Конспект урока 'Повторение синтаксиса и пунктуации' 5 класс.

Тема урока : «Повторение синтаксиса и пунктуации».

Цель: обобщение и закрепление знаний, полученных при изучении раздела «Синтаксис и пунктуация» в связи с другими разделами русского языка.

Задачи:

1. Создать условия для развития положительной мотивации к учению, стимулировать раскрытие творческих возможностей учащихся.

2. Организовать деятельность учащихся по закреплению знаний по теме «Синтаксис и пунктуация»

3. Развивать способности учащихся правильно формулировать свои мысли в процессе актуализации знаний по данной теме

4. Воспитывать у учащихся средствами урока уверенность в своих силах, чувство взаимопомощи.

Планируемые результаты в ходе урока:

Личностные:

• развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты

• уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

Предметные: повторить теоретический материал, формировать умения применять теоретические знания на практике.

Регулятивные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации и по родовидовым признакам установления аналогий и причинно-следственных связей, построения, рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно); находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий.

Коммуникативные:

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

уметь работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать; определять цели и функции участников, способствовать продуктивной кооперации.

Организация образовательного пространства:

• Оборудование: , мультимедиасистема.

• Ресурсы, в том числе электронные, компьютер, экран; презентация в MS PowerPoint " Повторение синтаксиса и пунктуации"

• Межпредметные связи: литература - МХК

• Формы работы: фронтальная (Ф), в группе (Г), индивидуальная (И).

Ход урока.

1. Вступительное слово учителя. Чтение текста.

Падает снег на бурые заросли таволги и зелёный можжевельник. Шелестит снег, шуршит, шепчет, сталкиваясь в замедленном полёте с ветвями деревьев. Шорох в лесу. Шорох снежинок. Сливается он в несмолкающий шёпот, тихий и немного грустный.

Снегопад в лесу. Шёпот в лесу. О чём хотят поведать миру белые снежинки?

Лес слушает чутко. Поля замерли и слушают.

Бережно и ласково опускаются снежинки на поля и деревья, на былинки и крышу избы.

- Что я прочитала?

Текст

Автор этого текста вологодский писатель Иван Полуянов. Текст взят из книги «Месяцеслов». Каким внимательным надо быть, чтобы услышать шёпот снега. Донести до нас тихую красоту зимней северной природы.

- Какова тема текста? Основная мысль?

Тема - снегопад. Основная мысль - шепот снегов

- А что такое текст?

Предложения, связанные по смыслу и грамматически.

- Кто определит тему нашего урока? Что будет сегодня в центре нашего внимания?

- Какие учебные задачи поставим перед собой?

Итак, всё, о чем мы с вами будем говорить сегодня, связано с зимой. . Используя в течение всего урока табличку, оцените свою деятельность на уроке.

Уметь

Теория

Знаки препинания

Схемы

Синтаксический

разбор

Тест ( в %)

Самостоятельность

Активность

2. 1.Разбор предложения.

Обр…дила в…юга сосны и ели в т…жёлые сн…говые шубы (до)бровей нахлобучила им белоснежные ша…ки пуховые варе…ки (на)ветки (на)дела.

( Разбираем предложение следующим образом: 1 ученик вставляет пропущенные буквы и расставляет знаки препинания с комментариями; 2 ученик даёт общую характеристику предложения; 3 ученик разбирает 1-е простое предложение в составе сложного и.т.д )

3. Работа с картиной.

Великий русский художник И. Шишкин выбрал для сюжета ничем не примечательный, на первый взгляд, но очень характерный для русского пейзажа уголок природы. Мастер назвал своё полотно «Зима». А вот как вы изобразили это явление при помощи слова и красок. ( Ребята к уроку писали миниатюры о зиме). На мой взгляд, у вас получились интересные работы.

- А какие предложения использовали вы в заглавии своих работ?

(Односоставные) А какие предложения называются односоставными?

Одно из сочинений называется «Иней»

IV. Словарная работа.

- Что такое иней? Обратимся за помощью к толковому словарю.

Чтобы запомнить, применим ассоциативный способ

С запоминания.

Н

И Н Е Й

Г

С инеем связаны народные приметы.

Зимой много инея - летом много росы. Если в январе деревья часто покрываются инеем - к щедрому урожаю.

Слово «иней» встречается и русской поэзии. Давайте вспомним строчки из стихотворения А.С Пушкина:

Пр…зрач(?)ный лес один ч…рнеет,

И ель скво…ь ин…й з…ленеет,

И реч(?)ка подо льдом блестит.

Задание

- Оформите это предложение как предложение с прямой речью.

V. Но не только иней украшает деревья зимой, но и пушистый белый снег. Давайте вспомним стихотворение о снеге и проведём физкультминутку.

Я мороза не боюсь

Я мороза не боюсь, (Шагаем на месте.)

С ним я крепко подружусь. (Хлопаем в ладоши.)

Подойдет ко мне мороз, (Присели.)

Значит, надо не зевать, (Хлопаем в ладоши.)

Прыгать, бегать и играть. (Прыжки на месте.)

VI.Да, мы радуемся, когда в дружном хороводе опускаются на землю снежинки и весело похрустывают под ногами. А всем ли хорошо в это время года? О ком мы должны позаботиться?

О птицах

Запись предложения Зима - трудная пора для птиц.

Составьте схему предложения, объясните знаки препинания.

VII. Учитель Поэтому:

В зимнюю стужу торопятся к кормушкам пернатые друзья голосистые щеглы, бойкие синицы и шустрые воробьи.

(Записываем по диктовку, объясняем знаки препинания, составляем схему).

VIII. Выполнение теста

IX. 1 Мы повторили с вами синтаксис и пунктуацию, обращаясь к строчкам из произведений А.С. Пушкина. Осталось ли что-то непонятным для вас?

X. Домашнее задание. Комплексный анализ текста № 12.