Фрагмент урока по литературному чтению

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Курганский педагогический колледж»

Фрагмент урока

по литературному чтению

Студент: Коркина К.С.

Группа: 41

Класс: 2

Курган 2016

Паспорт урока

УМК «Школа России» (Л.Ф. Климова)

Тема: А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

Цель: организация деятельности обучающихся по изучению произведения А.С. Пушкина «Зимний вечер»

Задачи:

Обучающая: создать условия для ознакомления обучающихся с историей создания стихотворения А.С. Пушкина «Зимний вечер»; формирования умения определять настроение стихотворения; навыка выразительного чтения.

Развивающая: способствовать развитию слуховой памяти, выразительной речи, слухового внимания, воображения; пополнению словарного запаса.

Воспитательная: содействовать воспитанию познавательного интереса к чтению, народному и авторскому творчеству.

Тип: урок усвоения новых знаний

Вид: урок - беседа

Оборудование: учебник, презентация, аудиозапись.

Проектируемые результаты:

Метапредметные:

• Регулятивные:

Р1 - самостоятельно организовывать своё рабочее место

Р2 - следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности

Р3 - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Р4 - определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя

Р5 - соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем

• Коммуникативные:

К1 - участвовать в диалоге; слушать и понимать речь других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

К2 - оформлять свои мысли в устной и письменной речи

К3 - читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное

• Познавательные:

П1 - ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы

П2 - отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике

• Предметные:

• формирование необходимого уровня читательской компетентности

• овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения

• овладение элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов

• Личностные

Л1 - ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «дружба»

Л2 - освоение личностного смысла учения, желания учиться

Л3 - оценка жизненных ситуаций и поступков героев худ. текстов с точки зрения общечеловеческих норм

Информационная карта урока1. Орг. Момент

</- Здравствуйте ребята! Присаживайтесь.

- Представьте, что вы вышли на улицу. Покажите, что вы замерзли и съежились, а теперь - отогрелись и расслабились. Вы слепили красивого снеговика.

Ой, смотрите, морковка отпала!

Мы сделаем снежок и прикрепим его. С таким же отличным настроением мы поработаем сегодня на уроке.

- Приветствуют учителя

- Настраиваются на урок

Р1, Р2;

К1,Л2

3. Этап актуализации субъектного опыта

- Ребята, сегодня утром я получила необычную записку. Послушайте (на слайде).

Пришла зима веселая

С коньками и салазками,

С лыжнею припорошенной,

С волшебной старой сказкою.

На елке разукрашенной

Фонарики качаются.

Пусть зимушка веселая

Подольше не кончается!

- Прочитайте стихотворение самостоятельно.

- Какое настроение у этого стихотворения?

- Как будем читать?

- Почему?

- Прочитаем все вместе, ставя логическое ударение на выделенные слова.

- Ребята, поздравляю вас с первым днём зимы! Зима - это прекрасное время года. Его красоту описывали многие поэты и писатели, художники написали множество картин, композиторы сочини мелодии. Послушаем одну из них.

Прослушивание мелодии.

- Какие картины вы представили, слушая мелодию?

- Что вы представили. Слушая данную мелодию?

- Какое время суток вы представили?

- Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?

- Посмотрите на строки из стихотворений, что их объединяет?

«За весной. Красой природы/ Лето знойное пройдёт…»

«Уж небо осенью дышал,/ Уж реже солнышко блистало…»

«Опрятней модного паркета/ Блистает речка, льдом одета…»

- Кто является автором этих строк?

- О ком мы будем говорить сегодня на уроке?

- Сегодня мы познакомимся с его стихотворением «Зимний вечер».

- Вспомним, что вы знаете об Александре Сергеевиче.

- Мы познакомимся с историей создания стихотворения «Зимний вечер».

Р2, Р3;

К1,К2;

Л2

4. Этап изучения нового материала

- Период, к которому относится написание стихотворения «Зимний вечер», является одним из самых сложных в жизни Александра Пушкина. В 1824 году поэт добился возвращения из южной ссылки. Вместо Москвы и Петербурга Пушкину разрешили жить в родовом имении Михайловское, где в это время находилась вся его семья. Зимой 1825 года, поэт написал свое знаменитое стихотворение «Зимний вечер».

- Откройте учебники на стр. 90. Послушайте данное стихотворение, представляя картины, которые описывает поэт.

Чтение стихотворения учителем на фоне музыки.

- Какое красивое стихотворение. Какие картины вы представили, слушая его?

- Какое впечатление оно произвело на вас?

- В стихотворении нам встретились незнакомые слова. На ваших партах лежат листы. На одних написано слово, на других - его определение. Дайте определения словам.

- Проверим. Посмотрите на слайд. Сегодня прошёл снег, и снежинки остались на словах, закрыв некоторые буквы. Отгадайте слова и дайте их определения.

Анализ стихотворения.

- Сегодня мы попробуем открыть для себя секреты, которые помогут нам выразительно читать стихотворение.

- Это стихотворение делится на части. Как они называются? - Сколько строф в этом стихотворении?

- Прочитайте первую часть про себя.

- Что делает буря?

- Что значит воет?

- Как вы объясните строки: «То, как путник запоздалый/К нам в окошко застучит». Может ли буря стучать в окно.

- С кем сравнивается буря?

- Прочитайте.

- Какой приём использовал автор. Докажите.

- С каким настроением нужно прочитать эту строфу?

- Прочитаем вторую часть.

- Кого герой называет «старушка»?

- Как герой обращается к своей собеседнице? (Друг прелестный, красавица, звезда севера)

- Ведь Арина Родионовна была не просто его няней. Она была его другом и наставником. Именно она привила Александру Сергеевичу любовь сказкам, песням, на основе которых он написал свои известные произведения.

- Каким настроением она окрашена эта часть? (Печальное, тревожное)

- Докажите словами из текста. (Вьюга злилась, Тучи мрачные, Печальная сидела)

- Прочитаем третью часть.

- Как называет поэт свою няню?

- Почему же бедной юности подружка?

- Какое настроение у поэта в этих строках?

- Прочитаем следующую часть.

- Что поэт просит сделать няню?

- Почему он просит её спеть?

- Прочитаем оставшиеся части.

- Посмотрите на иллюстрацию на стр. 90. Найдите отрывок из текста, который подходит к ней.

- Что можете сказать о настроении героя? (Мечтательное, восторженное)

- Одинаковым ли тоном вы будете читать все стихотворение? Почему?

(Нет. В стихотворении часто меняется настроение автора.)

- Резкая смена настроения и картин в произведении называется антитезой, или противопоставлением.

- Как вы думаете, почему поэт использует этот прием? (Для яркости образа, для большой силы выражения).

- Как вы думаете, какое настроение было у Александра Сергеевича? Что чувствовал?

- Кому посвящено?

- Почему?

- Чему учит стихотворение?

Р2,Р3;

П1,П2;

К1,К2,

К3;Л1,

Л3