лавровой «Здравствуйте!»

Слайд1

Здравствуйте, я говорю вам,

здравствуйте!

Доброго здоровья люди вам.

Каждый день и час желаю -

здравствуйте!

Я для вас тепло души отдам.

Сегодня у нас необычный день. Давайте дружно скажем: "Здравствуйте!" всем нам. Я очень рада видеть вас! Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. Пусть улыбка и хорошее настроение будут вашими помощниками.

Мы проведем необычный урок - урок путешествие.

Наверное, каждый из вас любит путешествовать. узнавать много нового, открывать для себя что-то неизведанное.

Слушают учителя,

демонстрируют готовность

к уроку

Личностные:

включение

учащихся в

учебную

деятельность,

учебно-

познавательный интерес к

данному уроку

коммуникативные

УУД:

планирование

учебного сотрудничества с

учителем,

сверстниками,

умение с

достаточной

полнотой

выражать мысли

в соответствии с

задачами и

условиями

коммуникации;

личностные

УУД:

самоопределение

Регулятивные:

принимают и

сохраняют

учебные задачи

2.

Актуализация

знаний с элементами проверки домашнего задания.

Постановка дальнейшей задачи.

</<font size="2" style="font-size:11pt;">Решение задачи

Воспроизведен ие ранее изученного,

установление

преемственных

связей прежних и новых знаний

- Хочу вам сказать, что, когда шла на урок, мне в руки вручили телеграмму. Я не успела её прочесть, давайте это сделаем вместе. Читаю текст телеграммы:

Слайд2

Итак, Кому: Краснодарский край, Брюховецкий район, ст. Брюховецкая, МАОУ СОШ №3, 6 класс, кабинет русского языка и литературы. От кого: Страна «Имя прилагательное».

Я слово замечательное, -

Я ведь прилагательное, -

Я равного себе не знаю:

Я признаки обозначаю.

Без признаков предмета нет-

Об этом знает целый свет.

Определяю я предметы,

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь

Меня вам надо знать, беречь.

- Какую часть речи мы изучили на предыдущих уроках? А теперь опробуем сформулировать тему урока.

Вместе с учащимися формулирует цель учебной деятельности

- Экскурсию мы совершим на комфортабельном автобусе. Но прежде, чем в него сесть, необходимо приобрести билет и ответить на вопросы

Слайд3

1)Расскажите, что вы знаете об имени прилагательном. Чем оно может быть в предложении?

2) Назовите морфологические признаки имени прилагательного?

3) Назовите разряды прилагательных?

4) Имеет ли прилагательное степени сравнения? Если имеет, то сколько?

- Молодцы. А теперь в путь!

- Первая остановка в нашем путешествии - станция "Веселая рифма".

Сейчас прозвучит грамматическая шутка об одном из разрядов имени прилагательного. Ваша задача - внимательно послушать, подумать и перевести шутку на язык науки, т.е. ответить: о каком разряде прилагательного идет речь. Все понятно?

Слайд 4

Что кому принадлежит, тот за тем вослед бежит!

За своей старушкой бегает избушка.

С бабкой бабкина избушка так играет в притягушки.

Шапка папина была. С папой в офис побрела:

Притянулась она к папе, прямо к уху приросла.

Зато мамино пальто и пушистое манто

Притянулись к маме. Посмотрите сами!

Песья будка - вот дела! - с псом и ела, и спала.

А сегодня притянулась: с ним на улицу ушла.

Зайчик бедный так устал: от норы своей бежал.

Притянулась вдруг с утра к зайцу заячья нора.

Вторая остановка - "Игра в снежки".

- Ребята, мы сделаем небольшую остановку, отдохнем и сыграем в самую популярную зимнюю игру. Я называю имя существительное и кидаю снежок, кто снежок поймает, должен к существительному подобрать подходящее по смыслу прилагательное, назвав его разряд. Условие - прилагательные не повторять. (Существительные - снег, метель, ветер, небо, луна, звезды).

Слайд 5

(Звучит музыка Г. Свиридова "Тройка" из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина "Метель").

Третья остановка - "Зимнее творчество".

Слайд 6

Задания для индивидуальной работы:

№1. О каких предметах можно сказать:

- построен, сооружен, воздвигнут.

- огромный, большой, значительный, исполинский.

- небольшой, крошечный, маленький.

№2. Расположите синонимы в порядке усиления степени признака:

Колоссальный, большой, громадный.

Гениальный, способный, талантливый.

Родимый, родной, близкий, кровный.

Противный, омерзительный, неприятный

№3. Найдите лишнее слово в синонимическом ряду:

А) алчный, жадный, завистливый, ненасытный.

Б) беспросветный, безысходный, безрадостный, безнадежный.

В) жеманный, наигранный, неестественный, кокетливый.

размещают учебный

материал, принимают

участие в диалоге с

учителем

Отвечают на вопрос, строят высказывание.

Получают «билеты», в

которых даны вопросы об имени прилагательном.

Отвечают на вопросы.

Слушают, как один из учеников выразительно читает стихотворение, называют прилагательные и их разряд.

подбирают подходящее по смыслу прилагательное, назвав его разряд.

1 группа учащихся пишет сочинение-миниатюру по картине или по фотоэтюду (зимний пейзаж). 2 группа работает с индивидуальными карточками на станции Синонимов.

Регулятивные УУД

Высказывают предположения на основе наблюдений.

Формулируют тему урока.

Познавательные УУД:

принимают

информацию.

Познавательные

УУД: поиск и

выделение

необходимой

информации,

осознанное и

произвольное

построение

речевого

высказывания в

устной форме.

Познавательные

УУД:

поиск и

выделение

необходимой

информации,

осознанное

построение

речевого

высказывания в

устной форме,

смысловое

чтение,

извлечение

необходимой

информации из

текста.

коммуникативные

УУД:

планирование

учебного

сотрудничества с

учителем.

Познавательные УУД

Владеть разными видами чтения (ознакомительным, изучающим).

Анализировать, сравнивать, строить логические рассуждения, делать выводы.

Извлекать информацию, преобразовывать её и передавать в других формах.

Коммуникативные УУД

Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД

Искать пути решения проблемы.

Прогнозировать, корректировать свою деятельность.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, строить логические рассуждения.

3.

Повторение и обобщение изученного

Четвертая остановка - "Театральная".

"ЗАГАДКА ПОМОГЛА"

Надя учится в шестом классе, а ее сестра Нина - в пятом. Из школы они часто идут вместе.

- Сегодня мы писали диктант, - рассказывает Надя.

- Трудный?

- Нет! Правда, встретились прилагательные с суффиксами -АН -, -ЯН-, -ИН-, и некоторые девочки написали одну букву Н, а я не ошиблась, написала два Н.

Нина даже остановилась от удивления.

- Да ты что? Прилагательные с суффиксами -АН-, -ЯН-, -ИН- пишутся с одним Н!

- Не волнуйся, Нина. В диктанте были слова-исключения: деревянный, стеклянный, оловянный. А они пишутся с двумя Н.

- Как же? - спросила Нина.

- Очень просто. Есть загадка об оконной раме:

Поля стеклянные,

Межи деревянные,

Ручки оловянные.

- Вот здорово! - воскликнула Нина. - Я постараюсь запомнить эту загадку, ведь в ней все три прилагательных - исключения.

- Ребята, а вам эта сценка помогла лучше запомнить прилагательные - исключения?

Пятая остановка - "Тест-опрос":

1) Сколько существует степеней сравнения имен прилагательных?

А) одна

Б) две

В) три

2) Какие разряды прилагательных имеют степени сравнения?

А) притяжательные

Б) качественные

В) качественные, относительные, притяжательные.

3) Сложная превосходная степень образуется с помощью слов:

А) самый, наиболее, наименее.

Б) самый.

В) наиболее, наименее.

4) Сложная сравнительная степень образуется с помощью слов:

А) более, менее.

Б) самый.

В) наиболее, наименее.

5) Простая превосходная степень образуется с помощью суффиксов:

А) -ее, -е-

Б) -ше-

В) -ейш-, -айш-.

6) В каких суффиксах имен прилагательных пишется НН, в каких - Н? Какие

слова-исключения?

Взаимопроверка теста.

Группа учащихся представляют сценку, подготовленную заранее, о словах-исключениях

Работают с заданиями теста.

Регулятивные УУД

Искать пути решения проблемы.

Прогнозировать, корректировать свою деятельность.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, строить логические рассуждения

4.

Итог урока.

Рефлексия.

- Что вам понравилось в путешествии по стране «Имя Прилагательное»?

- Какие трудности в дороге вы испытывали?

- Какие бы вы сделали выводы о роли прилагательных в речи?

Отвечают на вопросы. Обмениваются мнениями.

Выставляют друг другу оценки.

Регулятивные УУД:

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы

5.

Домашнее задание

1. Уметь сжато передать содержание текста в рамке.

2. Упр. 191