Программа по кружку 'Художественное чтение'

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

СОШ № 46

Программа

Художественное чтение

Выполнила: Дондокова С.С.

Пояснительная записка

Выразительное чтение - это одно из важнейших форм художественного воспитания общества.

На основе познания и осмысления многовекового человеческого опыта у детей активно развивается гибкое мышление, совершенствуются коммуникативные навыки, растет творческий потенциал.

Приобщение к огромному многостороннему миру искусства дает предпосылки для формирования гражданина с активной жизненной позицией, человека, способного видеть и ценить мир прекрасного, развивает личность и ее эстетические позиции.

Художественное чтение сочетает в себе учебную, воспитательную и исполнительскую работу. В кружок принимаются все желающие. Выразительному чтению, как и любому другому искусству, необходимо учиться, учиться терпеливо и настойчиво. Занятия строятся таким образом, что дети сразу попадают в доброжелательную, творческую атмосферу, которая способствует пробуждению творчества - естественного состояния ребенка.

В условиях коллективного исполнения стихотворений у школьников развивается «чувство локтя» и общая ответственность за дело, чувство здорового соперничества, сотрудничества.

Атмосфера коллективного сотрудничества способствует тому, что дети стеснительные, неуверенные в себе, постепенно раскрываются, учась на примере своих товарищей,

Занятиям в кружке «Выразительное чтение» свойственны положительные стороны:

• Участие в одном общем деле формирует у учащихся умение общаться, объективно оценивать свою работу, помогает школьнику осознать имеющиеся недостатки как в работе, так и поведенческие.

• В совместной работе, где каждый учащийся на виду у всех, он лучше раскрывается перед руководителем и сверстниками, его легче обучить, направить.

• Работая в коллективе, ученик формирует личные качества, необходимые для совместной деятельности, учиться применять свои силы с пользой для себя и для общего дела.

• В процессе коллективного творчества развиваются самостоятельность и «чувство локтя», сопереживания, инициатива, воля и другие качества.

Художественное чтение - одно из важнейших средств школьного обучения. Занятия в кружке - продолжение уроков, в первую очередь -литературы.

^{Цель работы Кружка «Выразительное чтение»:}

Формирование духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к художественному слову, как важнейшему компоненту гармоничного развития личности.

Задачи кружка «Выразительное чтение»:

• Прививать любовь и уважение к выразительному чтению, как виду искусства.

• Прививать основы художественного вкуса.

• Научить видеть взаимосвязь между литературой и другими видами искусства, В первую очередь музыкой и изобразительным искусством.

• Обучить основам выразительного чтения.

• Сформировать потребность в общении с литературой и неравнодушие к художественному слову.

• Формирование у детей положительных нравственных качеств, внутреннего мира и духовной культуры,

Схема работы кружка:

Начинается занятия с теоретических основ - бесед: об интонации, «музыке слова», рифме, о хорошей дикции, темпе, смысловых и ритмических паузах, об основах правильного чтения произведения, без которых невозможно добиться самого главного - художественного, выразительного исполнения литературного произведения.

На последующих этапах происходит отработка навыков выразительного чтения, последующей работы над текущим произведением. Работа ведется как коллективно, так и индивидуально. И как итог - повторение пройденного, прослушивание учащихся, групповые и индивидуальные выступления,

^{Содержание программы кружка «Выразительное чтение».}

Выразительное чтение - одна из важнейших форм художественного воспитания общества.

• Содержание данной программы направлена на.

• Развитие мотивации личности к познанию и творчеству.

• Обеспечение эмоционального благополучия ребенка.

• Приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям.

• Профилактику асоциального поведения.

• Создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, ее интеграции в системе мировой и отечественной культур.

• Интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка.

• Укрепление психического и физического здоровья.

• Взаимодействие педагога с семьей.

Реализация содержания программы:

Готовые художественные произведения, согласно тематике, исполняются на концертах, праздниках, общественных мероприятиях, что способствует еще большему раскрепощению детей, готовности их принимать участие в публичных выступлениях; приносит детям радость в общении с искусством, удовлетворение в собственной значимости и в результатах своего и коллективного труда.

Теоретические основы правильного выразительного

чтения

Техника речи

1. Дыхание

2. Голос

3. Дикция

Правила литературного произношения при чтении и

рассказывании

1. Орфоэпическое произношение

2. Правильное ударение в слове

3. Фонетическая транскрипция при подготовке к чтению и рассказыванию

Интонация

1. Общее понятие об интонации.

2. Фразовое и логическое ударение.

3. Пауза логическая и фразеологическая.

4. Темп и ритм речи.

5. Мелодика.

6. Тембр.

Выразительное чтение учителя

1. Ознакомление с текстом и его трактовка

2. Подтекст

3. Составление плана

4. Работа над речевой партитурой

5. Чтение произведения в детской аудитории

6. Своеобразное чтение стихотворений и басни

7. Особенности чтения драматургических произведений и диалогов

Рассказывание

1. Каким должен быть устный рассказ

2. Виды рассказывания. Рассказ близкий к тексту

3. Рассказ в сокращении

4. Рассказ с изменением лица рассказчика

5. Рассказ на основе содержания научно-популярной статьи с введением в повествование подробностей и диалогов

6. Рассказ на основе содержания научно-познавательной статьи с введением в ней сюжета

7. Рассказы из биографии замечательных людей

8. Рассказ-пояснение к художественному произведению, картине

9. Творческий рассказ учителя

10. Импровизированный рассказ

11. Рассказывание в детской аудитории

Мимика и жестикуляция

1. Понятие о мимике и жесте как дополнительных средствах выразительного чтения.

2. Обобщающие повторительные упражнения

Форма построения стихотворений

1. Что такое рифма. Белые стихи

2. Открытая и закрытая рифмы

3. Эхо рифма

4. Фигурные стихи

Средства выразительности

1. Что такое метафора

2. Олицетворение

3. Аллегория

Вводное занятие включает знакомство с коллективом, с правилами

поведения в нем, техникой безопасности, обсуждение плана работы на год,

знакомство с историей предмета.

В заключение каждой темы подводится итог и обобщение пройденного

материала.

Тематическое планирование кружка «Выразительное чтение»

Вид занятий

Тема

Практика

Теория

Кол-во часов

Вводная беседа

Вводная беседа

1

1

Живое слово и его значение. Художественное чтение как средство наиболее полной передачи содержания литературного произведения.

1

2

3

Основы художественного чтения: четкое и правильное произношение, ясная и верная передача мыслей автора.

1

2

3

Лекция.

Формирование умения видеть то, что изображено в произведении, и читать так, чтобы и слушатели могли представить себе это и правильно оценить.

1

2

3

Лекция, поисковая работа.

Основные сведения об авторе произведения (на примере биографии Н.Н.Носов).

1

1

2

Слово учителя, совместная работа с уч-ся.

Уяснение содержания произведения: основная мысль, художественные образы.

2

2

4

Слово учителя, обсуждение.

Последовательность развития сюжета, определение характера героя (на примере произведения «Метель» А.С.Пушкина).

2

2

4

Слово учителя, обсуждение.

Представление в воображении описываемых автором картин природы, людей, окружающей их обстановки, фактов и событий (на примере произведений Е.Пермяка ).

2

2

4

Слово учителя, обсуждение.

Определение исполнительской задачи (сверхзадачи), обусловленной основной мыслью автора.

2

2

4

Слово учителя, совместная работа с уч-ся.

Членение произведения на части. Определение главной мысли каждой части ее исполнения в соответствии со значением этой части в структуре басни (на примере произведений И.А.Крылова).

2

3

5

Лекция, поисковая работа.

Выполнение исполнительских задач, подчиненных сверхзадаче, раскрытие последовательности изображения событий.

2

2

4

Четкая передача мыслей автора путем расстановки логических пауз и ударений. Интонирование знаков препинания.

1

3

4

Разбор произведения.

Выразительное чтение отрывка с последующим его анализом.

2

2

Разбор лирического произведения.

Особенности чтения стихов, соблюдение построчных пауз.

2

2

Воспитание умения замечать нечеткое выявление идеи произведения, неточное выполнение задач, ошибки логического характера.

1

2

3

Слово учителя, тренировочные упражнения.

Интонирование знаков препинания.

1

3

4

Тренировочные упражнения.

Упражнения на развитее воображения, наблюдательности, на умение общаться.

1

1

2

Воплощение произведения в звучащем слове.

Определение логического ударения в речевом звене и главного логического ударения в предложении. Ознакомление с постановкой дыхания в речи.

1

3

4

Воплощение произведения в звучащем слове.

Исправление недостатков речи.

1

1

Слово учителя, тренировочные упражнения.

Орфоэпия (правильное произношение слов). Орфоэпически правильное произношение слов.

1

3

4

Слово учителя, тренировочные упражнения.

Развитие умения слышать отсутствие связи между отдельными частями произведения, ошибки в оценке значимости отдельных событий и эпизодов.

1

4

5

^{Список методической литературы.}

1. А. П. Квятковский «Школьный поэтический словарь» «Дрофа» Москва, 2000 год.

2. Э. Вартаньян «Рождение слова» «детская литература» Москва 1970 год.

3. Алексей Югов «Думы о Русском слове» Москва 1975 год. «Библиотека любителям Российской словесности».

4. В. М. Мокиенко «В глубь поговорки» Рассказы о происхождении крылатых слов и образных выражений Москва «Просвещение» 1975 год.

5. Э. Вартаньян «Путешествие в слово» Советская Россия 1975 год.

6. Е. И. Фадеева «Лабиринты общения» Учебно-методическое пособие Москва 2003 год.

7. В. М. Симонов Педагогика: Краткий курс лекций - Волгоград 1997 год.

8. О.В. Кубасова «Выразительное чтение».

9. Е.А. Сорокоумова «Уроки общения в начальной школе» - Москва «Аркти» 2007 год.