Урок по математике в 1 классе по теме Прибавление чисел 7, 8, 9

1 класс

Начальная школа XXI века

Математика

Тема урока

« Прибавление чисел 7,8,9»

Подготовила

учитель начальных классов

МБОУ - лицей №10

г. Белгорода

Калинина Елена Васильевна

Белгород 2015 г.

Целевое назначение урока:

первичное усвоение новых знаний и способов учебных действий.

Тип урока:

урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Планируемые результаты

Предметные

Выполнять прибавление и вычитание числа 1.

Метапредметные результаты

(Универсальные учебные действия)

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Воспроизведение своими словами алгоритмов; выполнение действий по образцу, алгоритму.

Выполнение задания с использованием материальных объектов (линейка), календарей, карточек, рисунков, схем.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Контроль собственной деятельности по результатам выполнения задания.

Коммуникативные

Определять общую цель и пути её достижения.

Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему

Тема урока: «Прибавление чисел 7,8,9»

Цель: создание условий для знакомства учащихся со способами прибавления чисел 7,8,9.

</<font face="Times New Roman, serif">Учебные задачи:

1. Рассмотреть способы прибавления и вычитания числа 1.

2. Закреплять и развивать умения: составлять арифметические задачи с опорой на рисунки; решать текстовые задачи в одно действие; работать с таблицами.

3. Создать условия для развития у учащихся наблюдательности.

Формы деятельности учащихся: фронтальная, групповая, в парах, индивидуальная.

Учебно - методическое обеспечение

Рудницкая В. Н., Кочурова. Е. Э., Рыдзе О. А. Математика: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 - М.: Вентана-Граф, 2011.

Кочурова Е. Э. Математика: 1 класс: рабочая тетрадь № 3 для учащихся общеобразовательных учреждений - М.: Вентана-Граф, 2014.

Раздаточный материал.

Ход урока

1.Организационно-мотивационный этап

Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки

У: - Здравствуйте, ребята!

У: - Поприветствуйте наших гостей.

- Дежурного ученика попрошу проверить организацию рабочего места.

Д: - В верхнем углу парты лежит рабочая тетрадь №3, учебник, рабочая тетрадь, пенал.

У: - Ребята, назовите номер страницы учебника, на которой будем работать. Найдите её и оставьте там закладки - стикеры. У-2, с.109

-Назовите номер страницы в рабочей тетради, на которой будем работать. Найдите её и оставьте там закладки - стикеры. Р.т.-3, с.73

Обратная связь

- Сверим страницы

1 ученик проговаривает и показывает учащимся нужный разворот. Дети сверяют страницы.

2. Целеполагание

Цель: сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

1. Определение темы урока

У: - Ребята, рассмотрите страницу учебника, назовите тему сегодняшнего урока.

2. Планирование деятельности

У: - Ребята, познакомьтесь с заданиями нашего урока.

У: - Как вы думаете, для чего автор поместил в данном уроке именно эти задания?

У: - Чему они нас могут научить?

3. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала (правил, понятий, алгоритмов).

А) Работа в парах (по рядам).

У: - Найдите в учебнике задание к упражнению 1. Прочитайте его (вслух читает хорошо читающий ученик)

У: - Ребята, что нужно сделать в этом упражнении?

Д: - Нужно вспомнить состав чисел 7,8,9

У: - Первому ряду нужно вспомнить состав числа 7, второму - 8, третьему - 9.

У: - Выполнять это задание будем, работая в парах. Давайте вспомним правила работы в парах.

У: - У вас на парте лежит файл. Посмотрите, что в нём?

Д: - Карточки с числами.

У: - Они все одного цвета?

Д: - Нет.

У: - Ребята, ваша задача - вспомнить состав чисел 7, 8, 9 и выложить у себя на партах пары чисел.

Обратная связь:

Три человека выкладывают пары чисел на магнитной доске. Остальные сверяют с образцом.

1. 6

2. 5

3. 4

1. 7

2. 6

3. 5

4. 4

1. 8

2. 7

3. 6

4. 5

У: Поднимите руки, кто выполнил работы без ошибок.

Б) Работа в группах

У: - Найдите в учебнике упражнение 2. Прочитайте задание.

Предлагаю выполнить его в группах. Вспомним правила работы в группе.

У: - По моему сигналу вы объединитесь в группы по четыре человека. Выберите командира на сегодняшний урок.

У: - Пожалуйста, командиры подойдите к предметному столику, возьмите одну карточку и файл с заданиями такого же цвета, клей ПВА на предметном столике.

У: - Давайте вспомним задание.

Д: - Нам нужно объяснить, как выполнено сложение.

У: - Поднимите руки, у кого карточки с номером 7 - вы объясняете сложение с числом 7.

- Поднимите руки, у кого карточки с номером 8 - вы объясняете сложение с числом 8.

- Поднимите руки, у кого карточки с номером 9 - вы объясняете сложение с числом 9.

- Кому понятно задание? Выполняйте.

Обратная связь:

Презентация работы. Одна группа объясняет способ сложения, вторая дополняет.

Д: - Мы считаем, мы решили …….

Чтобы прибавить к числу 7 число 7, нужно определить, сколько единиц не хватает до 10. К числу 7 надо прибавить 3. Получится 10. Затем, второе число 7 представим как пару чисел 3 и 4. Выполним сложение 7+3+4=14.

3. Личностные задачи

У: - Давайте определим цель сегодняшнего урока?

Д: - Сегодня на уроке мы будем учиться прибавлять числа 7,8,9.

Физминутка

Комплекс физических упражнений проводит дежурный

Фронтальный опрос с комментированием

У: - Откройте рабочие тетради, запишите дату проведения сегодняшнего урока, вид работы.

У: - Найдите в учебнике и прочитайте задание к упражнению 3.

Используя алгоритм упражнения 2, объясните способ вычисления.

(по 1 ученику у доски, остальные в тетради)

У: - Итак, скажите, что нужно сделать, для того чтобы прибавить число 7?

У: - Закройте учебники и отложите на край стола.

4.Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения УЗ

У: - Давайте вспомним тему урока. Ребята, откройте рабочие тетради по стикеру.

У: - Скажите, соответствует ли тема, написанная в тетради, теме нашего урока?

Д: - Да.

У: - Найдите в тетради упражнение 4

У: - Выполните вычисление самостоятельно по вариантам.

Первый вариант - 1 и 2 столбик, второй вариант - 2 и 3 столбик

Обратная связь:

Взаимопроверка по образцу.

(на доске записаны ответы)

У: - Ребята, поменяйтесь тетрадями с соседом по парте, выполним взаимопроверку.

У: - Поднимите руку, кто выполнил работу без ошибок, у кого допущена 1 ошибка, 2 ошибки.

Мозговая гимнастика.

(выполняются задания «одевание шапки и ленивые восьмёрки»

У: - Прочитайте задачу номер 5.

(читает 1 ученик).

- О чём эта задача?

- Возьмите зелёный карандаш и подчеркните условие задачи. Синим карандашом подчеркните вопрос.

У: - Сколько вопросов содержится в задаче. Прочитайте первый вопрос.

Д: - Сколько сшили сарафанов?

У: - Можем ответить на этот вопрос?

Д: - Нет.

У: - Почему?

Д: - Потому что их неизвестно, но мы знаем, что сарафанов на два больше.

У: - Как узнать, сколько сарафанов пошили в ателье?

Д: - к 7 прибавить 2 получится 9.

У: - Запишите решение в тетрадь.

У: - Прочитайте второй вопрос.

Д: - Сколько всего вещей сшили в ателье?

У: - Можем ответить на этот вопрос?

Д: - Да.

У: - Так как же узнать, сколько вещей сшили в ателье?

Д: - к 7 костюмам прибавить 9 сарафанов, получится 16.

У: - Ребята, алгоритм, который вы составили вначале урока, помог вам справиться с решением задачи?

Д: - Да.

5. Рефлексия

Фронтальная форма обучения. Словесная передача информации одновременно всем обучающимся, обмен информацией между учителем и детьми.

Произвольное внимание учащихся в процессе беседы; корректирующая информация со стороны учителя.

У: - Предлагаю оценить свою работу на уроке.

(карточки с надписью на доске)

1) Я всё понял, но у меня остались вопросы.

2) Я всё понял, могу работать по алгоритму.

3) Я всё понял, могу работать по алгоритму, могу объяснять другому.

У: - Возьмите на парте конверт со звёздами.

Если вы согласны с первым утверждением, выбирайте жёлтую звёздочку, если со вторым - голубую звездочку, а если с третьим - розовую звёздочку.

7. Итог урока

Фронтальная форма обучения. Словесная передача информации одновременно всем обучающимся, обмен информацией между учителем и детьми.

Произвольное внимание учащихся в процессе беседы; корректирующая информация со стороны учителя.

У: - Какую цель мы поставили в начале сегодняшнего урока?

- Кто из вас сможет объяснить алгоритм прибавления числа 7,8,9 одноклассникам или родителям?