Учителю
Открытый урок на тему Он открыл рудник словесный

Открытый урок на тему Он открыл рудник словесный

Автор публикации: Пшихачева М.А.

Дата публикации: 29.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

«Он открыл рудник словесный…»

Вклад В. И. Даля в становление словарного дела в России.

Урок русского языка в 7 классе

Тематический урок посвящен празднику русской словесности - Дню словаря.

Цели урока:

Образовательные:

обеспечить формирование целостного представления об истории словарного дела в России;
сформировать понятие об основных типах словарей;
содействовать формированию представления о жизненном подвиге В.И.Даля.
сформировать потребность обращения к словарям, учить работать с книгой-словарем;
обеспечить формирование у учащихся умений самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях.

Развивающие:

развивать речь учащихся, обогащать словарный запас;
способствовать развитию орфографических навыков;
развивать понимание необходимости использования разных видов словарей;
развивать умение извлекать из словарей информацию, необходимую для решения учебных задач.

Воспитательные:

воспитывать чувство любви к родному языку;
воспитывать чувство патриотизма, чувство гордости за вклад великих людей России в развитие нашей страны.

Задачи урока:

NB! Образовательные задачи прописаны в начале каждого этапа урока.

Оборудование:

мультимедиапроектор;
интерактивная доска;
презентация Power Point (сопровождение урока);
портрет В.И.Даля;
таблица «Виды лингвистических словарей и их значение»;
на столах обучающихся школьные толковые словари и словари синонимов.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Планируемые результаты:

1. Личностные

-обогащать активный и потенциальный словарный запас;

- испытывать потребность в самовыражении через слово;

- формировать чувство гордости за родной язык и уважительное отношение к нему;

- обеспечивать ценностную ориентацию на знание моральных норм и умение им следовать (толерантность, чувство товарищества, правдивость).

2.Метапредметные

Познавательные УУД:

- способность выполнять действия поиска и отбора заданной информации, ее моделирования;

- умение структурировать изучаемую информацию, выполнять логические действия и операции (сравнивать и анализировать, выделять главное).

Регулятивные УУД:

- способность принять учебную задачу, исходя из того, что уже усвоено, и того, что пока не известно;

- умение проводить целеполагание, и последовательность выполнения действий как в группе, так и индивидуально;

- способность осуществлять самоконтроль, саморегуляцию (умение начинать и заканчивать учебные действия в нужный момент);

- умение корректировать результаты своих действий, определяя степень успешности своей деятельности и работы других.

Коммуникативные УУД:

- умение точно и полно выражать свои мысли, формулируя собственную позицию по обсуждаемому вопросу;

- способность планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (например, распределение задач при парной и групповой работе);

- способность выслушать мнение собеседника, различить в его речи аргументы.

3. Предметные результаты:

- систематизировать знания, полученных на уроках по теме «Значение словарей, их виды» в 5-6 классах;

- уметь разъяснять значение слов гражданской тематики;

- уметь пользоваться словарями различных видов и понимать значение каждого;

- сформировать представления о вкладе В.И.Даля в становление словарного дела в России.

Предварительная работа:

Подготовить сообщения:

* «Основные типы словарей. Энциклопедические и лингвистические»

* «Основные этапы развития словарного дела в России. Первые словарные труды»

* подготовить презентацию «Вклад В.И.Даля в становление русского словарного дела». Внутри группы ребята распределили задачи: подбор фактов из жизни В.И.Даля, поиск иллюстративного материала.

Конспект урока

I. Организационный этап.

Образовательные задачи данного этапа урока - приветствие, фиксация отсутствующих; проверка подготовленности класса к уроку, создание доброжелательной атмосферы.

Учитель: Добрый день, друзья! Я очень рада вас видеть! Надеюсь, что наше путешествие в страну знаний будет увлекательным и полезным!

Прочитайте отрывок из стихотворения Я. Козловского «Русской речи государь по прозванию Словарь» (Презентация 2 слайд), подготовьтесь к выразительному чтению вслух.

- Определите тему стихотворения и его основную мысль.

- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?

Определение темы урока. Ученики определяют часть темы - «Словарь».

Учитель: Наша тема шире, однако об этом чуть позже.

А теперь обратимся к эпиграфу нашего урока. (Презентация 3 слайд)

«Словарь - это Вселенная, расположенная в алфавитном порядке» (А.Франс)

- Согласны ли вы с высказыванием А. Франса? Аргументируйте свой ответ.

Учитель: Сегодня на уроке мы поговорим о том, что не теряет своей актуальности в век цифровых технологий - о словарях, их видах, о становлении словарного дела в России. Но нам также нужно вспомнить и том, кто внес значительный вклад в развитие этого важного дела. Знаете ли вы, о ком данное высказывание: «Он открыл рудник словесный»? (Презентация 4 слайд)

- Итак, о ком пойдет речь на нашем уроке? (На презентации по щелчку появляется портрет В.И.Даля)

- Как вы объясните метафору, заложенную в представленном высказывании?

(Рудник словесный - это образ несметных сокровищ, какие хранит живая русская речь и в целом богатый, выразительный русский язык. Даль, великий исследователь, открыл всем эти сокровища, этот рудник словесный).

Корректируется тема урока «Вклад В.И.Даля в становление словарного дела в России».

Теперь, когда тема урока прозвучала, предположите, каких целей должны достигнуть. Проводится целеполагание.

II. Этап подготовки учащихся к работе на основном этапе урока. Образовательные задачи данного этапа урока: актуализация субъектного опыта учащихся, пробуждение у школьников интереса к получению новой информации, обеспечение принятия школьниками целей урока.

Учитель: Чтобы наш урок прошел продуктивно, необходимо вспомнить, что вам известно по данной теме. Итак, приступим к обобщению имеющихся знаний.

1. Сообщение учащихся по творчеству В.И. Даля. (Презентация)

Владимир Иванович Даль

и его «Толковый словарь живого великорусского языка»

«Он открыл рудник словесный».

«Толковый словарь живого великорусского языка» собрал и написал Владимир Иванович Даль. Если многие статьи словаря - увлекательный рассказ, то жизнь писателя - захватывающий роман путешественника.

Всегда Даль помнил слова матери: «Надо зацеплять всякое знание, какое встретится в пути».

Он был морским офицером, чиновником, натуралистом, воевал, строил мосты, написал учебники «Ботаника» и «Зоология». Владимир Иванович умел сколотить табурет, выточить шахматы, сделать тончайшие украшения из стекла.

С Петербургом связаны многие страницы жизни писателя. В Морском кадетском корпусе он учился, в Кронштадте служил, в военном госпитале работал врачом. Даль дружил с Пушкиным. У смертного ложа великого поэта на Мойке 12 был до последнего часа, стараясь облегчить страдания другу. Учёные подсчитали, что в течение полувека писатель каждый час записывал и объяснял одно слово. «Человек рождён на труд», - говорил Даль.

«Толковый словарь живого великорусского языка» В.И.Даля до сегодняшнего дня остаётся одним из наиболее активно используемых изданий.

Сам термин «толковый» в применении к словарю введён именно Далем. Даль придавал этому слову новое значение, исходя из старинного, но забытого его употребления. Каждый том словаря открывается примечанием автора: «Словарь назван толковым, потому что он не только переводит одно значение другим, но толкует, объясняет подробности значения слов и понятий, им подчинённых. Слова живого великорусского языка указывают на объём и направление всего труда».

Материалы для словаря В.И.Даль собирал 53 года (с 1819 по 1872 г.) то есть всю свою сознательную жизнь. Первые записи народной речи были сделаны девятнадцатилетним мичманом, выпускником Морского кадетского корпуса, последние дополнения в новое издание словаря внесены автором за неделю до смерти.

Составление словаря непосредственно связывалось с задачами обогащения литературного языка, с попыткой преодолеть разрыв между письменным языком и речью народа.

В «Толковом словаре живого великорусского языка» около двухсот тысяч слов. Для многих сегодня этот словарь - настольная книга.

Основные принципы далевского словаря,

его концепция заключались в следующем:

1. Показать как можно шире лексическое богатство русского языка: не только письменного, книжного языка, но также стихию народно-разговорной речи с включением народных говоров, слов различных промыслов и ремёсел.

2. Показать «дух» русского языка. Этому, по мнению Даля, отвечал избранный им порядок расположения слов в словаре, соотношение алфавитного и гнездового расположения. Словарь содержит 200 000 слов.

О «Словаре живого великорусского языка» вспоминает С.Я.Маршак.

Словарь.

Усердней с каждым днём гляжу в словарь,

В его столбцах мерцают искры чувства.

В подвалы слов не раз сойдёт искусство,

Держа в руке свой потайной фонарь.

На всех словах - события печать,

Они дались не даром человеку.

Читаю: Век. От века. Вековать.

Век доживать, Бог сыну не дал веку.

Век заедать, век заживать чужой…

В словах звучат укор, и гнев, и совесть.

Нет, не словарь лежит передо мной,

А древняя рассыпанная повесть.

Пословица - всем делам помощница.

В 1853 году Даль представил в Академию наук сборник «Пословицы русского народа», включивший в себя и поговорки, и загадки, и прибаутки, и народные верования.

К сборнику писатель шёл целеустремлённо. Он печатал статьи о народных верованиях «Полтора слова о нынешнем русском языке», «О наречиях Русского народа».

«Пословицы русского народа» были напечатаны лишь после смерти Николая 1, в 1841-1862 гг.

Больше тридцати тысяч скопилось их у Даля в тетрадях.

А точнее - 30 130 пословиц.

Ты ему слово, а он тебе - десять

Сказанное слово - серебряное, а не сказанное - /

Кто словом скор, тот в деле /

На словах и так и сяк, а на деле /

Не дав слова, крепись, а дав слово /

Он за словом в карман /

Не по словам судят, а по /

Слово не воробей, вылетит - /

Человек рождён на труд.

«Толковый словарь живого великорусского языка» составил и написал Владимир Иванович Даль. Если многие статьи словаря - увлекательный рассказ, то жизнь писателя - захватывающий роман путешественника.

Всегда Даль помнил слова матери: «Надо зацеплять всякое знание, какое встретиться в пути».

Он был морским офицером, врачом, чиновником, натуралистом, воевал, строил мосты, написал учебники: «Ботаника» и «Зоология». Владимир Иванович Даль умел сколотить табурет, выточить шахматы, сделать тончайшее украшение из стекла.

С Петербургом связаны многие страницы жизни писателя. В Морском кадетском корпусе он учился, в Кронштадте служил, в военном госпитале работал врачом-окулистом. Даль дружил с Пушкиным. У смертного ложа великого поэта на Мойке, 12 ыл до последнего часа, стараясь облегчить страдания друга. Ученые подсчитали, что в течение полувека писатель каждый час записывал и объяснял одно слово. «Человек рождён на труд», - говорил В.И.Даль.

Так как же создаются словари?

сбор материала
составление картотеки
систематизация и отбор
редактирование

"Орфоэпический и орфографический тест".

Задание1 Вставьте пропущенные буквы, расставьте ударение.

А) Кр…сивее; ист…кший; повс… местный; мед… каменты;.

Пр…говор; ход…тайство; киб…рнетика; к….талог; нам…рение; к…мпенсация; зал…жить; дог…ворные (цены).

Б) Добыча, свекла, обеспечение.

Договорённость, приобретение, нефтепровод.

Аналог, вандалы, бутик.

Задание 2. Замените исконно русские слова, данные списком и в тексте, иноязычными, наиболее часто употребляемыми в современном языке.

Изъян -

Записки о прошлых событиях -

Довод, служащий основанием доказательства -

Воодушевление -

Человек, политический деятель, слепо действующий по чужой воле -

Прогулка -

Слова для справок: дефект; мемуары; аргумент; энтузиазм; марионетка; променад.

Задание 3. Подберите синонимы или синонимичные словосочетания к данным словам.

Предприниматель -

Приватизация -

Мэр -

Бартер -

Дебаты -

Брокер -

Рейтинг -

Слова для справок: бизнесмен, передача в частную собственность, градоначальник, сделка, обмен, прения, обсуждение, посредник, показатель популярности.

Задание 5. Подберите антонимы к словам.

Возвышаться -

Грубость -

Действительный -

Добродетель -

Естественный -

Закон -

Заключать (договор) -

Закономерность

Слова для справок: унижаться; корректность; мнимый; порок; искусственный; беззаконие; расторгать; случайность.

III. Этап усвоения новых знаний и способов действий

Цели данного этапа урока: обеспечить активное восприятие, осмысление и первичное закрепление новой информации; формировать умение сопоставлять представленную информацию с собственными знаниями; содействовать формированию способов, приводящих к обобщению.

Учитель: Скажите, что является источником ваших знаний о словарях? (Учебники, сообщения учителя, рассказы одноклассников и т.д.)

Типы школьных словарей русского языка:

универсальные,

толковые,

орфографические,

орфоэпические,

ударений,

фразеологические,

грамматические,

словообразовательные,

словари морфем,

этимологические,

тематические для расширения словарного запаса и другие.

Работа с текстом:

Учащиеся получают текст. Задание: расставить знаки препинания.

Хочется вспомнить слова замечательного знатока русского языка В.И. Даля С языком шутить нельзя словесная речь человека это видимая связь звено между душой и телом духом и плотью. Задуматься над этим высказыванием полезно каждому из нас.

- Объясните знаки препинания.

- Определите главную мысль текста.

- Какой вывод мы должны сделать? Какие проблемы затрагивает В. Даль?

Игра "Кто быстрее?"

Подберите фразеологизмы, начинающиеся глаголами.

Встать (с левой ноги, поперек горла, в тупик, поперёк дороги).

Выйти (сухим из воды, из терпения, в люди, из себя).

Держать (в ежовых рукавицах, себя в руках, порох сухим, ухо востро).

Дать (слово, голову на отсечение, по шапке, жару, задний ход).

Взять (себя в руки, быка за рога, за горло, в оборот)

IV. Этап применения знаний и способов действий.

Работа с текстом (Презентация 10 слайд)

Словарь В.И.Даля является делом всей его жизни. Однако о своем труде этот великий человек сказал скромно: «Я любил отчизну и принес ей должную мною крупицу по силам». Можем ли мы такое бескорыстное служение России считать подвигом? Что такое подвиг? Только ли героический поступок, яркое проявление самопожертвования?

Учитель: Чтобы ответить на этот непростой вопрос, обратимся к словарям. (Презентация 11 слайд)

Работа со словарями.

1) Выпишите из школьного толкового словаря определение слова «подвиг».

- Можем ли мы считать подвигом создание словаря? (Несомненно, так как это важное по своему значению деяние, весомый вклад в развитие лексикологии).

2) Запишите в тетрадь, какие качества, на ваш взгляд, помогли В.И.Далю при выполнении такой важной и сложной задачи, как составление словаря? (Любовь к родной речи, трудолюбие, настойчивость, целеустремленность).

3) В чем проявился патриотизм В.И.Даля? Для ответа на вопрос, используйте словарную статью к слову «патриотизм». Работа с толковым словарем.

4) Запишите близкие по лексическому значению слова к выделенному слову. Проверьте себя по словарю синонимов (Родина, Отечество, родная сторона, отчий край, родной край, родная земля).

5) Скажите, в каком случае слова Родина, Отечество, Отчизна пишутся с прописной буквы, а в каком - со строчной? (Эти слова пишутся с прописной буквы в том случае, если им приписывается высокий смысл. Например, роман М.Шолохова «Они сражались за Родину» или название государственного праздника «День защитника Отечества». Те же слова родина, отечество, отчизна будем писать со строчной буквы, когда они употребляются в значении «место рождения кого-либо», «родная страна»).

- Ребята, где мы можем почерпнуть информацию для ответа на данный вопрос? В справочниках по русскому языку. Например, в книге Д.Э.Розенталя «Русский язык. Орфография и пунктуация». Кроме того, я рекомендую в случае затруднительных ситуаций, связанных с правописанием слов, обращаться к справочной службе русского языка портала gramota.ru. При помощи поисковика вы сможете найти исчерпывающие ответы на свои вопросы. (На интерактивной доске учитель в режиме он-лайн демонстрирует возможности портала gramota.ru).

V. Этап обобщения и систематизации знаний

Цель данного этапа урока - обеспечить формирование целостной системы опорных знаний учащихся; обеспечить установление внутрипредметных и межпредметных знаний.

1) Прием «Мозговой штурм» (Презентация 12 слайд)

- А теперь подумайте и скажите, как мы можем связать тему урока, эпиграф к нему и значение труда В.И.Даля? (В.И.Даль, открыв словесный рудник, показал целую вселенную, ведь не случайно его словарь называют энциклопедией народной жизни. Такой вклад в развитие лексикографии невозможно переоценить).

2) (Презентация 13 слайд) «Знание состоит не столько в запасе сведений, сколько в умении найти нужные сведения в книге» (В. Я. Брюсов)

- Согласны ли вы с мнением В. Я. Брюсова?

- Опишите жизненную ситуацию, в которой невозможно обойтись без словаря.

Делается вывод о практическом умении пользоваться словарями.

VI. Этап рефлексии.

Цели данного этапа урока - способствовать осмыслению школьников мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками; обеспечить усвоение принципов сотрудничества.

- А теперь проверим, как вы усвоили материал урока.

Прием «Синквейн» по теме «Словарь» или «Даль» (на выбор).

(Презентация 14 слайд)

Возможные варианты:Словарь

Энциклопедический и лингвистический

Обобщает, систематизирует, разъясняет

Вселенная в алфавитном порядке

Книга книг

Даль

Устремленный, неутомимый

Собирает, записывает, составляет

Он открыл рудник словесный

Патриот

Прием незаконченного предложения.

Закончите высказывания: Я не знал… - Теперь я знаю…; Сегодня я понял …; Мне особенно понравилось …

VII. Этап информации о домашнем задании

Цель данного этапа урока - обеспечить понимание учащихся цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Домашнее задание на выбор. (Презентация 15 слайд)

1.Написать сочинение-миниатюру на тему «Почему труд В.И.Даля можно назвать подвигом?»

2. Как я понимаю высказывание:

«Не бойтесь заглядывать в словарь,

Это пышный сад, а не унылая пропасть»?

Письменный ответ на поставленный вопрос.

3. Задание для группы (3 человека). Используя информацию, полученную на уроке, а также сведения из интернет-ресурсов, подготовьте вопросы по теме сегодняшнего урока (прием «Ромашка Блума»)

- уточняющие вопросы («Насколько я понял, …?»)

- интерпретирующие вопросы (объясняющие) («Почему…?»)

- творческие вопросы (прогноз) - «Как вы думаете, что произойдёт, если…»

VIII. Этап подведения итогов

Цель данного этапа урока - дать качественную оценку работы как класса в целом, так и отличившихся учащихся.

1. Подведение итогов самими учащимися.

2. Сообщение учителя. Выставление оценок за урок.

"Орфоэпический и орфографический тест".

Задание1 Вставьте пропущенные буквы, расставьте ударение.

А) Кр…сивее; ист…кший; повс… местный; мед… каменты;.

Пр…говор; ход…тайство; киб…рнетика; к….талог; нам…рение; к…мпенсация; зал…жить; дог…ворные (цены).

Б) Добыча, свекла, обеспечение.

Договорённость, приобретение, нефтепровод.

Аналог, вандалы, бутик.

Изъян -

Записки о прошлых событиях -

Довод, служащий основанием доказательства -

Воодушевление -

Человек, политический деятель, слепо действующий по чужой воле -

Прогулка -

Слова для справок: дефект; мемуары; аргумент; энтузиазм; марионетка; променад.

Задание 3. Подберите синонимы или синонимичные словосочетания к данным словам.

Предприниматель -

Приватизация -

Мэр -

Бартер -

Дебаты -

Брокер -

Рейтинг -

Задание 5. Подберите антонимы к словам.

Возвышаться -

Грубость -

Действительный -

Добродетель -

Естественный -

Закон -

Заключать (договор) -

Закономерность

Работа с текстом: Задание: расставить знаки препинания.

Подберите фразеологизмы, начинающиеся глаголами.

Встать (с левой ноги, поперек горла, в тупик, поперёк дороги).

Выйти (сухим из воды, из терпения, в люди, из себя).

Держать (в ежовых рукавицах, себя в руках, порох сухим, ухо востро).

Дать (слово, голову на отсечение, по шапке, жару, задний ход).

Взять (себя в руки, быка за рога, за горло, в оборот)

Работа с текстом: Задание: расставить знаки препинания.

Подберите фразеологизмы, начинающиеся глаголами.

Встать (с левой ноги, поперек горла, в тупик, поперёк дороги).

Выйти (сухим из воды, из терпения, в люди, из себя).

Держать (в ежовых рукавицах, себя в руках, порох сухим, ухо востро).

Дать (слово, голову на отсечение, по шапке, жару, задний ход).

Взять (себя в руки, быка за рога, за горло, в оборот)

Работа с текстом: Задание: расставить знаки препинания.

Подберите фразеологизмы, начинающиеся глаголами.

Встать (с левой ноги, поперек горла, в тупик, поперёк дороги).

Выйти (сухим из воды, из терпения, в люди, из себя).

Держать (в ежовых рукавицах, себя в руках, порох сухим, ухо востро).

Дать (слово, голову на отсечение, по шапке, жару, задний ход).

Взять (себя в руки, быка за рога, за горло, в оборот)

⇧

⇩

скачать материал