9 класс. Планирование уроков по развитию речи в речевых классах

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету (курсу)

«Развитие речи»

для обучающихся 9 «А» класса, реализующего адаптированную общеобразовательную программу основного общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, имеющих тяжелые нарушения речи в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта

основного общего образования

на 2016 - 2017 учебный год

Составитель: учитель русского языка и литературы

Сорванова Ирина Николаевна

Санкт-Петербург

2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по развитию речи по русскому языку для 9 класса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, имеющих тяжелые нарушения речи, создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Программа по русскому языку для учащихся 9 класса с ограниченными возможностями здоровья, имеющими тяжелые нарушения речи, в целом соответствует требованиям стандарта по русскому языку для общеобразовательных классов. Однако в программе предполагаются некоторые изменения, связанные с особенностями таких детей (особенности памяти, основных мыслительных процессов, недоразвитие фонематического слуха). Основная ориентация - на практическую направленность обучения: значительное количество уроков развития речи, преобладание различных форм и методов обучения, направленных на формирование практической грамотности, развитие устной и письменной речи учащихся, ориентация на личностный подход к учащимся.

Место предмета в учебном плане

В программе для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, имеющими тяжелые нарушения речи, специально выделены часы на отдельный предмет «Развитие речи» (1 час в неделю, 34 часа за год).

Для успешного овладения программным материалом учащимися с ограниченными возможностями здоровья, имеющим тяжелые нарушения речи требуется больше времени, чем обычным ученикам. Поэтому программу основной школы они проходят не за 5, а за 6 лет. Поэтому программа 9 класса поделена на две части и изучается два года: в 9 классе и в 10 классе. Материал учебников по русскому языку и развитию речи тоже делится на две части.

Информация об используемом учебно-методическом комплекте

Реализуемая образовательная программа

9 класс

Учебно-методические пособия

1. Никитина Е.И. Практическая методика развития речи на основе учебного пособия «Русская речь. 9 класс». С-Пб., Специальная литература, 2008 г.

2. Пичугов Ю.С. Родное слово. 8-9 классы. М., Сантакс-пресс, 2006 г.

3. Пленкин Н.А. Уроки развития речи. 5-9 классы. М., Просвещение, 2012 г.

4. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 9 класс. ТЦ Сфера, 2012 г.

5. Дюжева О.А. Развитие речи. 5-9 классы. Инновационная технология обучения. Волгоград, Учитель, 2014 г.

Образовательные электронные ресурсы:

Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы www.mapryal.org/

Грамота.ру www.gramota.ru/

repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.

www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

school.odoportal.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»

www.1september.ru/ - газета «Первое сентября»

www.edu-all.ru - Все образование Интернета

irgali.narod.ru/files/nauka/metodika_rus_yaz_sabatkoev.pdf - теория и практика русской орфографии и пунктуации

Ресурсы по русскому языку www.den-za-dnem.ru/school.php?item=295

Толковый словарь В.И. Даля www.slova.ru/

Русские словари. Служба русского языка slovari.yandex.ru/

Репетитор www.repetitor.h1.ru/programms.html

Знаете слово? mech.math.msu.su/~apentus/znaete/

Дистанционная поддержка учителей-словесников www.prodlenka.org/

Культура письменной речи likbez.h1.ru/

Русский филологический портал www.philology.ru/default.htm

Самый полный словарь сокращений русского языка www.sokr.ru/

Русское слово www.rusword.com.ua

Планируемые результаты освоения предмета «Развитие речи»:

Учащиеся должны знать/понимать определения основных изученных в 5-9 классах языковых явлений, речеведческих понятий, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры

аудирование:

- адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

- выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;

- составлять план текста, производить полный и сжатый пересказ (устный и письменный);

- обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника;

чтение:

- дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста;

- выделять иллюстрирующую, аргументирующую информацию;

- находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;

- проводить маркировку текста (подчёркивать основную информацию, выделять непонятные слова и орфограммы текста, делить текст на части и т. п.);

- составлять тезисный план исходного текста;

- владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения;

- прогнозировать содержание текста по данному началу; с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;

говорение:

- сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру и выразительные языковые речевые средства;

- создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи;

- строить небольшое по объёму устное высказывание на основе данного плана;

- формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведённого языкового анализа, после выполнения упражнения и т. п.;

- размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические, интонационные);

- уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учётом речевой ситуации

письмо:

- сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выразительные языковые и речевые средства;

- создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи;

- писать тексты-размышления на лингвистические, морально-этические темы дискуссионного характера;

- соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);

- уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте;

- использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению и при редактировании текста;

- редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии;

текст:

- анализировать тексты с точки зрения их соответствия требованиям точности и логичности речи;

- рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учётом требований к построению связного текста;

- устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нём фрагменты с иным типовым значением;

- определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, способы и средства связи предложений в тексте

Виды и формы контроля знаний, умений и навыков учащихся 10 класса на уроках развития речи: сочинение (по картине, по воображению, по данному сюжету, на материале жизненного опыта), изложение (выборочное, подробное, сжатое), комплексный анализ текста.

Периодичность и порядок текущего контроля успеваемости проводятся в соответствии с Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся ГБОУ СОШ № 215.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Развитие речи. 9 класс

Повторение (7 часов)

Устная и письменная речь. Монолог, диалог. Функциональные стили речи: разговорный, научный, художественный, публицистический, официально-деловой. Особенности стилей речи. Тема, основная мысль текста, типы речи, связь предложений в тексте. Использование иноязычных слов в русской речи, его обоснованность.

Композиционные формы сочинений (24 часа)

Описание по воображению и памяти. Сочинение-описание картины. Психологический портрет. Рассказ на основе картины. Тезисы. Конспект. Воспоминание о книге. Рецензия на книгу. Анализ текста. Изложения от первого и третьего лица. Умолчание как выразительное средство речи. Синтаксические средства сравнения. Градация. Сочинение-рассуждение. Сообщение на лингвистическую тему.

Повторение изученного в 5-9 кл. (3 часа)

Текст. Средства связи предложений в тексте. Композиционные формы сочинений.

Т.к. эта программа составлена для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, то в ней учитываются особенности их слабой памяти и много времени уделяется повторению и закреплению уже изученного материала.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

9 класс (1 час в неделю)Дата

Кол-во уроков

Основные элементы содержания урока

Планируемые результаты обучения

Контроль

Дид.

матер.

Повторение (7 часов)

1

Устная и письменная речь

1

Особенности письменной и устной речи. Чем отличается устная речь от письменной. Связь между письменной и устной речью. Памятка о том, как писать письма. Сопоставительная таблица.

Знать особенности устной и письменной речи, их сходство и различие

Сопостави-тельная таблица

Учебник Л.А.Тростенцовой,п.1, стр.8

2

Сжатое изложение

1

Озаглавливание текста. Определение темы и основной мысли текста, стиля и типа речи. Повторение способов сжатия текста. Краткий пересказ текста

Уметь исключать из текста предложения, не несущие информации, необходимой для раскрытия темы и основной мысли текста. Уметь сжато излагать текст.

Изложение

Учебник Л,А.Тростенцовой, стр.4, упр.3

3

Монолог, диалог

1

Основание, по которому выделяются виды речи. Их взаимосвязь. Характеристика данных текстов по форме и виду речи

Уметь характеризовать текст по форме и виду речи

Работа с текстом

Учебник Л.А.Тростенцовой, п.2, стр.10

4

Стили речи

1

Вспомнить стили речи: разговорный, научный, художественный, публицистический, официально-деловой. Назвать их лексические, грамматические, фразеологические и синтаксические особенности. Определять стили речи по данным текстам.

Знать особенности каждого стиля речи.

Таблица «Стили речи»

Учебник Л.А.Тростенцовой, п.3, стр.12

5

Заимствования в русском языке

1

Обоснованные и необоснованные заимствования. Употребление заимствований в речи. Подбор русских эквивалентов к иноязычным словам

Расширить словарный запас учащихся, знать, когда и какие заимствования можно обоснованно употреблять

Упражнения учебника

Учебник Л.А.Тростенцовой, стр.17

6

Изложение с продолжением

1

Знакомство с текстом, его озаглавливание. Определение стиля, типа речи. Пересказ. Составление примерного плана работы. Обсуждение: любимое время года, осень в Петербурге

Уметь излагать чужой текст, продолжать его, дополнять своими мыслями

Изложение

Учебник Л.А.Тростенцовой, стр.22, упр.40

7

Средства связи предложений в тексте

1

Вспомнить виды связи предложений в тексте (цепная и параллельная связь), а также лексические и синтаксические средства связи. Указать их в тексте.

Уметь определять вид связи предложений в тексте и средства связи предложений.

Работа с текстом

Учебник С.Г.Бархударова, стр.18, упр.49

Композиционные формы сочинений (24 часа)

8

Описание по воображению и памяти

1

Описание как тип речи. Признаки описания. Изучение репродукций, прослушивание музыки, описание увиденного и услышанного. Использование эпитетов в описании. Работа со словарем синонимов. Письмо по памяти

Уметь описывать по воображению и памяти.

Письмо по памяти

Русская речь. Е.И.Никитина. П.1, стр.8-27

9

Изложение

1

Изучение сведений об известном художнике П.А.Федотове. Репродукция картины П.А.Федотова «Анкор, еще анкор!». Описание этой картины А.Бенуа. Выделение микротем текста. Особенности и достоинства языка Бенуа.

Уметь писать изложение, близкое к тексту, передавать особенности языка автора

Изложение

Русская речь. Е.И.Никитина, стр.26, упр.25,26

Репродукция

10

Сочинение по картине М.В.Васнецова «Баян»

1

Изучение репродукции картины М.В.Васнецова. Выделение основных групп героев. Изображение первого плана. Описание главного героя картины. Фон и преобладающие цветовые тона полотна. Использование в описании картины фрагментов текста «Слова о полку Игореве», посвященных Баяну и древнерусским воинам

Уметь описывать картину, используя фрагменты художественного текста

Сочинение

Учебник С.Г.Бархударо-ва, стр.8, упр.19

Репродукция

11

Умолчание как выразительное средство речи

1

Вспомнить выразительные средства речи. Определение умолчания. Обозначение умолчания на письме. Знакомство с текстами, где используется этот прием

Познакомиться с новым выразительным средством речи, научиться его использовать

Работа с текстом

Русская речь. Е.И.Никитина, стр.29

12

Описание по картине.

Психологический портрет

1

Портрет. Автопортрет. Развернутое и краткое описание. Душевное состояние, внешность, манера речи, позы, жесты, мимика, выражение глаз. Работа со словарем эпитетов

Научиться видеть, как автор через внешность героя стремится раскрыть его внутренний мир, характер

Работа с текстом

Русская речь. Е.И.Никитина, п.2, стр.34

13

Сочинение по картине Ф.Рокотова «Портрет А.П.Струйской»

1

Знакомство с репродукцией картины Ф.Рокотова. Впечатление от портрета. Знакомство со стихотворением Н.Заболоцкого «Портрет». Обсуждение стихотворения.

Научиться давать психологическую характеристику.

Сочинение

Учебник С.Г.Бархударова, стр.16, упр.46

Репродукция

14

Анализ текста

1

Выразительное чтение текста, его озаглавливание. Определение темы, основной мысли, стиля и типа речи. Роль односоставных предложений в тексте

Уметь анализировать текст

Анализ текста

Учебник С.Г.Бархударова, стр.14, упр.42

15

Изложение

1

Изучение фрагмента статьи философа И.Ильина. Определение стилевой принадлежности и типа речи. Определение значения выделенных слов. Выразительные средства, которые использует автор

Уметь пересказывать письменно публицистический текст

Изложение

Учебник С.Г.Бархударова, стр.18, упр.50

16

Рассказ

1

Признаки повествования. Построение рассказа: экспозиция, завязка, кульминация, развязка. Определение идеи рассказа. Нахождение кульминации

Знать принципы и порядок построения рассказа, уметь определять тему и идею, кульминацию рассказа.

Упражнения учебника

Русская речь. Е.И.Никитина, п.3, стр.41

17

Рассказ на основе картины

1

Знакомство со сведениями о художнике С.В.Герасимове. Репродукция его картины «Мать партизана». Составление рассказа по картине с включением описания психологического портрета матери и пейзажных зарисовок, характерных для военного времени

Научиться составлять рассказ на основе картины

Сочинение

Русская речь. Е.И.Никитина, стр.55, упр.55

Репродукция

18

Тезисы

1

Понятия о тезисах. Правила составления тезисов. Глагольные и назывные тезисы, их особенности. Составление тезисов данного текста

Уметь составлять тезисы данного текста

Тезисы

</Учебник С.Г.Бархударова, стр.23

19

Конспект

1

Понятие о конспекте. Отличие конспекта от плана и тезисов. Ключевые слова текста. Составление конспекта

Умение конспектировать текст

Конспект

Учебник С.Г.Бархударо-ва, стр.25

20

Сочинение по картине И.Айвазовского «Море. Лунная ночь»

1

Знакомство со сведениями о художнике И.Айвазовском. Репродукция его картины «Море. Лунная ночь». Впечатление, которое производит картина. Сравните свое впечатление от картины «Море. Лунная ночь» с точкой зрения А.Веселова (стихотворение А.Веселова «Впечатление от Айвазовского»)

Уметь образно и выразительно описывать произведение живописи

Сочинение

Учебник С.Г.Бархударо-ва, стр.32, упр.68

Репродукция

21

Воспоминание о книге

1

Написать высказывание по памяти. Найти выразительные средства речи. Выразительно прочитать стихотворения М.Лермонтова «Утес», «Тучи», «Парус», «Листок». Сравнить свои впечатления с впечатлениями О.Берггольц

Научиться думать и рассуждать о проичитанном, доказывать свою точку речи

Упражнения учебника

Русская речь. Е.И.Никитина, п.4, стр.60

22

Изложение от третьего лица

1

Выразительное чтение и озаглавливание текста К.Паустовского. Определение его темы и основной мысли, стиля и типа речи. Как в тексте показана чуткость персонажей рассказа к красоте. Указать разницу в значении слов удивляться, поражаться, восхищаться.

Уметь излагать текст от третьего лица

Изложение

Учебник С.Г.Бархударо-ва, стр.33, упр.69

23

Синтаксические средства сравнения

1

Бессоюзное сложное предложение как синтаксическое средство сравнения. Понятие о сложном синтаксическом целом. Сложное синтаксическое целое как синтаксическое средство сравнения. Две основные разновидности сравнительных сложных синтаксических целых. Текст-сравнение, его строение

Знать синтаксические средства сравнения, уметь ими пользоваться

Упражнения учебника

Русская речь. Е.И.Никитина, стр.65

24

Анализ текста

1

Выразительно прочитать и озаглавить текст М.Шолохова. Определить тему, основную мысль, стиль и тип речи текста. Аргументировать свои ответы. Вспомнить правописание Н и НН в прилагательных и страдательных причастиях

Уметь анализировать текст

Анализ текста

Учебник С.Г.Бархударо-ва, стр.31, упр.66

25

Понятие о рецензии

1

Определение рецензии. Основные компоненты рецензии. Знакомство с рецензиями на фильм и спектакль, их анализ. Какие языковые средства использует автор рецензии?

Получить понятие о рецензии, ее основных компонентах. Научиться оценивать рецензию

Упражнения учебника

Учебник С.Г.Бархударо-ва, стр.34, упр.72-74

26

Рецензия на книгу

1

Вспомнить понятие рецензии и основные компоненты рецензии. Составление плана рецензии. Отзыв на данные в упражнениях рецензии.

Уметь замечать достоинства и недостатки литературного произведения, уметь выражать и отстаивать свою точку зрения.

Упражнения учебника

Русская речь. Е.И.Никитина, п.5, стр.71

27

Написание рецензии

1

Знакомство с рассказом А.С.Грина «Победитель». Обсуждение рассказа. Изучение памятки «Как работать над рецензией на книгу». Составление рецензии на рассказ А.С.Грина с помощью памятки

Научиться писать рецензию, опираясь на памятку

Рецензия

Русская речь. Е.И.Никитина, стр.97, упр.85, памятка - стр.215

28

Градация

1

Понятие градации. Восходящая и нисходящая градация. Нахождение градации. Различение в данных фрагментах нисходящей и восходящей градации. Закончить фрагмент, используя градацию. Роль градации в композиции текста

Уметь видеть нисходящую и восходящую градации, различать и использовать их

Упражнения учебника

Русская речь. Е.И.Никитина, стр.97

29

Сочинение-рассуждение о природе родного края

1

Вспомнить особенности строения рассуждения. Проанализировать текст В.Пескова из упр.150, Какова в тексте роль назывных предложений? Удалось ли автору передать свое отношение к Средней полосе России?

Примерный план сочинения

Уметь строить рассуждение

Сочинение

Учебник С.Г.Бархударова, стр.69, упр.151

30

Письменное рассуждение: почему необходимо много и внимательно читать?

1

Вспомнить особенности строения рассуждения. Для строения своего рассуждения использовать прямое доказательство и доказательство от противного. Для подтверждения своего мнения подобрать цитаты. Вспомнить приемы цитирования. Выбрать для своего письменного ответа соответствующие виды сложноподчиненных предложений.

Уметь строить рассуждение, используя приемы цитирования и разные виды сложноподчиненных предложений

Рассуждение

Учебник С.Г.Бархударова, стр.79, упр.183

31

Устное сообщение на лингвистическую тему

1

Примерные темы сообщений:

1.Новые слова в современном русском языке

2.Сложноподчиненные предложения и их синонимы

3.Отличие сложноподчиненных предложений от сложносочиненных

Владеть устной речью, свободно строить предложения в тексте научного стиля

Устное сообщение

Учебник С.Г.Бархударова, стр.85, упр.198

Повторение (3 часа)

32

Текст

1

Тема текста, его основная мысль, стили и типы речи.

Уметь отличать тему текста от основной мысли. Знать стили и типы речи

Упражнения учебника

Русская речь. Е.И.Никитина, стр.185

33

Средства связи предложений в тексте

1

Порядок слов в предложении. Порядок предложений в тексте. Цепная и параллельная связь. Лексические и синтаксические средства связи предложений

Знать средства связи предложений в тексте

Упражнения учебника

Русская речь. Е.И.Никитина, стр.190

34

Композиционные формы сочинений

1

Вспомнить и назвать изученные композиционные формы сочинений, их особенности

Знать и уметь использовать разные композиционные формы сочинений

Упражнения учебника

Русская речь. Е.И.Никитина, стр.196