Конспект урока 'Имя прилагательное. Повторение'

Урок обобщения по теме «Имя прилагательное».

Цели:

образовательная: повторить и обобщить знания по теме «Имя прилагательное»;

развивающая: развивать умение грамотно выражать мысли в устной и письменной формах, использовать прилагательные в качестве изобразительно-выразительных средств, развивать умение трансформировать, дополнять и моделировать текст;

воспитательная: воспитывать любовь к родному краю, культуру речи.

Тип урока: повторение и обобщение изученного об имени прилагательном.

Вид урока: урок-экскурсия.

Оборудование: маршрутные листы для каждого ученика, карточки (со словами для справок), компьютер (слайд-программа), проектор, экран.

Технология: диалоговая и компьютерная.

Продолжительность: 1 урок (40 мин.)

Ход урока

1. Вступление.

Чтение стихотворения о родном крае на фоне слайд-фильма с картинами родной природы. (Коростелёва Вероника)

Родные края

Уральская суровая природа

Нам ближе южных солнечных морей!

Российская морозная погода,

Гирлянды ярко-красных снегирей.

Люблю я здесь любое время года.

Весна и лето, осень и зима.

Моя родная милая природа,

С тобой взрослею и становлюсь серьёзней я!

Не надо мне канарского загара

И не хочу болгарских золотых песков!

Не заменить ничем пьянящего угара

Уральских хвойно-лиственных лесов!

Коростелёва Вероника, 6 класс

2. Организационный момент. (вступительное слово учителя)

Слайд 1

- Здравствуйте! Ребята, сегодня я предлагаю вам совершить увлекательную экскурсию по нашему селу. Я буду вашим гидом. В ходе нашей экскурсии вы узнаете, почему наше село называется Шадринкой, увидите удивительную красоту родного края. Если вы будете внимательны, то узнаете очень много полезного и интересного.

Слайд 2

- Итак, наш автобус подъехал, и я приглашаю вас занять места и начать нашу экскурсию. В поездке вы должны быть очень внимательны, так как по окончании экскурсии вам нужно будет рассказать о своих впечатлениях.

Определяю я предметы.
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь.

- О чём идёт речь? Моим помощником будет имя прилагательное. Почему? (потому что без него невозможно описать всю красоту любимого края).

- Запишите число и тему нашей экскурсии в тетрадь.

- В пути нам понадобится маршрутный лист (он лежит у каждого на парте, у одних пассажиров он синий, у других жёлтый), в котором вы должны отмечать, какие знания показали на остановках. Подпишите свои листы.

ЭКСКУРСИЯ: «Имя прилагательное»

Маршрутный лист ученика (-цы)­_______________________________

Тема

Оценка

Прилагательное как часть речи (знание определения).

Умение трансформировать, дополнять и моделировать текст.

Умение определять синтаксические и морфологические признаки: род, число, падеж.

Словообразование прилагательных с помощью суффиксов: н и нн в суффиксах прилагательных.

Словообразование прилагательных с помощью приставок: не с прилагательными.

Словообразование прилагательных с помощью сложения основ: слитное и дефисное написание прилагательных.

Умение использовать прилагательные в качестве изобразительно-выразительных средств.

Условные обозначения:

(зеленым) - Ошибок не сделал

(желтым) - Допущена одна ошибка - правило нужно повторить

(красным) - Допущены две или более ошибки - правило нужно выучить

Чтобы правильно заполнить маршрутный лист, вы должны помнить:

• Если вы хорошо знаете учебный материал, не делаете ошибок, значит, экскурсионному автобусу светит зеленый огонек, который говорит: «Очень хорошо, вперед!» Кружок раскрасьте зеленым цветом ((*)показывает на компьютере).

• Если вы затрудняетесь, делаете ошибки, то светофор, мигая желтым глазом, говорит: «Внимание! Внимание!» Кружок закрасьте желтым цветом.

• Вы не знаете правила, допускаете ошибки, тогда тревожно загорается красный сигнал: «Стоп!» Закрасьте кружок красным цветом

- Для закрашивания кружочков у каждого на парте есть карандаши.

- Итак, в путь!

Слайд 3.

- А теперь посмотрите в окно автобуса.

( демонстрирует фото с изображением природы родного края под звуки тихой лирической мелодии описывает их).

Слайд 4

- Тротуары деревянные, палисадники в цветах,

Милая, всегда желанная Родина в моих мечтах.

Деревянная, простая, неказистая порой

Моя самая святая деревенька под горой.

Посмотрите, ребята, где еще можно увидеть такие просторы, необъятные колосистые поля пшеницы, (*) буйное цветение трав, (*) тихую гладь маленькой, но до боли знакомой реки?! Эта красота вдохновляла художников слова. (*) Послушайте:

(Читает ученик) Эта земля …. … луга тянутся вдаль. … лентой вьётся по ним река. Лучи солнца озаряют … отблесками её … поверхность. В … небе парят … птицы. Здесь дышишь … воздухом … трав. … ветерок коснется … листвы, и она споёт … песню о нашей … стороне.

- Ребята, смог ли автор передать прелесть этой земли, насколько точно показал ее неповторимость? Смог ли детально описать всю красоту?

- Правильно, автор не смог детально описать красоту и неповторимость земли.

- Как вы считаете, почему это не получилось? (так как в тексте нет прилагательных)

- Как называются эти изобразительные средства? (эпитеты (красочные прилагательные), и они необходимы для точности описания).

Вывод:

- Давайте вспомним, что такое имя прилагательное? (взаимопроверка знания определения: учащиеся 1-го варианта рассказывают определение сидящим на 2-м варианте, затем вы меняетесь ролями. После этого (для того, чтобы вы могли оценить себя) один из учеников скажет это определение вслух.). Заполните свои маршрутные листы.

- Ребята, неужели наш текст так и останется без прилагательных, словно птица без крыльев? Помогите автору передать красоту и своеобразие нашего родного края! Вставьте прилагательные и озаглавьте текст.

Слайд 5

- Пассажиры, у которых жёлтые маршрутные листы будут самостоятельно подбирать прилагательные к тексту, т.е. самостоятельно дополняют текст.

- А те пассажиры, у которых синие маршрутные листы будут дополнять текст, используя слова для справок.

(слова для справок:

Золотистый, бездонный, плодороден, бескрайний, спокойный, прозрачный, красивый, высокий, душистый, легкий, свежий, родной, замечательный).

- Сейчас прочитает полученный текст …..(жёлтый маршрутный лист)

- Зачитает свою работу ……………………(синий маршрутный лист)

Вывод: Скажите, какова же роль прилагательного в речи?

- А теперь оцените себя, посмотрите, так ли у вас красиво зазвучал текст?

Заполните свой маршрутный лист.

- Какова синтаксическая роль прилагательных? Докажите на примерах из текста, произведя синтаксический разбор 1-го и 2-го предложений (сначала работают в тетрадях).

Вывод: Значит, прилагательные в предложении могут выполнять какую синтаксическую функцию, как подчёркиваются? ( как сказуем., опред.)

- Какие непостоянные признаки могут иметь прилагательные? Докажите на примерах из текста.

Вывод: Значит, какие непостоянные признаки имеются у прилагательных? (по родам числам и падежам, обратите внимание, они имеют тот же род, число и падеж, что и имя существительное, к которому относятся, т.е. оно тесно связано с существительным)

- Заполните свой маршрутный лист .

- Вы хорошо справились с заданием, горит зеленый свет, а теперь ручки положите, отдохните от различных заданий, сядьте удобнее, и сейчас мы отправляемся дальше - к истокам села Шадринка.

Слайд 6

Село наше старинное. Ещё в конце 17 века поселились здесь люди: бежали от помещичьей неволи в вольготные места, скрывались от царской немилости. А может их привлекла красота этой местности? В памяти старожилов сохранилась легенда о происхождении села: первым поселился здесь татарин Шава, сподвижник богатого Байкала. Он и дал название речке - Шава, Шавушка. Первых поселенцев называли шавинцами, а село - Шавинское, Шавинка, позднее - Шадринка. Удобными оказались для земледелия места. Но главное в каждой местности - это река. Так было и у нас. Небольшая речушка текла среди полей, петляя, извиваясь. Около реки и строили свои неказистые деревни селяне. Так появились Ларина и Лукина, Береговая и Квашнина, Прыткова и Шевелёва. Село росло, и неудивительно, ведь в нескольких шагах от него проходил важный торговый путь, соединяющий Ирбитскую ярмарку с Талицей, Тюменью, Китаем.

Нелёгкая была жизнь наших предков-односельчан, а трудная.

- Ребята, чтобы нам отправиться дальше, Имя прилагательное просит нас найти прилагательные, а для этого проведем выборочный диктант по прослушанному тексту.

Задание: выпишите словосочетания «прилагательное + существительное» и выделите графически орфограмму.

Слайд 7

Проверка: один комментирует. Все проверяют.

- Оцените себя. Заполните свой маршрутный лист.

- Я вижу, что на нашем светофоре горит зеленый свет. Мы можем отправляться дальше.

Слайд 8

- Тротуары деревянные, палисадники в цветах,

Милая, всегда желанная Родина в моих мечтах.

Деревянная, простая, неказистая порой

Моя самая святая деревенька под горой.

- Найдите имена прилагательные. Какая орфограмма объединяет эти слова? Сформулируйте правило.

- Молодцы. Продемонстрируем имени прилагательному, что мы владеем этим материалом не только теоретически, но и практически. Выполним буквенный диктант.

1. торжественный

2. ледяной

3. туманный

4. законный

5. ветреный

6. лебединый

7. организационный

8. кожаный

9. соколиный

10. стеклянный

- Проведём самопроверку. Заполним маршрутные листы.

Слайд 9

- Итак, наш экскурсионный автобус движется по главной улице села имени Н. И. Лаптева к торгово-административному центру.

Слайд 10

- Из окна автобуса мы наблюдаем храм имени Святых Петра и Павла и делаем остановку у дома культуры, на территории которого находится очень значимое место для всех односельчан.

Слайд 11

Слайд 12

Как будто военное пламя

Обугленной, страшной страны

Хранится в нас генная память

О воинах прошлой войны.

- Святое место наших земляков. Кирпично-мраморный монумент величаво стоит среди тёмно-зелёных елей. Он хранит память о тех 163 военнообязанных, которые не вернулись с той страшной войны. Постоим. Помолчим. Вспомним.

- Возможность закрасить свой кружок будут иметь те, кто ответит на вопросы.

- Как называются выделенные прилагательные? Какую орфограмму необходимо применить для правильного написания? Назовите те случаи, которые отсутствуют.

Слайд 13

- Заполните свой маршрутный лист

3. Итог

- Какие знания вам понадобились, чтобы совершить нашу экскурсию?

- Расскажите об орфограммах, которые вы повторили.

- Для чего нам необходимо знание имен прилагательных и умение использовать их в речи?

- У кого, к сожалению, преобладают красные кружочки? (значит нужно будет ещё постараться)

Д/З Повторить изученное о прилагательном, составить

орфографический диктант, состоящий из слов, включающих те

орфограммы, в которых вы сделали сегодня ошибки.

- А теперь давайте посчитаем, у кого больше зеленых кружочков? (значит, эту тему вы знаете хорошо)

Слайд 14

Родину не выбирают и не ищут, она даётся судьбой. Её как и родителей, любят не за то, что она самая лучшая, а за то, что она единственная родная для каждого из нас на Земле.

Д/З

Написать сочинение-миниатюру «Улица моего детства»

Сдайте маршрутные листы.