Урок русского языка на тему Личные местоимения (6 класс)

Урок русского языка в 6 классе по теме:

"Личные местоимения".

Перед уроком - песня С. Ротару «Я, ты, он, она…»

Цель: углубить представления о личных местоимениях, их грамматических особенностях и роли в речи, сформировать умение учащихся правильно употреблять и писать личные местоимения.

Задачи урока:

Обучающая: познакомить с особенностями склонения личных местоимений, их признаками и синтаксической ролью, с особенностями употребления местоимений 2 лица.

Повторить изменение местоимений по лицам, числам, по родам (3 лицо, ед. ч.) .

Развивающая: развивать умения правильно употреблять личные местоимения в речи.

Воспитывающая: воспитывать интерес к русскому языку, способствовать эстетическому воспитанию детей.

Ход урока.

I. Организационный момент.

- Ребята, сегодня на уроке мы продолжим работу с …... Об этом вы узнаете позже. Давайте запишем число в тетради.

2. Новая тема.

- Прочитайте эпиграф сегодняшнего урока.

Я заменить могу другие части речи,

Взвалив обязанности их себе на плечи.

Когда приходится слова другие замещать,

На их значение мне надо указать.

П. Чесноков.

- О какой же части речи говорит автор?

- А вы знаете, откуда появилось это название?

Давайте прочитаем историческую справку образования этого слова.

Ученик читает

"местоимение" заимствовано из старославянского языка. Оно создано по образцу греческого слова "антонимиа", которое сложено из "анти" (вместо) и "онима" (имя). В старославянском языке слово "местоимение" образовано из слияния сочетаний слов "вместо" + "имени" с прибавлением суффикса -й( е). В результате фонетических изменений начальное "в" отпало. Сейчас в слове "местоимение" выделяется основа и окончание. В…местоимени…е

-Сегодня на уроке мы должны будем доказать правильность мысли, заключённой в эпиграфе.

- А теперь прослушайте стихотворение и запишите местоимения в тетрадь.

Я и мы,

Ты и вы,

Он, она, оно, они -

Все слова отличные,

Важные и личные.

Это, без сомнения,

Всё местоимения.

(Я, мы, ты, вы, он, она, оно, они)

- Какие это местоимения?

(Личные)

-Какова тема нашего урока? Давайте запишем в тетрадь.

-Как вы, думаете, почему данные местоимения называют "личными"?

( Они указывают на лицо или лица. Личное - значит принадлежащее лично кому-то).

-В "Толковом словаре" Ожегова записано:

1. Личный - осуществляемый самим, непосредственно данным лицом, данной личностью (т.е. человеком). Личный пример.

2. Личный - касающийся непосредственно какого-нибудь лица, лиц, принадлежащий какому-нибудь лицу. Личное имущество, личное дело.

Личные местоимения указывают на собеседников; на лиц, не участвующих в беседе; на предметы, о которых идёт речь.

- Что мы знаем о личных местоимениях?

(У них есть лицо, а у 3 лица- род)

ПРЕЗЕНТАЦИЯ.

Слайд 1 Знакомьтесь: пес Бобик и кошка Мурка

Слайд 2

Слайд 3-4-5 Проверяем домашнее задание

Слайд 6 Послушайте текст-загадку. Угадай, о ком идет речь в сказке Т.Андреевой

Работа с текстом-загадкой.

Мурка : Эта способность местоимений быть заместителями других слов часто используется в загадках. Вот одна из них. Читай задание вместе с Бобиком. (Угадай, о ком идет речь в сказке Т.Андреевой)

Они не могли жить друг без друга. Но какими разными они были!

Когда по-настоящему любишь, хочешь сделать что-то приятное своей возлюбленной, создать что-то яркое, неповторимое, чтобы восхитилась она своим избранником. Все это было не чуждо ему. Он спешил жить, спешил заслужить ее любовь и поэтому трудился без устали. Стремительно, изящно, легко, как бы играя, создавал он свои шедевры. Быстрый и ловкий, он во всем был противоположен своей подруге.

Сонно взирала она на все его усилия. Ей льстило, что он ее обожал, боготворил. И хотя сама она была неспособна ответить на его чувства, он был ей нужен. Дело в том, что она, неуклюжая и ленивая, не могла что-либо создать. Ее призванием было разрушение, и здесь она не знала себе равных.

Он и она. Созидание и разрушение... Но он не мог не создавать во имя своей любви, ведь истинная любовь невозможна без созидания. А она находила удовлетворение в том, что разрушала созданное им. Он, торопясь творить, становился все меньше и меньше. Она же, не тратя душевных сил, оставалась практически прежней, ведь разрушать легко. Он и она...

Ученики предлагают свои варианты ответа, обосновывая их.

Мурка : А вот подсказка для тех, кто еще не догадался…(переход к демонстрации ролика « Карандаш и резинка…»)

1. Углубление ранее изученного о разряде личных местоимений (Слайды 7-8 ).

Бобик: Ты, конечно же, знаешь, что местоимения -шифровальщики из этого текста называются личными. Их всего восемь, и все они изменяются по падежам и указывают на лица. Я знакомил тебя с таблицей личных местоименийчисло

лицо

Ед.ч

Мн.ч.

1 лицо

2 лицо

3 лицо

- Давайте вернемся к выписанным местоимениям и составим таблицу.

- А вот какую таблицу составила Оля. Какая из них более точна. Почему? Указывает деление на род

Стол , парта , окно

- А сейчас поговорим об особенностях употребления местоимений 2-го л.

- Назовите эти местоимения. Ты, вы.

- В каком числе употребляется местоимение вы? (мн. ч.)

Но не только во множественном числе, но и когда мы обращаемся к старшему по возрасту, незнакомому человеку, мы обращаемся на "Вы" в ед. ч.

Таковы нормы этикета (правил поведения в обществе). Раньше на "Вы" даже называли родителей. Эта старинная традиция сейчас сохранилась только кое-где.

- Придумайте 2 предложения с прямой речью, включив в них личные местоимения Вы, где их необходимо писать с большой и с маленькой буквы.

- Проверка.

- Давайте попробуем просклонять местоимения Я и ТЫ по падежам.И. п. (кто?) - Я

Р. п. (кого?) - МЕНЯ

Д. п. (кому?) - МНЕ

В. п. (кого?) - МЕНЯ

Т. п. (кем?) - МНОЙ

П. п. (о ком?) - обо МНЕ

И. п. (кто?) - ТЫ

Р. п. (кого?) - ТЕБЯ

Д. п. (кому?) - ТЕБЕ

В. п. (кого?) - ТЕБЯ

Т. п. (кем?) - ТОБОЙ

П. п. (о ком?) - о ТЕБЕ

Чтение теории из учебника. УПР. 440 ( Карточки)

Физкультминутка. ЭТО Я, ЭТО Я, ЭТО ВСЕ МОИ ДРУЗЬЯ

- Кто ватагою веселой каждый день шагает в школу?

- Это я, это я, это все мои друзья.

- Кто из вас, скажите вслух, на уроке ловит мух?

- Кто мороза не боится, на коньках летит как птица?

- Кто из вас, как подрастет, в космонавты лишь пойдет?

- Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру?

- Кто из вас, такой хороший, загорать ходил в калошах?

- Кто домашний свой урок выполняет точно в срок?

- Кто из вас хранит в порядке книжки, ручки и тетрадки?

- Кто из вас, из малышей, ходит грязный до ушей?

- Кто из вас по мостовой ходит кверху головой?

- Кто из вас, хочу я знать, с прилежанием учится на пять?

- Кто из вас приходит в класс с опозданием на час?

Самостоятельная работа по карточкам.

- Подставить местоимения в предложения.

1 вариант.

… нарисую небо. А … что будешь рисовать? Когда … приедет? Завтра … пойдём на речку. Кого … ждёте? Почему … улетают?

2 вариант.

Вечером … читаем сказки. Что … вырезает из бумаги? А … умеете так вырезать? Какую задачу … решают? Куда … идёшь? Завтра … пойду в библиотеку.

Слайд 9 Тренируемся! Бобик: Почему так говорить нельзя?

Ребята предлагают свои варианты.

Мурка (помогает сделать выводы): Это не только грубо, но и безграмотно, так как местоимение не называет лица, а обращение - слово, называющее того, к кому обращаешься с речью. Обезличенными словами нельзя называть безусловно уважаемых людей, как в последнем примере.

Слайд 10 Работа по нахождению ошибок в употреблении местоимений

1. Когда Дубровский убил медведя, Троекуров на него не обиделся, а велел содрать с него шкуру.

2. Я вытащил рыбу из корзины и передал ее отцу.

3. Мальчик снял шапку с головы и подбросил ее вверх.

4. Экскурсовод ознакомила нас с темой экскурсии, и от него мы узнали много интересного.

Итог урока.

- Над какой темой мы сегодня работали?

- Еще раз прочитайте эпиграф урока. Скажите, вы согласны с автором, что местоимения могут заменить другие части речи?

- Что еще мы узнали о личных местоимениях?

Местоимения заменяют существительные. Местоимения не называют предмет, а указывают на него. Они создают нам речевое удобство, так как экономят время, разнообразят речь. Мы употребляем местоимения, чтобы не было повторений в предложении одного и того же имени существительного.

Рефлексия.

- Кто хорошо понял сегодняшнюю тему, поднимите зеленый кружок.

- У кого возникли трудности, поднимите желтый кружок. Это сегодня не последний урок , мы еще будем работать над этой темой, и я думаю, что все проблемные вопросы будут решены.

- А кто не понял сегодняшнюю тему урока?

Оценки за урок.

- Ребята, я благодарю вас за урок. У меня осталось очень хорошее впечатление от встречи с вами. Большое спасибо! До свидания!

Домашнее задание

Домашнее задание (на выбор):

Мурка: А дома выполни одно из заданий в рамочке..

А. Напиши грамматическую сказку о жизни личных местоимений - единоличников и выскочек.

Б. Напиши текст диктанта, используя все личные местоимения (в том числе и в косвенных падежах).