Краткосрочный план по русскому языку 10-класс

Тексердім

Оқу ісі жөніндегі орынбасары:

Краткосрочный план

Тема урока: Синтаксис и пунктуация

Школа:

Дата: 05.10.2016

Ф.И.О :

Класс: 10

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:.........

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке:

образовательная: расширять кругозор учащихся; отрабатывать умения выполнять синтаксический анализ словосочетания; совершенствовать умения анализировать и обрабатывать научную информацию; развивать орфографическую и пунктуационную зоркость.

развивающая: развивать умение работать с текстом: выделять главную информацию, устанавливать причинно-следственные связи.

Цели обучения

Все учащиеся смогут: обобщать знания о простых и сложных предложениях

Большинство учащихся будут уметь: совершенствовать умения анализировать и обрабатывать научную информацию,

Некоторые учащиеся смогут: сопоставлять эти знания.и содействовать выработке навыков самоконтроля и самоанализа.

Языковая цель

Учащиеся могут: работать самостоятельно с новой текстовой информацией: анализировать.Умение проводить рефлексию в групповой деятельности

Ключевые слова и фразы : Использование стратегий критического мышления позволит ученикам развить навыки самостоятельного обучения через поисковую деятельность, работу в группе, самостоятельную работу.

Стиль языка, подходящий для диалога/ письма в классе:

Смогут употреблять переносное значение в речи

Критерий

Умею обобщать знания о простых и сложных предложениях

Умею совершенствовать умения анализировать и обрабатывать научную информацию,

Умею сопоставлять эти знания.и содействовать выработке навыков самоконтроля и самоанализа. .

Предыдущее обучение

Изложение

Планируемые сроки

Планируемые упражнения

ресурсы

Деятельность учителя

Начало урока

10⁴⁰-10⁵⁰

Приветствует учеников. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Путаница».

По таксономии Блума осуществляет проверку домашней работы.

Что мы называем словосочетанием?

Чем словосочетание отличается от предложения?

Из каких частей состоит словосочетание?

Как выражается грамматическая связь между словами в словосочетании?

Назовите способы подчинительной связи. Примеры.

Охарактеризуйте виды словосочетаний по характеру главного слова. Примеры.

Перечислите, какие могут быть смысловые отношения в словосочетании? Примеры.

Дайте определения понятиям «свободные и несвободные словосочетания».

ИД, стикеры , учебник

Середина урока

10⁵⁰-11²⁰

Постановка цели урока. Мотивация изучения материала. По методу «Кластер» осуществляет усвоение нового материала.

Теоретический материал.

Синтаксис - раздел грамматики, в котором изучается строение и значение синтаксических единиц. Основные единицы синтаксиса - словосочетание, предложение и текст.

Пунктуация включает систему правил постановки знаков препинания, которые помогают делить текст на предложения, устанавливать связи и отношения между словами в предложении.

Словосочетание - это сочетание двух или нескольких самостоятельных слов, связанных между собой грамматически и по смыслу.

. Смысловые отношения в словосочетании определяются при помощи вопросов:

1) Чей? Какой? - определительные: скучная книга;

2) Кого? Чего? Кому? Чему? - дополнительные: письмо брату;

3) Куда? Как? Когда? Зачем?- обстоятельственные: собирать в лесу.

Синтаксический разбор словосочетания.

1. Выделить словосочетание из предложения.

2. Найти главное и зависимое слова, указать, какими частями речи они выражены, поставить вопрос от главного слова к зависимому.

3. Указать вид синтаксической связи (сочинительная, подчинительная).

4. Построить схему.

5. Определить вид словосочетания по главному слову (глагольное, именное или наречное).

6. Определить способ подчинительной связи (согласование, управление, примыкание).

7. Определить смысловые отношения между главным и зависимым словом (определительное, дополнительное, обстоятельственное).

8. Определить вид словосочетания по слитности компонентов (свободное, несвободное).

Работая в группах, ученики самостоятельно изучают новый материал.

Одновременно четыре группы получили индивидуальные задания.

1. Подготовьте устное лингвистическое сочинение на тему «Словосочетание и предложение».2. Подготовьте лингвистическое сочинение на тему «Члены предложения» Подле-

жащее

Сказу-

емое

Дополнение

Определение

Обстоятельство

Что обозначает?

На какие во-

просы отвеча-ет?

Чем выражается?

3. Заполните таблицу всеми возможными вариантами схем осложненных предложений.Какие знаки препинания

используются?

4. Подготовьте лингвистическое сочинение на тему «Простое и сложное предложение»Как отличить простое предложение от

сложного?

Какие расставить знаки препинания?

Ответы учеников по таблицам.

Закрепление урока по методу «Поп-корн» закрепляет урок

Упражнение. Прочитайте текст. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы. Обозначьте слитное или раздельное написание. Расставьте недостающие знаки препинания.

Текст.

(1)Началось все случайно. (2) С пустяка. (3) Когда в 1994 пришел новый мэр облик города стал сильно менят..ся: сносили и рест..врировали старые дома, строили новые торговые центры. (4) Я просто гуляла и фотографировала. (5) Часть снимков отправляла по электрон…ой почте друзьям давно эм…игрировавшим в США и Германию.

(6) Когда один из друзей специально пр..ехализ_за океана для того чтобы взглянуть как изменился его родной район я поняла: здесь есть ком..ерческая идея. (7) И неплохая. (8) Если люди готовы потратить на это тысячи дол..аров то почему_бы не_предл..жить им то_же самое но с доставкой на дом? (9) Теперь я продаю ност..льгию. (10) Недорого. (11) Но все получают от_этого свою прибыль.

Задания.

1. Каково словарное значение слованостальгия? Правильно ли оно употреблено в этом тексте?

1. Сожаление о давно прошедших временах, идеализация их.

2. Тоска по родине.

3. Тоска о ком-то отсутствующем.

4. Скука, печаль.

2. Найдите примеры парцелляции в тексте. Зачем здесь используется этот прием выразительности?

3. Сформулируйте проблему, которую помогла решить эмигрантам героиня интервью.

4. Выпишите номер сложноподчиненного предложения с составным подчинительным союзом.

5. Отметьте номера сложных предложений, в которых есть бессоюзная связь.

Объясните выбор знака препинания между частями бессоюзного сложного предложения

ИД

Групповая работа Дидактические материалы

Конец урока

11²⁰-11²⁵

Самооценка учащимися результатов своей

учебной деятельности.

Организует систематизацию и обобщение совместных достижений. Организует индивидуальную работу по личным достижениям.

Проводит рефлексию.

- Понравился ли вам урок?

- Что было трудным для вас?

- Что вам больше понравилось?

Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Бланк рефлексии

Дополнительная информация

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные связи соблюдение Сан Пин ИКТ компетентность

Как вы планируете поддерживать учащихся?

Если учащиеся выполнят задания, в целях повышения , усложнить задания на уроке

Как вы планируете стимулировать способных учащихся ? Узнать заранее :лово

Что нового вы сегодня узнали?

Понравился ли вам урок?

Как вы оцениваете свои знания по разделу «Согласные в корне слова»?

1. Ученики отвечают на стикерах . учатся оценивать процесс обучения, определять уровень своих знаний.

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Проверочная работа

Диалоговое обучение.

Смайлики.

Русский язык

Электронный учебник

Учебник 10- класс.

Рефлексия

Были ли цели обучения реалистичными?Что учащиеся сегодня изучили? На что была направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация ? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо ( с учетом преподования и учения)?

1:

2:

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок(с учетом преподования и учения)?

1:

2:

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

</