Урок русского языка на тему Речь устная и письменная. Предложение.(1 класс)

Разработка открытого урока русского языка в 1 классе

</ по теме: «Речь устная и письменная. Предложение». УМК «Гармония»

Выполнила: Елистратова И.В.

Должность: учитель начальных классов

Планируемые результаты:

Предметные умения:

-Ориентироваться на странице учебника, понимать его условные обозначения; списывать, выполняя определённую последовательность действий.

- Строить предложения по данной схеме, правильно интонировать их в устной речи и оформлять в письменной;

- Определять количество слов в предложении, узнавать слова-помощники, писать предложения под диктовку по введённой технологии, списывать предложение, выполняя определённую последовательность действий , применять изученные орфографические правила.

УУД:

Личностные: познавательный интерес к предмету; осознание себя носителем языка; желание умело пользоваться устной и письменной формами речи.

Регулятивные: осознавать учебную задачу, принимать её, планировать и выполнять необходимые действия для её решения, учитывать при этом выделенные учителем ориентиры; оценивать правильность выполнения учебных действий, адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные: понимать информацию, представленную в различной форме; осознавать учебные затруднения, стараться преодолевать их; анализировать, сравнивать, моделировать, делать умозаключения, выводы.

Коммуникативные: рассказывать и слушать собеседника, участвовать в диалоге; распределять роли и выполнять совместную деятельность; проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам.

Оборудование: презентация с сюжетами русских народных сказок, учебник «К тайнам нашего языка» автор М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко , тетрадь-задачник по русскому языку к учебнику «К тайнам нашего языка» УМК «Гармония» автор М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко

Ход урока:

1. Организационный момент:

- Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Давайте повернемся к ним поздороваемся и улыбнемся.

- Вы любите подарки ? (да)

- На столе у меня лежит волшебный сундучок, а в нем подарки - сюрпризы.

Что это за сюрпризы и кто их принес вы узнаете в конце урока.

- А для кого они предназначены? (для нас0

- А что нужно сделать, чтобы их получить? (потрудится)

- Тогда за работу.

2. Микроцель: откройте учебник на странице 35 и прочитайте тему урока (заголовок). ( Речь устная и письменная. Предложение.)

- Поднимите руку и скажите, кому эта тема знакома.

- К концу урока вы решите, узнали ли вы на уроке что-то новое или уточните, повторите то , что уже было знакомо раньше.

Это будем фиксировать на доске фишками: синяя фишка - знакомая информация, красная - не знаем. В конце урока посмотрим, каких фишек больше.

- Откройте учебник на стр. 8. Перед вами знакомые картинки.

- Какие действия выполняют нарисованные там люди? Что они делают? (дети отвечают)

- Кто из нарисованных на картинках людей пользовался устной речью, а кто - письменной?

- Ответь Антону: писать - письменная, а говорить - говорильная.

Почему речь называют устной? (ответы детей)

- Давайте найдем подтверждение в учебнике на стр.36.

3.Экскурс в историю.

В далекие времена люди не умели писать и читать. Но умели сочинять прекрасные песни, сказки, различные истории. И некоторые из них сохранились до наших дней. Как им это удалось? (они пересказывали) В старину всю информацию люди передавали из уст в уста. От бабушек и дедушек к детям, от детей к внукам, и так от поколения к поколению.

Шло время, информация менялась, и люди стали записывать ее, чтобы сохранить точность. Они стали пытаться различными знаками обозначать устную речь на письме. Так в жизни человека возникла другая форма речи. Какая?(письменная)

Благодаря кому у нас есть возможность быть грамотными? Я вам подскажу - а Празднике Букваря мы об этом говорили.(св.Кирилл и Мефодий)

С самых первых страниц русского языка мы познакомились с важным правилом в устной речи. Что это за правило?(Ты - говоришь, остальные - слушают)

Что значит устная хорошая речь?(понятная и вежливая)

Физминутка.

4.Микроитог: Узнали ли вы что-то новое или повторили уже знакомое? Давайте зафиксируем это на доске при помощи фишек.

5. Микроцель: При помощи чего мы высказываем свои мысли?(предложений)

Риски: Если вы считаете, что мысли мы высказываем при помощи слов, то расскажите о своей маме словами.

На доске находятся ваши модели - рисунки предложений. Объясните гостям, почему эти рисунки являются моделями предложений?

А вот посмотрите на мою модель предложения.

У каждого находятся листы со словами. Из этих слов мы должны построить предложения.

Н-р: Гладит волосы теплый ветер. Девочка Света помогает маме. Бабочка села на цветок.

Можно ли назвать это предложением? Почему?

Вывод: Предложение - это законченная мысль.

Прочитайте правило на с.36.

6. Закрепление.

Запишите число в тетради.

Задание в учебнике. Читаем задание.

Где границы мысли? Делай паузы, прочитай предложение.

Обратите внимание на знак. Что он обозначает?(учись работать вместе)

А что вам дает работа в парах?

Назовите собственные имена.

Спишите 3 предложение по памяти, с.138.

Маша работает у доски и комментирует.

Обозначь слова-названия, слова-помощники, слова-указатели.

Работа с сигнальными картами. Я называю слово, а вы вы поднимаете карточку.

Вам понравилось читать о Чуке и Геке?

Тогда давайте закончим текст о А.Гайдаре своим предложением, в котором бы говорилось как вам понравилась повесть. Какой знак в конце предложения поставим?

Нарисуй схему предложения на доске, а все остальные - в тетрадях.

7.Микроитог: Так что такое предложение? Узнали ли вы что-то новое или повторили уже знакомое? Давайте зафиксируем это на доске при помощи фишек.

8. Микроцель: Следим за интонацией. Всегда ли на письме в конце предложений ставим точку?

Стук в дверь, заходит белка. Это вызывает определенные эмоции у детей.

Когда вы услышали стук в дверь, какое предложение вами было сказано?(Кто там стучит?)

С какой интонацией было оно сказано?(вопросительной) Сигнализируйте карточкой, какой знак мы поставим в конце предложения?

А когда вы увидели кто зашел, какое предложение вами было сказано?(Какая красивая!)

С какой интонацией было оно сказано?(восклицательной) Сигнализируйте карточкой, какой знак мы поставим в конце предложения?

Правило,с.37.

Любите ли вы сказки?

Из какой сказки этот герой?(презентация с сюжетами из сказок)

Приведите строчки из сказки, где звучал бы вопрос? Какой знак на письме поставим?

Приведите строчки из сказки, где выражались бы чувства? Какой знак на письме поставим?

Приведите строчки из сказки, где бы что-то о ком то рассказывалось? Какой знак на письме поставим?

9.Микроитог: Как влияет интонация на речь?

10.Рефлексия: Подведем итоги урока и посмотрим на доску, каких фишек у нас больше. Так чего больше: новых знаний или старых?

Оцените урок: если вам о понравился - встаньте, если нет - сидите.

Продолжите предложение: Мне понравилось…

Я бы хотела….

Белка принесла вам всем подарки за хорошую работу на уроке.