Технологическая карта Знаки препинания в предложениях с обращениями (5 класс)

II. Актуализация изученного на материале домашнего задания.

1. Блицопрос (устно)

Учитель читает предложения, а ученики дополняют их нужными словами.

1) Обращение называет …, к которому обращается говорящий.

2) Обращение в устной речи выделяется … интонацией.

3) На письме обращение выделяется …

4) Обращение стоит в форме … .

5) Распространённое обращение состоит из …

6) Обращение не является …

2. - Из домашнего задания приведите примеры предложений с обращениями.

Отвечают на устные вопросы и приводят примеры предложений с обращениями из домашнего упражнения.

Коммуникативные: владение монологической речью; использование речевых средств для решения коммуникативных задач.

III. Языковая разминка

Запись под диктовку предложения:

А утром всё хрустело вокруг: подмёрзшие дороги, листья на крыльце, чёрные стебли крапивы. (К. Паустовский)

а) Подчеркнуть грамматическую основу и составить схему предложения.

б) Выполнить синтаксический разбор предложения.

г) Фонетический разбор слова вокруг [вакру^,к].

Записывают предложение под диктовку и выполняют задания.

Познавательные: умение структурировать знания.

III. Постановка целей и задач урока.

- Скажите, какую тему мы начали изучать на прошлом уроке? (обращение)

- Сегодня мы с вами продолжим учиться находить предложения с распространенными и нераспространенными обращениями в речи, правильно расставлять знаки препинания при обращении. А также будем учиться самостоятельно составлять и употреблять в речи предложения с обращениями в соответствии с ситуацией.

Отвечаю на вопрос и помогают в формулировке целей урока.

Регулятивные: умение высказывать предположения на основе наблюдений; формулировать вопрос (проблему) урока, его цель.

IV. Закрепление опорных знаний.

- И сейчас, ребята, я приглашаю вас в небольшое путешествие. Давайте проверим, умеем ли мы вежливо общаться с людьми. Составьте предложения, с которыми вы обратитесь к водителю школьного автобуса, продавцу, врачу, прохожему. Постарайтесь использовать «слова вежливости». Можете выполнить это задание в паре.

Учитель дополняет ответы, организует и сопровождает деятельность обучающихся.

Работают над составлением предложений самостоятельно или в паре.

Познавательные: умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Коммуникативные: строят монологические высказы­вания, осуществляют со­вместную деятельность с учетом конкретных задач; умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы

А теперь проверим, правильно ли расставлены знаки препинания. Составим схемы.

Отвечают на во­просы, под руко­водством педагога осуществляют проверку. Составляют схемы.

Регулятивные: осуществ­ляют функции самоконтро­ля и взаимоконтроля.

- С чем можно спутать обращения?

Сравним:

Косой глаз волка не боится.

Эй, косой глаз, ты и волка не боишься?

(Обращение можно спутать с подлежащим, так как оба слова стоят в именительном падеже).

- А как их различать? (Подлежащее является главным членом предложения и действует вместе со сказуемым, а обращение - служебное слово, не является никаким членом предложения).

Сравнивают примеры. Отвечают на во­просы учителя. Делают выводы.

Познавательные: выпол­няют учебно-познавательные действия.

V. Физкультминутка.

Буратино потянулся,

Раз - нагнулся, два - нагнулся,

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Надо на носочки встать.

Выполняют элементарные физические упражнения.

Личностные: осознают необходимость заботы о здоровье.

VI. Применение знаний и умений в новой ситуации.

1. Коллективная работа у доски (упр. 311).

Записать текст, расставляя недостающие знаки препинания. Составить схемы.

2. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Самостоятельное выполнение разных по сложности упражнений:

1) базовый уровень - упр. 309

2) повышенный уровень - Цифровой диктант. (1- предложение с обращением; 2- предложение без обращения)

Мама, пойдем в музей.

Я люблю тебя, родная Русь моя!

Ветер гоняет стаи туч.

Друзья, к чему весь этот шум?

Во поле березонька стояла.

Наша Русь - могучая держава.

Ветер, ветер! Ты могуч, ты гоняешь стаи туч!

Петя, читай книгу!

(11212211)

Выполняют уп­ражнения письменно.

Регулятивные: осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления; осуществ­ляют функции самоконтро­ля.

3. Вклю­чение в систему знаний и повто­рение

- Просмотрите выполненные ранее упражнения и ответьте на следующие вопросы:

1) Где может стоять обращение?

2) Сколько слов может включать обращение?

3) Какую форму имеет обращение? (И. п.)

4) В какой речи чаще всего употребляются обращения (в устной или письменной)? (В устной).

- А теперь заучим стихотворение об обращении.

Всем нам при общении

Поможет обращение.

К людям, звездам или птицам

Можно смело обратиться.

Только, друг, не забывай:

Запятые расставляй.

РЕЗЕРВ: придумать и записать 3 предложения с распространенными обращениями.

Отвечают на во­просы. Опреде­ляют уровень приобретенных знаний

Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека.

Познавательные: приобре­тают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельно­сти и повседневной жизни. Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки. Коммуникативные: фор­мулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

VII. Рефлек­сия учеб­ной дея­тельности на уроке (итог урока).

- Что нового узнали на уроке?

- Какие трудности появлялись в процессе работы?

- Как вы их преодолевали?

- Понравилось ли вам на уроке? Какое у вас настроение?

Обобщает сказанное. Благодарит за работу. Оценивает ответы.

Определяют свое состояние на уро­ке.

Оценивают свою работу. Подают дневники для оценки учителю.

Познавательные: приобре­тают умения мотивирован­но организовывать свою деятельность.

Регулятивные: оценивают свою работу.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания

VIII. Домашнее задание (разноуровневое).

Учитель предлагает на выбор: 1) базовый уровень - упр.310 (выписать обращения к зеркалу из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»);

2) повышенный уровень - тестирование (карточки) или упр. 308.

Выбирают задание из предложенных учителем.

Записывают задание в дневник.

Познавательные: приобре­тают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельно­сти.

Регулятивные: планируют необходимые действия.