Подробное изложение текста по вопросам Петя помог

Тема: Подробное изложение текста по вопросам. « Петя помог»

Цели: 1. Повторение признаков текста.

2. Формирование умения устанавливать последовательность частей в тексте. Наблюдения над средствами связи частей текста.

Ход урока

1. Вступительная беседа

- Ребята, расскажите, где вы отдыхали летом?

- У кого были интересные встречи с животными? Какие?

- А кому удалось помочь животным, выручить их из беды?

II. Ознакомление с текстом. Постановка учебной задачи. (Текст напечатан на полосках бумаги по частям)

Петя помог

Над окном дома было ласточкино гнездо. Из него выглядывали четыре птенчика.

Вдруг один выпал из гнезда. Ласточки кружились над ним, пищали, а помочь не могли.

Это увидел Петя. Он поднял птенчика и посадил его в гнездо. Ласочки весело щебетали и стали кормить своего птенчика.

- Посмотрите на полоски внимательно. Что на них напечатано? ( Части текста.)

- Кто догадался, какое задание вам нужно выполнить? (Составить рассказ)

- Что для этого нужно сделать? (Прочитать то, что написано на всех полосках, представить событие. Расположить части по порядку.)

- Как себя проверить? ( Прочитать, чтобы понять, получился ли рассказ.)

III. Составления рассказа учащимися.

- Найдите полоску, на которой записано одно предложение. Кто догадался, что это за предложение?

(Заголовок текста)

- Составьте рассказ, расположив части по порядку.

- Проверим выполнение задания. О чем говорится в рассказе? (В рассказе говорится о том, как Петя помог птенчику, выпавшему из гнезда.)

- Отвечая на этот вопрос, мы определи тему рассказа.

- Как вы думаете, почему автор рассказал об этом случае? Что главное он хотел сказать читателям? (Петя не остался равнодушным к беде ласточек и помог им.)

- Мы определили основную мысль текста. Почему рассказ называется «Петя помог»? Что отражает заголовок? (Заголовок отражает главное в тексте.)

На доске: Тема

Основная мысль

Заголовок

- Теперь проверим, правильно ли вы расположили части текста.

- О чем говорится в первой части рассказа? (О ласточкином гнезде и птенчиках.)

- Вспомните, как называется эта часть в тексте? ( Вводная.)

- Почему эта часть так называется? ( Она вводит в тему текста.)

- О чем говорится в следующей части? (О том, как Петя помог птенчику.)

- О чем рассказывается в последней части? Как она называется? ( Заключительная.)

- Какую часть не назвали? ( Основную.)

- Сколько абзацев в основной части? ( Два.)

IV. Чтение текста в слух.

- Кто докажет, что у нас получится текст? (Учащиеся называют все выделенные признаки: предложения объединены одной темой, есть основная мысль, есть заголовок, есть части.)

- По этому рассказу сегодня будем писать изложение. Что это значит?

V. Подготовка к изложению.

На доске: (Сначала на доске записаны одни вопросы:

Вводная.1. От куда выглядывали птенчики? Ласточкино, четыре.

Основная. 2. Что случилось с птенчиком? Выпал, пищали, помочь.

3. Что сделал Петя? Увидел, посадил.

Заключительная. 4. Как вели себя ласточки? Защебетали, своего.

- Что записано на доске? ( Вопросы к тексту.)

- Зачем нужны эти вопросы? Сколько их?

- К чему поставлены вопросы (к частям текста.)

- Прочитайте вопрос к вводной части. (Рядом с вопросом записывается название части.)

- Сколько предложений нужно составить, чтобы ответить на этот вопрос?

- Чье было гнездо? Где оно находилось? (Над окном дома.)

- Сколько было птенчиков? Это важно запомнить, чтобы точно передать содержание текста.

- Прочитайте следующий вопрос и составьте ответ.

- Какое слово помогает перейти ко второй части? (Вдруг.)

- Как вели себя ласточки? Почему?

- Прочитайте предложение о ласточках. Чем оно интересно? Какие знаки стоят в предложении ? Прочитайте, показывая их голосом.

- С какого слова начинается третья часть? Для чего нужно это слово? (Связывает части.)

- Прочитайте первое предложение третьей части. Понятно ли, что увидел Петя? В какой части это сказано?

- Слово, это в кавычках позволяет повторять того, о чем говорится во второй части.

- Как изменилось настроение ласточек? Как об этом сказано в тексте? (В процессе осуждения трудные слова записываются на доске рядом с вопросами.)

VI. Орфографическая подготовка.

- В тексте некоторые буквы подчеркнуты. Докажите, что нужно писать именно эти буквы.

- Трудные слова выписаны рядом с вопросами. Прочитайте их хором. Какие буквы подчеркнуты?

VII/ Чтение текста про себя.

- Как в тексте одна часть отделяется от другой?

VIII. Запись изложения по вопросам.

- Как будете работать? ( Прочитаю вопрос. Составлю ответ. Сосчитаю, сколько предложений в ответе. Запишу часть с красной строки.)

IX. Проверка написанного.

- Проверим по частям. Читай вопрос и свой ответ.

- Прочитай вест текст.