Урок по математике для 4 класса «Закрепление пройденного материала по теме: «Деление на двузначное и трёхзначное число.» «

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО МАТЕМАТИКЕ.

Тема: Закрепление пройденного материала по теме: «Деление на двузначное и трёхзначное число.»

Цель: закрепить ранее полученные знания и умения учащихся.

Задачи урока.

Дидактические:

1. Продолжить работу по отработке вычислительных навыков. Сложение, вычитание, умножение и деление многозначных чисел.

2. Закреплять умения решать задачи на движение.

Развивающие:

1. Развивать внимание, память, логическое мышление, математическую речь учащихся.

2. Способствовать развитию познавательных процессов.

3. Развивать самостоятельность школьников в преодолении трудности в учении.

Воспитательные:

1. Способствовать формированию интереса к предмету.

2. Воспитывать аккуратность, коммуникабельность, взаимопомощь.

Дидактические средства и материалы.

Для учителя:

• учебник "Математика" 4-й класс;

• сюжетные рисунки;

• схема задач на движения.

Для учащихся:

• тетрадь;

• сигналы обратной связи;

• карточки с заданиями;

• линейка;

• карандаш.

Структура и основные этапы урока.

1. Организационный момент. 1 мин.

2. Целеполагание и мотивация. 1 мин.

3. Актуализация знаний (арифметические задания). 5мин.

4. Закрепление изученного материала 17мин.

5. Релаксация (Физкультминутка). 3 мин.

6. Итог урока. 3 мин.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1.Мотивация к учебной деятельности

Ребята сегодня у нас необычный урок. Во-первых, у нас много гостей. Во - вторых, я рада приветствовать вас в интеллектуальном клубе «Что? Где? Когда?».

Сегодня играет команда знатоков, которая разбилась на три группы. Ваша задача справиться с заданиями. А вот кто прислал вам задания, узнаете позже.. Капитан 1 команды -Андросова Вера, капитан 2 команды -Никитин Вова, капитан 3 команды- Меньшова Катя.

Счет идет до четырёх очков. Я объявляю начало игры.

Дети сидят за круглым столом.

Регулятивные: организация своего рабочего места.

2. Постановка цели и темы урока Актуализация знаний учащихся

На уроках математики мы многому научились. Определить тему нашего урока помогут пословицы, которые зашифрованы в заданиях.

В красном конверте лежат листы с заданиями. Решив их, вы отгадаете пословицы, поставив ответы в порядке возрастания. Время пошло. 1 команда.

1. Какой периметр квадрата со стороной 25 см.?
2. Найди произведение чисел 170 и 4.
3. Сколько часов в 1/3 суток?
4.Найди 1\6 частного чисел 840 и 4

Какая получилась пословица?

2 команда.

1.Сколько минут в 6 часах?
2. Ширина прямоугольника 4см, длина 6см. Чему равна площадь прямоугольника?
3. Вычисли 3мин. 32 с.+4мин.28с.
4. Пешеход за 5 часов прошёл 20км. С какой скоростью он шёл.

3 команда.

1. Сколько минут в 8 часах?
2. Найти сторону квадрата, периметр которого равен 64 см.
3.Велосипедистехал 3 часа со скоростью 12 км\ч. Какое расстояние он проедет?

Какая получилась пословица?

Кто скажет тему нашего урока?

А что мы будем закреплять?

Вспомним, чему мы учились на прошедших уроках?

Какую цель поставим перед собой?

Работа в группах.

мать

100см
ренье

35
ученья

680

Повто

8

Повторенье- мать ученья.

Один 4км\ч. Ум 8 мин. Хорошо 24см2 а два лучше 360 мин.

Один ум хорошо, a два - лучше.

Век-16см
живи-36км

учись- 700
век-480мин.

«Век живи - век учись»

- Сегодня мы будем закреплять умения делить многозначные числа на двузначные и трёхзначные, решать задачи на движения,

Повторение пройденного материала.

Деление на двузначные и трёхзначные числа.

1.Продолжить работу по отработке вычислительных навыков. Сложение, вычитание, умножение и деление многозначных чисел.

2.Закреплять умения решать задачи на движение.

Коммуникатив-ные: активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

Регулятивные планирования:

умеет выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам; самостоятельно устанавливать последовательность действий для решения учебной задачи.

Познавательные:

Строит речевое высказывание в устной форме с помощью учителя;

выделяет и формулирует познавательную цель с помощью учителя.

3 Практическая работа. Решение учебной задачи

- Следующее задание в синем конверте. Это письмо прислал нам капитан дальнего плавания.

Он решил проверить , как вы умеете решать примеры: деление на двузначные и трёхзначные числа.

Задание: решите примеры и расположите ответы примеров в порядке убывания числа и вы получите ответ на заданный вопрос.

Внимание вопрос.

Это морское млекопитающее, относящееся к отряду китообразных. Они могут развивать скорость до 50 км/ч и выпрыгивать из воды на высоту до 5 м. Во время охоты издают разнообразные высокочастотные звуки, которыми оглушают рыбу.

1 команда

14484: 426
2688:42
67032:456

2 команда

75306:231
25916: 418
4500: 36

3 команда

7222: 314
30972:58

118449:963

Проверьте свой ответы. Оцените себя.

Что получили?

Работа в группе.

Де-223

Ль- 147

Фи- 64

Н-34

Де- 456

Ль- 326

Фи-125

Н- 62

Де- 534

Ль- 123

Фи- 89

Н- 23

Дети оценивают себя в тетрадях .

Дельфин.

Коммуникатив-ные.

Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх, организует их.

Имеет первоначальные навыки работы в группе.

Уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определяет функции участников, способ взаимодействия

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные.

Умеет работать по предложенному учителем плану.

4.Физминутка

Раз - подняться, подтянуться
Два - согнуться, разогнуться
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре - ноги шире.
Пять - руками помахать
Шесть - за стол тихонько сесть.

Выполняют упражнения.

5.Самостоятельная работа.

6.Практичксуая работа

Следующее задание в зелёном конверте. Этот вопрос прислал нам командир космического корабля.

Какой знаменательный день мы отмечаем в апреле?

- Когда был совершён первый полёт в космос?

- Кто был первым космонавтом?

Весь мир облетела радостная весть: «Человек в космосе! Русский!»

Внимание вопрос: -Как назывался космический корабль.

Задание: работа в парах

В конверте три задачи. Обсудите в группе задачи; определите, какой уровень трудности вы выдержите?

Решив задачи, вы узнаете название космического корабля.

№1 3 уровня.

Два поезда вышли в разное время навстречу друг другу с двух станций, расстояние между которыми 794 км. Скорость первого поезда 52 км\ч, а второго на 10 км\ч меньше.

Первый поезд прошёл 416 км. Какой поезд вышел раньше и на сколько?

Скорость Время Расстояние

52км\ч ?ч на?ч ран. 416 км 794км ? на 10 км\ч мен. ?ч Ост.? км

№2 задача 2 уровня.

От Москвы до Киева 870 км. Поезд, вышедший из Москвы, шёл 6 часов со средней скоростью 85км\ч, а остальной путь до Киева он прошёл за 4 часа. С какой средней скоростью он шёл за 4 часа?

Скорость Время Расстояние

85 км\ч 6ч. ?км

? км\ч 4ч. Ост.?км 870км

№3 задача 1 уровня.

От двух пристаней, находящихся на расстоянии 510 км друг от друга, отплыли одновременно навстречу друг другу катер и моторная лодка. Они встретились через 17 часов. Катер шёл со средней скоростью 18 км\ч. С какой скоростью шла лодка?

18км\ч Через 17 ч. ?км\ч

510км

В белом конверте лежат ключи к решениям задач.

Оцените себя.

Как же назывался космический корабль?

Проверка решения задач.

Дети объясняют, что нашли каждым действием.

Оцените себя.

Последнее задание. Жёлтый конверт.

Испокон веков сова считалась самой мудрой птицей. Она зашифровала вам послание. Вот ключ к нему.

Если вы дополните недостающие линии, тогда у вас получатся буквы и вы сможете прочитать послание.

- Внимание, вопрос: какое послание зашифровала сова?

Внимание, правильный ответ: СПАСИБО. И я вам говорю спасибо за работу на уроке.

Счет становится 4 : 0 в пользу знатоков класса. Я вас поздравляю с победой.

День космонавтики отмечается в апреле

12апреля 1961 года был совершён первый полёт в космос

Первым полетел в космос Юрий Алексеевич Гагарин

1) 52-10=42км\ч

2)794-416=378км

3)416:52=8ч

4)378:42=9ч

5)9-8=1ч

Ответ: на 1 час раньше выехал второй поезд.

1)85*6=510км

2)870-510=360км

3)360:4=90км\ч

Ответ: 90км\ч он шёл 4 часа.

1)510:17=30км\ч

2)30-18= 12 км\ч

Ответ: 12 км\ч скорость лодки.

Один ученик на доске, а остальные на местах.

У детей рисунки с посланием. Красным фломастером дорисовывают линии и получают слово «спасибо».

Коммуникатив-ные.

Иметь первоначальные навыки работы в группе.

Поддержать разговор на интересную для него тему.

Строить простое речевое высказывание.

Регулятивные. Осуществления учебных действий: находить и выбирать способ решения;

выполнять арифметические действия.

Познавательные.Выбирает наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Умеет давать оценку одного вида деятельности на уроке с помощью учителя;

Регулятивные.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные.

Уметь моделировать и преобразовывать объект.

Рефлексия учебной деятельности

-Как вы сегодня работали на уроке? Оцените себя.

Подведение итога урока.

- Решили мы проблему, которую вы обозначили в начале урока?

- Что же сегодня на уроке мы повторили?

Дети показывают флажки.

-Решение примеров : деление на двузначные и трёхзначные числа; -Закрепили решение задач на движение.

Коммуникатив-ные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные:рефлексия действий , контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Анкетирование.

Оцените свою работу на уроке и сам урок.

1.На уроке я работал

2.Своей работой на уроке я

3.Урок для меня показался

4.За урок я

.Мое настроение

6.Материал урока мне был

7.Домашнее задание мне кажется

активно / пассивно

доволен / не доволен
коротким / длинным
не устал / устал
стало лучше / стало хуже
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
интересно / не интересно