Урок русского языка в 5 классе на тему Правописание приставок на З-,С-

Урок русского языка в 5 классе

Учитель Леонидовской сш Агапова Т.В.

Тема урока: Правописание приставок на З-, С-

Цель урока: Изучить правило правописания приставок на з- с

Критерии успеха: 1. Знать правило правописания приставок на з-с

2. Понимать условия выбора орфограммы

3. Уметь писать приставки на з-с

Оборудование: Карточки , Слайдовый материал, листы А3, маркеры, учебники, справочная литература, критерии оценки, оценочные листы

Ход урока:

I. Создание коллаборативной среды

Учитель приветствует учеников, проводит разминку «Времена года»

II. Стадия вызова

Далее учитель настраивает учащихся на определение темы урока.

Предлагает Сравнить звуки З и С (Диаграмма Венна). Учащиеся работают сначала в парах, затем обсуждение выносится в класс, Дети подводятся к выводу что данные звуки различаются по звонкости- глухости.

III. Стадия осмысления

Учитель предлагает учащимся сравнить слова в двух группах с приставками на З-,С- и предложить свои гепотизы, когда в приставке нужно писать З, а когда- С (Прием «Бруновское движение» дети получают возможность использовать информацию, подсказки, перемещаясь по классу)

БЕЗ-

ВЗ-

ВОЗ-

ИЗ-

НИЗ-

РАЗ-

РОЗ-

ЧЕРЕЗ-

Безбородый

Изготовить

Разжечь

Вздернуть

БЕС-

ВС-

ВОС-

ИС-

НИС-

РАС-

РОС-

ЧЕРЕС-

Беспечный

Искривить

Расширить

Встрепенуться

На следующем этапе учитель предлагает сравнить выводы, сделанные учащимися, с выводом в учебнике на стр.154-155.

Далее проводится работа в группах. Весь класс делится на две группы. Группам предлагается решить лингвистическую задачу: из предложенных «отрезков» слов выбрать те, которые будут соответствовать приставкам на З\С. Дети выбирают нужные карточки, а затем дополняют «отрезки» слов, подбирая к ним подходящие по смыслу приставки на З\С. Каждая группа зачитывает полученные слова, проводится взаимопроверка.

…цветающий, …мерить, …дельник, …ведчик, …бираться, …ложение, …петь,

…править, …порядок, …вестия, …пытывать, …кипеть, …пахать, …трепенуться,

…шумный, …жигать, …думать, …битый

На следующем этапе группам предлагается составить памятки - самоинструкции. Каждая группа составляет и презентует памятки. Проводится взаимооценивание и выбирается наиболее удачная работа.

На следующем этапе учитель предлагает самостоятельно выполнить упражнение, распределить слова из упражнения в два столбика с приставкой на З- и приставкой на С-Далее каждый учащийся проверяет свою работу по алгоритму и оценивает ее.

IV. Стадия рефлексии

Рефлексия и оценивание проводится на каждом этапе урока. Учащиеся оценивают друг друга и сами себя, заполняются оценочные листы. На этапе рефлексии учащиеся оценивают эффективность урока, подчеркивая в таблице утверждение, наиболее соответствующее их восприятию материала урока. И прикрепляются стикеры на «Лестницу понимания»

V. Задание на дом.

Учитель объясняет, что ученики должны сделать дома:

1. Выполнить упр.369.

2. Выучить правило

3. Составить три вопроса по теме урока