Урок русского языка на тему Правописание непроизносимых согласных (5 класс)

Тема: Правописание непроизносимых согласных

Урок закрепления темы

Цели и задачи урока:

Образовательные: совершенствование умения подбирать проверочные слова; формирование орфографических навыков, умения высказывать свою мысль и понимать позицию собеседника, учить самооценке своих действий и полученного результата выполненной работы.

Развивающие: развитие речи учащихся; активизация словесно-логического мышления; формирование устойчивости внимания; интеллектуальное развитие за счет нового уровня инициативы и самостоятельности школьников в организации учебного процесса.

Воспитательные: воспитание товарищества, взаимопомощи, любви к русскому языку.

Формы работы: индивидуальная, работа в группах, самостоятельный диалог учащихся между собой по поводу решения учебной задачи.

Компетенции:

Учащиеся должны знать:

- правила правописания слов с изученными орфограммами;

Учащиеся должны уметь:

- видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с непроизносимыми согласными,

владеть способами проверки согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

- правильно списывать слова, предложения, проверять написанное;

- заменять слова синонимами;

- работать в группах;

- вести самостоятельный диалог учащихся между собой по поводу решения учебной задачи.

Оборудование: карточки с индивидуальным заданием; с проверочными словами; сигнальные карточки для групповой работы, карточки самооценки.

Ход урока

I. Организационный момент

Звенит, заливается школьный звонок

Вас ждет интересный, полезный урок.

Чудесным пусть будет у вас настроение,

Легко и прелестно дается учение!

Я надеюсь ,ребята, что вы пришли сегодня на урок с хорошим настроением

- «Письмо самому себе» - Какое у меня настроение? Что я жду от этого урока?

II. Минутка красивого письма

Человек трудолюбивый - самый счастливый.

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

(Выслушиваются варианты ответов детей, подводится итог.)

III. Определение темы урока

- Подчеркните в пословице слово, в котором букв больше, чем звуков. (Счастливый)

Почему в этом слове букв оказалось больше, чем звуков? (При произношении не слышится написанная буква «т»)

Как такие слова называются в русском языке? (Слова с непроизносимыми согласными).

В какой части слова есть непроизносимый звук? (В корне слова)

- А теперь ответьте мне: Какова будет тема сегодняшнего урока?

(Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.)

Чтобы знать, как писать,

Надо слово изменять,

И за звуком непонятным

Быстро гласную искать.

IV. Постановка цели урока.

На прошлом уроке мы уже немного работали со словами с непроизносимыми согласными, познакомились с правилами проверки таких слов.

Как проверить слово с непроизносимым согласным?

(Нужно подобрать однокоренные слова, в которых эти звуки произносятся.)

Если мы знаем правило, то какую цель поставим для себя на этом уроке?

Дети: Мы должны уметь:

• отличать слова с непроизносимой согласной от слов на другие орфограммы,

• уметь подбирать проверочные слова к словам с непроизносимой согласной и

• писать их правильно.

В начале и в конце урока вы заполните «Карту успеха» (показать)

В карте поставьте крестик в тех столбцах, которые соответствуют вам.

V. Актуализация знаний

- Игра «Найди свою половинку» - работа в паре

Фонетика, графика, орфоэпия, орфография, звуки речи, гласные звуки, согласные звуки, алфавит, буквы, культура речи.

V. Работа по теме урока.

- Мы поставили перед собой цель уметь отличить слова с непроизносимыми согласными, для этого надо потренироваться. Предлагаю вам разделиться на группы.

1.Дети работают в группах.

Учитель читает слова, а дети поднимают красную сигнальную карточку,если слово с непроизносимым согласным в корне, и синюю - если в слове нет непроизносимого согласного звука.

Бессовестный, чудесный, властный, прекрасный,, радостный, отвесный, грус.ный, ровесник, звездный, здравствуйте, известный, интересный, капус.ный, хрус.нуть

Физминутка.

Буратино потянулся, раз нагнулся,

два нагнулся, руки в стороны развёл, видно ключик не нашёл.

Чтобы нам его достать, надо на носочки встать.

VI. Работа у доски и в тетрадях.

Вы поставили для себя цель: уметь быстро и правильно подбирать к словам проверочные слова.

На доске записаны слова:

Гиган…ский - гигант - огромный

грус…ный - грусть - печальный

извес…ный - известие - знаменитый

мес…ный - место - здешний

наез…ник - езда - всадник

радос…ный - радость - весёлый

чес…ный - честь - правдивый

Здешний , огромный, знаменитый , печальный , весёлый, правдивый, всадник.

- Ребята, у каждого из вас есть карточка со словами. Ваша задача: подобрать к каждому из них слово-синоним из группы слов, записанных на доске. Вы поставили для себя цель уметь быстро и правильно подбирать к словам проверочные, то необходимо записать слово-синоним к себе в тетрадь и подобрать к этому слову проверочное слово.

Какие слова называются синонимами? (одинаковое значение, отвечают на один и тот же вопрос)

VII. Продолжение работы

Дифференцированная работа по вариантам

Сейчас каждый из вас ещё раз вспомнит, какую цель поставили в начале урока. Добились ли вы поставленной цели, на каком уровне, вы узнаете после того, как самостоятельно поработаете с карточкой, в которой задание трёх ступенек. Оцените свои возможности, какое из заданий вы сможете выполнить. Т.к. время ограничено, вы можете выбрать для себя только те, которые вам более понятны и интересны, но не более 2-х заданий из предложенных.

- Кто выбрал 1 и 2 ступеньки? 2 и 3 ступеньки? Начинаем выполнять.

1 вариант.

1 ступенька - выписать из текста слова с непроизносимым согласным, подчеркнуть букву, обозначающую его.

До чего ж сегодня день прелестный,

Солнце в небе весело горит,

Освещает местность и окрестность

И теплом своим сердца бодрит.

2 ступенька - подобрать проверочное слово к каждому выписанному слову.

3 ступенька - прочитай предложения, найди ошибки в словах с непроизносимой согласной, исправь и запиши предложения в тетрадь правильно.

Я люблю смотреть на звёзное небо. Завтра мой любимый празник.

Сильно стучит серце в груди.

2 вариант

1 ступенька - выписать из текста слова с непроизносимым согласным, подчеркнуть букву, обозначающую его.

Но лежит на пастбище корова -

Грустно смотрят карие глаза.

Чувствую что ей пастух суровый

«Здравствуйте», сегодня не сказал.

2 ступенька - подобрать проверочное слово к каждому выписанному слову.

3 ступенька - прочитай предложения, найди ошибки в словах с непроизносимой согласной, исправь и запиши предложения в тетрадь правильно.

Мы помним радосные встречи. Мороз и сонце, день чудесный!

В этот вечер была ненасная погода.

(взаимопроверка - работа в паре)

VIII. Работа по карточкам - разноуровневые задания.

IХ Самооценка.

Заполнение карты успеха на уроке.

В начале урока вы оценили свои умения по теме слова с непроизносимыми согласными в корне слова. Я предлагаю вам оценить себя в конце урока.

У кого результат улучшился? У кого результат остался прежним? (стал хуже?)

Х. Домашнее задание: написать эссе на тему «Как я помогаю старшим», используя как можно больше слов с непроизносимыми согласными.

ХI . Итог урока (Рефлексия)

«Письмо самому себе»

В конце урока мне хотелось бы видеть, понравился ли вам урок, какое у вас настроение.

Для этого я предлагаю на доске как импровизированной полянке оставить свой цветок настроения (тёмный или светлый)

Спасибо всем за урок!

1 вариант.

1 ступенька - выписать из текста слова с непроизносимым согласным, подчеркнуть букву, обозначающую его.

До чего ж сегодня день прелестный,

Солнце в небе весело горит,

Освещает местность и окрестность

И теплом своим сердца бодрит.

2 ступенька - выписать из текста слова с непроизносимым согласным, подобрать проверочное слово к каждому слову.

3 ступенька - прочитай предложения, найди ошибки в словах с непроизносимой согласной, исправь и запиши предложения в тетрадь правильно.

Я люблю смотреть на звёзное небо. Завтра мой любимый празник.

Сильно стучит серце в груди.

2 вариант

1 ступенька - выписать из текста слова с непроизносимым согласным, подчеркнуть букву, обозначающую его.

Но лежит на пастбище корова -

Грустно смотрят карие глаза.

Чувствую ,что ей пастух суровый

«Здравствуйте», сегодня не сказал.

2 ступенька - выписать из текста слова с непроизносимым согласным, подобрать проверочное слово к каждому выписанному слову.

3 ступенька - прочитай предложения, найди ошибки в словах с непроизносимой согласной, исправь и запиши предложения в тетрадь правильно.

Мы помним радосные встречи. Мороз и сонце, день чудесный!

В этот вечер была ненасная погода.

Варианты ответов.

1 вариант.

1 ступенька

Прелестный, солнце, местность, окрестность, сердца.

2 ступенька.

Прелестный - прелести, солнце - солнышко, местность - место, окрестность - окрестить,

Сердца - сердечный.

3 ступенька Я люблю смотреть на звёздное небо. Завтра мой любимый праздник . Сильно стучит сердце в груди.

2 вариант

1 ступенька.

Пастбище, грустно, чувствую, здравствуйте.

2 ступенька

Пастбище - пасти, грустно - грустить, чувствую - надо запомнить, здравствуйте - здравие.

3 ступенька. Мы помним радостные встречи. Мороз и солнце, день чудесный!

В этот вечер была ненастная погода.

Начало урока

Конец урока

Начало урока

Конец урока

Начало урока

Конец урока

1.Отличать слова с непроизносимым

согласным от слов на другие орфограммы

2. Подбирать проверочные слова к словам

с непроизносимым согласным

3. Писать правильно слова с непроизносимым согласным в корне.

Начало урока

Конец урока

Начало урока

Конец урока

Начало урока

Конец урока

1.Отличать слова с непроизносимым

согласным от слов на другие орфограммы

2. Подбирать проверочные слова к словам

с непроизносимым согласным

3. Писать правильно слова с непроизносимым согласным в корне.

Начало урока

Конец урока

Начало урока

Конец урока

Начало урока

Конец урока

1.Отличать слова с непроизносимым

согласным от слов на другие орфограммы

2. Подбирать проверочные слова к словам

с непроизносимым согласным

3. Писать правильно слова с непроизносимым согласным в корне.

1.Человек трудолюбивый - самый счастливый.

____________________

1.Человек трудолюбивый - самый счастливый.

1.Человек трудолюбивый - самый счастливый.

1.Человек трудолюбивый - самый счастливый.

1.Человек трудолюбивый - самый счастливый.

1.Человек трудолюбивый - самый счастливый.

1.Человек трудолюбивый - самый счастливый.

1.Человек трудолюбивый - самый счастливый.

1.Человек трудолюбивый - самый счастливый.

1.Человек трудолюбивый - самый счастливый.

1.Человек трудолюбивый - самый счастливый.

ФОНЕТИКА

_____________________________________________________________________

ГРАФИКА

____________________________________________________________________

ОРФОЭПИЯ

____________________________________________________________________

ОРФОГРАФИЯ

___________________________________________________________________________________

ЗВУКИ РЕЧИ

____________________________________________________________________

ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ

____________________________________________________________________________

СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ

_______________________________________________________________________

АЛФАВИТ

____________________________________________________________________________________

БУКВЫ

_________________________________________________________________________

КУЛЬТУРА РЕЧИ

__________________________________________________________________________

Раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи.

________________________________________________

Система знаков, с помощью которых устная речь предаётся на письме.

________________________________________________

Раздел науки о языке, в котором изучаются правила произношения звуков и звукосочетаний.

________________________________________________

Система правильного написания слов.

________________________________________________

Наименьшие единицы языка, из которых состоят слова.

________________________________________________

Звуки, при образовании которых воздух свободно проходит через полость рта, не встречая преграды.

________________________________________________

Звуки, при образовании которых воздух встречает в полости рта преграду (зубы, губы, язык).

________________________________________________

Буквы, расположенные в определённом порядке.

________________________________________________

Графические знаки, обозначающие звуки речи на письме.

________________________________________________

Раздел науки о языке, в котором исследуются нормы языка и правила владения нормами устного и письменного литературного языка.

_________________________________________________