- Учителю
- Рабочая программа по литературе 6 класс
Рабочая программа по литературе 6 класс
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ 6 КЛАСС
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по литературе, Федерального компонента государственного стандарта общего образования и Программы по литературе 5-11 классы (авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлёва, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под ред. В.Я. Коровиной).
Авторская программа в основном соответствует Госстандарту (его федеральному компоненту), кроме этого, в нее включены для изучения произведения, не предусмотренные Госстандартом: басни И.И.Дмитриева «Муха», И.А.Крылова «Осел и Соловей», «Листы и корни», «Ларчик»; поэма Н.А. Некрасова «Дедушка», стихотворения Я.П.Полонского «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла...», А.К.Толстого «Где гнутся над омутом лозы...», А.А.Блока «Летний вечер», «О, как безум-
но за окном...», стихотворения о войне К.М.Симонова, Д.С.Самойлова, рассказ Ю. Нагибина «Мой пер
вой друг, мой друг бесценный...».
Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы, на учебник-хрестоматию, обеспечивающий процесс обучения.
Виды контроля:
-
промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный), выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, комментирование, характеристика литературного героя, инсценирование;
-
итоговый (за полугодие): тест, включающий задания (с выбором ответа, с кратким ответом), проверяющие начитанность учащихся, знание теоретико-литературных понятий.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
Учащиеся должны знать:
-
авторов и содержание изученных художественных произведений;
-
основные теоретические понятия, предусмотренные программой: фольклор, устное народное творчество; жанры фольклора; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы: эпос, лирика, драма; жанры литературы (начальные представления); баллада (начальные представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения, драма как род литературы (начальные представления), автобиографичность литературного произведения (начальные представления).
Учащиеся должны уметь:
-
выразительно читать эпические произведения за героя и за автора;
-
сопоставлять элементы художественных систем разных авторов и определять их художественное своеобразие;
-
сопоставлять сюжеты и характеры героев разных авторов и определять их художественное своеобразие;
-
перейти от личных читательских оценок к пониманию авторского отношения к герою, ситуации, жизни;
-
видеть логику сюжета и обнаруживать в ней идею произведения;
-
определять тональность повествования, роль рассказчика в системе художественного произведения;
-
сопоставлять эпизод книги с его интерпретацией в других видах искусства (иллюстрации разных художников к одному произведению);
-
сочинять юмористический рассказ (или его фрагмент) по заданной модели;
-
использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с изменением лица рассказчика и др.):
-
создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, дневники, журналы, автобиографии и т.п.
-
отличать стихи от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении.
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы
Нормативные документы
Учебники
Методические пособия, литература
ЭОР, ЦОР
Программы общеобразовательных учреждений. Литература под редакцией В.Я.Коровиной. 5 - 11классы.,М., Просвещение, 2008
Литература. 6 класс. Учебник - хрестоматия в 2х частях под редакцией В.Я.Коровиной, М., Просвещение 2009г.
И.В.Золотарёва и другие. Поурочные разработки по литературе. 6 класс. М., Вако, 2008г.
Б.И.Турьянская, Е.В.Комиссарова и другие. Литература в 6 классе. Урок за уроком. М., Русское слово, 2000г
1-11класс. 1С. А.С.Пушкин в зеркале двух столетий
Учебно -тематический план курса
Литература 6 класс
№
дата
Наименование раздела
и тем
Коли
чество
часов
Тип урока
Требования к уровню подготовки обучающихся
Вид
контроля
примечание
ЦОР, наглядность
1
«В дорогу зовущие»
Писатели - создатели, хранители и любители книги.
1
Вводный урок
Знать: произведения, изученные в 5 классе, о роли книг в жизни человека;
Уметь: подтверждать высказывания писателей собственными примерами из прочитанных книг, расширить представления учащихся о худ. литературе как особой форме познания действительности.
беседа
Выставка книг
Устное народное творчество
Аудиозапись
2
УНТ. Обрядовый фольклор. Обрядовые песни.
УНТ. Пословицы и поговорки как малый жанр фольклора.
1
Рассказ учителя, беседа, сообщение ученика
Знать: определения понятий «Фольклор, обрядовый фольклор, виды обрядовых песен, малые жанры фольклора, пословица, поговорка, их особенности, средства худ. выразительности;
понимать: эстетическую ценность фольклора, образный язык народной мудрости, прямой и переносный смысл, афористичность, меткость, выразительность
уметь: соотносить календарно-обрядовые песни с событиями народного календаря, анализировать их тематику, объяснять смысл пословиц и поговорок, уместно употреблять их в речи
Выразит. чтение, беседа по вопросам
презентация
Развёрнутые ответы на вопросы;
Представление пословиц и поговорок на темы(дружба, родина, труд)
Древнерусская литература
Аудиозапись
3
Русские летописи. «Повесть временных лет». «Сказание о Белгородском киселе».
1
Рассказ учителя, беседа, чтение
Знать: определение понятий «древнерусская литература, летопись, летописец, сказание;
Понимать: значение летописи в формировании русской литературы;
Уметь: отличать летописные сказания от произведений УНТ
Ответы на вопросы, выраз. чтение отрывков, пересказ
Литература 18 века
Аудиозапись
4
Русская басня. И.И.Дмитриев. Слово о баснописце. «Муха».Аллегория и мораль в басне.
И.А.Крылов. Жизнь и творчество. «Осёл и Соловей»
1
Рассказ учителя, беседа
Знать: понятия «басня, мораль, аллегория»;
Понимать: аллегорию и мораль в басне;
Уметь: увидеть осуждение безделья, лени, хвастовства, выразительно читать басню
Обучение выраз. чтению
презентация
5
И.А.Крылов. Басни Крылова. «Листы и корни», «Ларчик». Чтение басен наизусть
1
Вн/кл, рассказ учителя, беседа
Знать: понятия «басня, мораль, аллегория»;
Понимать: аллегорию и мораль в басне;
Уметь: увидеть комическое изображение «знатока», не понимающего истинного искусства, выразительно читать басню
Обучение выраз. чтению, проба пера «Сочиним басню»
Презентация, рисунки к басням
Произведения русских писателей 19 века.
аудиозапись
6
А.С.Пушкин. Лицейские годы.
Дружба в жизни и творчестве А.С.Пушкина. «И.И.Пущину».
1
Рассказ учителя, беседа
Знать: факты биографии поэта и периоды его творчества, историю создания стих-я, понятие «эпитет»;
Уметь: определять средства худож. выразительности и их роль, находить в стих-и признаки жанра послания
Выраз. чтение, чтение наизусть, ответы на вопросы
Урок-презентация
7
«Узник». Поэт в изгнании. Обучение выразительному чтению
1
Рассказ учителя, беседа
Понимать: чувства и переживания лирич. героя, вольнолюбивый характер стих-я
Уметь: использовать понятия « слово-образ, мотив неволи» при анализе стих-я, объяснять особенности композиции стих-я
Чтение наизусть, ответы на вопросы
8
«Зимнее утро». Мотивы единства красоты природы и красоты человека.
1
Рассказ учителя, беседа
Знать: какие художественные средства (эпитеты, метафоры, сравнения, антитеза и др.) использует поэт, передавая приметы зимнего пейзажа;
Уметь: интонационно передавать любование природой; анализировать худож. средства, толковать их роль в стих-и; сопоставлять разные по настроению пушкинские стих-я
Ответы на вопросы, выразительное чтение
9
Стихотворная речь. Двусложные размеры стиха.
1
р/р
Знать: определение понятий «ямб, хорей, ударение, ритм, слог, стопа, стих»; схему анализа стих-я;
Уметь: определять размер, расставляя ударение в отдельной строке стих-я, определяя ударные и безударные слоги; составлять схему расположения слогов; анализировать стих-е
Составление схем ударных и безударных слогов в строках; определение размера стиха; анализ стих-я
10
«Дубровский». История романа. Картины жизни русского барства. Конфликт А.Дубровского и К.Троекурова (1 глава).
1
Рассказ учителя, беседа
Знать: историю создания романа;
Понимать: зависимость поведения человека от социальной среды;
Уметь: составлять план в соответствии с рассказом учителя и сообщениями учащихся; сравнивать образы Троекурова и Дубровского, оценивать поведение героев
Развёрнутые ответы на вопросы
11
Суд и его последствия (главы 2-3)
1
беседа
Знать: содержание анализируемых глав романа;
Уметь: анализировать эпизоды; правильно оценить поведение героев; видеть: сходство и различие характеров героев
Развёрнутые ответы на вопросы
12
Прощание Владимира Дубровского с отцом и родным домом. Пожар в Кистенёвке (4-7 главы).
1
беседа
Знать: содержание анализируемых глав, какую позицию занял молодой Дубровский по отношению к готовящемуся бунту;
Уметь: анализировать эпизод как часть целого, словесно описывать душевное состояние героев
Развёрнутые ответы на вопросы
13
Учитель (8-10 главы).
1
Комбинир.
Знать: содержание анализируемых глав
Уметь: анализировать эпизод как часть целого, словесно описывать душевное состояние героев, пересказывать
Развёрнутые ответы на вопросы
14
Романтическая история любви В.Дубровского и М.Троекуровой (11-16 главы).
1
Комбинир.
Знать: содержание анализируемых глав;
Понимать: причины отказа Дубровского от мести, отношение автора к своим героям;
Уметь: составлять характеристику героев, делать близкий к тексту пересказ эпизода
Развёрнутые ответы на вопросы, пересказ эпизода «История с кольцом», составить простой план романа
15
Развязка романа «Дубровский»
1
Комбинир.
Знать: последовательность событий романа, содержание романа;
Уметь: выделять основные событийные линии( дружба помещиков - ссора - месть - смерть Дубровского…),
Письм. ответ на вопрос «Как бы мог развиться сюжет романа, если бы на псарне не было Парамошки и на дерзкие слова Дубровского Троекурову пришлось бы отвечать самостоятельно»(1гл.)
16
р/р Подготовка к сочинению по роману
1
р/р
Знать: содержание романа, тему и идею сочинения, последовательность раскрытия темы;
Уметь: находить в тексте описания помещиков, отбирать нужный материал для сочинения, делать вывод, определять цель сравнения, анализировать варианты вступления и заключения сочинения
Черновик сочинения сравнительная характеристика «Два помещика»
Нарисовать герб Троекуровых и герб Дубровских
17
Композиция. А.С.Пушкин. «Повести Белкина». Сюжет и герои повес-ти («Выстрел»,
«Барышня-крестьянка»)
1
Вн/кл
Знать: о «Повестях Белкина», сюжете и героях «Выстрела», «Барышни-крестьянки»;
Понимать: позицию Пушкина-гуманиста;
Уметь: анализировать роль эпиграфа, антитезы, инсценировать эпизоды
Сообщения: о «Повестях Белкина», обзор «Выстрела», «Барышни - крестьянки»; развёрнутые ответы на вопросы
Викторина по повести
18
М.Ю.Лермонтов. О поэте. «Тучи», композиция стихотворения.
1
Комбинир.
Знать: автора, факты его биографии и творческой деятельности, историю появления ст-я «Тучи»; понятия «эпитет, антитеза, инверсия, сравнение, лексический повтор»;
Понимать: в чём поэт находит сход-ство своей участи с «судьбой» тучек; особенности композиции стих-я;
Уметь: связно рассказывать о поэте, выразительно читать, определять вы-разительные средства языка, указывать их роль
Сообщения:1.Детские годы в Тарханах. 2. Жизнь в Москве
Стих-е наизусть
презентация
19
Лирика М.Ю.Лермонтова «Три пальмы». Разрушение красоты и гармонии человека с миром.
1
Комбинир.
Знать: понятия «лиро-эпическое произведение, сюжет, тема, композиция, инверсия, эпитет, аллитерация»
Понимать: сюжет, соединивший эпическое изображение событий с лирическим переживанием, основную мысль стих-я
Работа в группах: описание оазиса; роптание пальм; описание движущегося каравана; встреча гостей у оазиса; безжизненная картина
20
«На севере диком…», «Листок», «Утёс» (чтение и обсуждение стихотворений). Антитеза как основной приём в стихотворении.
1
Комбинир.
Знать: понятия «композиция, поэтический образ, образ-символ, эпитет, олицетворение, антитеза, аллегория, инверсия»
Понимать: настроение стих-я;
Уметь: определять средства художественной выразительности в тексте, объяснять их роль в композиции
Выразительное чтение, наизусть по выбору; в рисунках выразить настроение стих-я
21
Р/р Чтение ст-й наизусть.
1
р/р
Знать: автора, содержание, сюжет стих-й;
Уметь: выразительно читать стихи поэта, определять выразительные средства
Вопросы викторины, чтение наизусть;
Литературный диктант
22
И.С.Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника». «Бежин луг». Характеристика героев рассказа.
1
Комбинир.
Знать: факты жизни и творческой деятельности писателя, своеобразие цикла «Записки охотника», содержание рассказа «Бежин луг»;
Понимать: авторское отношение к героям;
Уметь: связно рассказывать о героях, характерах, выборочно пересказывать эпизоды, комментировать их.
Сообщение о писателе, о сборнике «Записки охотника»
презентация
23
Рассказы героев. Роль картин природы.
1
Комбинир
Знать: содержание рассказа, понятия «пейзаж, пейзажная зарисовка»;
Понимать: почему в рассказе большое внимание уделено описаниям природы;
Уметь: выразительно читать текст, передавать чувства и ощущения писателя, пересказывать близко к тексту
Развёрнутые ответы на вопросы, пересказы выборочных эпизодов; отрывок наизусть
24
Портреты героев рассказа.
1
Комбинир
25
Ф.И.Тютчев. Слово о поэте. «Неохотно и несмело…». «Листья». Особенности изображения природы в лирике поэта.
1
Комбинир.
Знать: автора и факты его биографии, литературной деятельности; понятия « лирика, лирический герой, образ-символ, антитеза, метафора, антитеза, эпитет, олицетворение»;
Понимать: основной приём пейзажной лирики Тютчева - изображение природы через восприятие человека, скрытый смысл стих-я;
Уметь :находить выразительные средства в стих-и, объяснять их роль
Сообщение о поэте
26
А.А.Фет. Слово о поэте. «Ель рукавом…», «Ещё майская ночь», «Учись у них…». Природа как мир истины и красоты, как мерило человеческой нравственности.
1
Комбинир.
Знать: автора и факты его биографии, литературной деятельности; понятия « лирика, лирический герой, образ-символ, антитеза, метафора, антитеза, эпитет, олицетворение»;
Понимать: стремление поэта остановить мгновение и запечатлеть его в слове, чувства лирического героя;
Уметь: находить выразительные средства в стих-и, объяснять их роль; объяснять роль восклицания, слышать музыкальный ритм стих-я
Наизусть по выбору
27
Р/р Анализ стих-я. Чтение наизусть
1
р/р
Уметь: находить выразительные средства в стих-и, объяснять их роль; определять тему и идею стихотворения
Чтение наизусть
28
Н.А.Некрасов. О поэте. История создания стих. «Железная дорога».
1
Комбинир.
Знать: автора и факты его биографии, литературной деятель-ности; определение понятий «сюжет, фабула»;
Уметь: понимать мысль писателя о тяжёлом, каторжном труде рабо-чих, сочувствии им автора;
Уметь: связно рассказывать о поэте
Рассказ о писателе, презентация
презентация
29
Гнетущие картины труда. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа.
1
Комбинир.
Знать: определение понятий «эпиграф, фантастика, пейзаж, риторический вопрос, олицетворение, лексический повтор, развязка, эпилог;
Уметь: определять средства художественной выразительности, роль эпиграфа в стихотворении
Чтение отрывка наизусть
30
Н.А.Некрасов. Историческая поэма «Дедушка». Декабристская тема в творчестве поэта.
1
Комбинир
Вн/кл.
Знать: содержание поэмы, исторические события, положен-ные в основу поэмы;
Понимать: почему Некрасова волновала декабристская тема; его отношение к описываемым событиям
Выразительное чтение
31
Р/р Трёхсложные размеры стиха.
1
р/р
Знать: определение понятий «стопа, дактиль, анапест, амфибрахий»;
Уметь: структурировать основные положения статьи, определять размер стихотворений
Определение размера стихотворений
32
Н.С.Лесков. О писателе. Сказ «Левша». Особенности сказа.
1
Комбинир.
Знать: автора и факты его биогра-фии, литературной деятельности, определение понятий «сказ, эпическое повествование»;
Понимать: как сочетается эпиче-ское повествование с народной простотой;
Уметь: связно рассказывать о писателе
Рассказ о писателе, презентация, выписать приёмы сказочного повествования: пословицы и поговорки; примеры новых слов
презентация
33
Н.С.Лесков «Ужасный секрет» тульских мастеров.
1
Комбинир.
Знать: содержание рассказа «Левша»;
Уметь: воссоздавать портрет главного героя, развёрнуто отвечать на вопросы
Развёрнутые ответы на вопросы
34-35
Н.С.Лесков Судьба мастера. Гордость за народ, его трудолюбие, талантливость. Горькое чувство от униженности и бесправия народа.
2
Комбинир.
Знать: содержание рассказа;
Понимать: какое отражение в сказе нашла проблема взаимоотношения народа и власти;
Уметь: объяснять, каково авторское отношение к героям, роль образа повествователя в сказе
Развёрнутые ответы на вопросы, решение кроссворда
36
А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «Лошадиная фами-лия», «Толстый и тонкий»
1
Комбинир.
Знать: автора и факты его биографии, литературной деятельности;
Развёрнутые ответы на вопросы
Родная природа в стихах русских поэтов 19 века.
37
Я.П.Полонский, Е.А.Баратынский, А.К.Толстой. Худож. средства, передающие состояния природы и человека
1
Комбинир.
Уметь: находить выразительные средства в стих-и, объяснять их роль; определять тему и идею стихотворения
Чтение наизусть
Произведения писателей 20 века
38
А.С.Грин. Слово о писателе. «Алые паруса»
1
Комбинир.
Знать: автора и факты его биографии, литературной деятельности; содержание произведения
Уметь видеть романтическое в обыденном
Развёрнутые ответы на вопросы
фрагменты к/ф презентация
39
А.П.Платонов. О писателе. «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас.
Комбинир.
Знать: автора и факты его биографии, литературной деятельности; уметь анализировать произведение
Развёрнутые ответы на вопросы
презентация
40
М.М.Пришвин. «Кладовая солнца».
Смысл названия. Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Отношение к ним рассказчика.
1
Знакомство с новым материа-лом
беседа
Знать: автора и факты его биографии, литературной деятельности;
Уметь анализировать эпизоды, оценивать взаимоотношения детей, сравнивать с описанием природы;
Видеть главное в произведении
Развёрнутые ответы на вопросы
Анализ эпизодов
презентация
41-42
Осмысление конфликта между детьми. Образ при-роды. Анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне, растущих вместе».
2
Комбинир.
Уметь анализировать эпизоды, оценивать взаимоотношения детей, сравнивать с описанием природы;
Видеть главное в произведении
Развёрнутые ответы на вопросы
Анализ эпизодов
43
Особенности композиции и смысл заглавия «Кладовая солнца». Понятие об олицетворении.
1
Комбинир
Уметь анализировать эпизоды, оценивать взаимоотношения детей, сравнивать с описанием природы;
Видеть главное в произведении
Находить олицетворение в тексте.
Развёрнутые ответы на вопросы
Анализ эпизодов
Великая Отечественная война в стихотворениях русских поэтов.
44
Р/р. К.М.Симонов, Д.С.Самойлов. Обучение вырази-тельному чтению.
1
р/р
Уметь: находить выразительные средства в стих-и, объяснять их роль; определять тему и идею стихотворения
Знать: авторов, факты их жизни
Выразит. чтение и чтение наизусть
презентация
45
В.П. Астафьев. Слово о писателе.
«Конь с розовой гривой». Изображение жизни и быта сибирской деревни в рассказе.
1
Комбинир.
Знать: содержание рассказа;
Понимать: проблема взаимоотношения взрослых и детей;
Уметь: объяснять, каково авторское отношение к героям, роль образа повествователя
Развёрнутые ответы на вопросы
презентация
46-47
Нравственные проблемы рассказа В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой»
2
Комбинир.
Знать: содержание рассказа;
Понимать, какие бывают поступки; уметь разбираться, что такое муки совести
Развёрнутые ответы на вопросы
48
В.Г.Распутин. Слово о писателе. «Уроки французского». Герой рассказа и его сверстники. Отражение трудностей военного времени.
1
Комбинир.
Знать: содержание рассказа;
Понимать: проблема взаимоотношения взрослых и детей;
Уметь: объяснять, каково авторское отношение к герою, роль образа учительницы, стойкость мальчика перед трудностями, вынесенный урок доброты
Развёрнутые ответы на вопросы
к/фильм
49-50
«Уроки французского». Нравственные проблемы рассказа. Роль учительницы в жизни мальчика. Смысл названия рассказа.
2
Комбинир.
Знать: содержание рассказа;
Понимать: проблема взаимоотношения взрослых и детей;
Уметь: объяснять, каково авторское отношение к герою, роль образа учительницы, стойкость мальчика перед трудностями, вынесенный урок доброты
Развёрнутые ответы на вопросы
51
р/р Сочинение по произведениям В.Астафьева и В.Распутина.
1
р/р
Знать: содержание рассказов
Уметь анализировать эпизоды, передавать своё отношение
сочинение
резерв
1
52
Вн/кл. В.М.Шукшин. «Странные люди» Шукшина. «Срезал».
1
Вн/кл
Знать: содержание рассказов
Уметь анализировать эпизоды, передавать своё отношение к прочитанному
Развёрнутые ответы на вопросы
презентация
53
Ф.Искандер. «Тринадцатый подиг Геракла». Слово о писателе.
1
Комбинир.
Знать: автора и факты его биографии, литературной деятельности;
уметь анализировать произведение, выразительно читать
понимать смысл названия рассказа, философский смысл шутки учителя
Развёрнутые ответы на вопросы, пересказы
54
Ф.Искандер. «Тринадцатый под-виг Геракла». Нравс-твенные вопросы в рассказе
1
Комбинир.
Родная природа в стихотворениях поэтов 20 века.
55
А.А.Блок. Слово о поэте. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…»;
С.А.Есенин. «Мелколесье…», «Пороша».
А.Ахматова. «Перед весной…», Н.Рубцов «Звезда полей…»
1
Комбинир.
Уметь: находить выразительные средства в стих-и, объяснять их роль; определять тему и идею стихотворения
Знать: авторов, факты их жизни
Выразит. чтение и чтение наизусть
Презентация - альманах
Из литературы народов России
56
Г.Тукай. Слово о поэте. «Родная деревня», «Книга»; К.Кулиев. Слово о поэте. «Когда на меня навалилась беда», «Каким бы малым ни был мой народ»
1
Комбинир
Уметь: находить выразительные средства в стих-и, объяснять их роль; определять тему и идею стихотворения
Знать: автора, факты жизни
Беседа, выразит. чтение
Презентация - альманах
резерв
1
Из зарубежной литературы
57
Понятие о мифе. Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. «Скотный двор царя Авгия». Миф «Яблоки Гесперид».
1
Рассказ учителя, беседа
Знать: определение понятий «миф, мифология, герой в мифич. литературе, кифара, рапсод», время появления мифов, о фразеологизмах др/греч. происхождения;
Понимать: смысл мифов, образ идеального героя, его мировосприятие;
Уметь: давать характеристику герою, анализировать его поступки
Развёрнутые ответы, пересказы
Рисунки к мифам
58
Легенда. Геродот. Слово о писателе и историке. «Легенда об Арионе».
1
Рассказ учителя, беседа
Знать: определение понятий «легенда, миф, реальность»
Понимать: в чём отличие мифа от легенды;
Уметь: находить в легенде черты реальности, составлять рассказ о герое
Развёрнутые ответы, выразительное чтение отрывков
59
Гомеровский эпос. Слово о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы. «Илиада», песнь 18.
1
Рассказ учителя, беседа
Знать: понятие «героический эпос, гипербола, постоянный эпос», признаки героического эпоса;
Понимать: сочетание поклонения богам с юмором, смехом, комизмом;
Уметь: определять в тексте средства художественной выразительности, особенности стихотворной речи, давать характеристику героям, выразительно читать интонационно текст
Развёрнутые ответы на вопросы, выразительное чтение
Рисунки к поэме
60
«Одиссей на острове циклопов. Полифем». Комментированное чтение фрагментов поэмы
1
Рассказ учителя, беседа
61
М. де Сервантес Сааведра «Дон Кихот»
1
Рассказ учителя, беседа
Знать: автора и факты его биографии, литературной деятельности; уметь анализировать произведение, оценивать поступки героя
Выразительное чтение отрывков
Ответы на вопросы
Просмотр фрагментов из к/ф
62
М. де Сервантес Сааведра «Дон Кихот»
1
Рассказ учителя, беседа
Выразительное чтение отрывков
Ответы на вопросы
63
И.Ф.Шиллер «Перчатка»
1
Рассказ учителя, беседа
Знать: автора и факты его биографии, литературной деятельности; уметь анализировать произведение
Развёрнутые ответы на вопросы, выра-зительное чтение
презентация
64
П.Мериме «Маттео Фальконе»
1
Рассказ учителя, беседа
Знать: автора и факты его биографии, литературной деятельности; уметь анализировать произведение
Развёрнутые ответы на вопросы, выра-зительное чтение
презентация
65
А.Де Сент- Экзюпери «Маленький принц»
1
Рассказ учителя, беседа
Знать: автора и факты его биографии, литературной деятельности; уметь анализировать произведение
Развёрнутые ответы на вопросы, выра-зительное чтение
презентация
66
Заключительный урок. Список книг для летнего чтения
1
2 часа в неделю
Резерв 4часа
15