На сколько больше? На сколько меньше? 1 класс

Урок: Математика

Тема: На сколько больше? На сколько меньше?

Цель: научить сравнивать множества по количеству и устанавливать на сколько одних предметов больше либо меньше, чем других.

Задачи:

1. формировать способности к классификации по качественным и количественным признакам.

2. тренировать способность к исследованию ситуации; формировать способность к выявлению причины затруднения в учебной деятельности.

3. формировать систему ценностей, направленную на максимальный личный вклад в совместную деятельность группы.

Оборудование: учебник, изображения геометрических фигур, индивидуальные карточки, карточки на доску

Ход урока

Этап положительного самоопределения в учебной деятельности

Деятельность учащихся по актуализации знаний

-Посмотрите на доску. Подумайте, что нужно сделать в этом задании?

- По каким признакам можно разделить фигуры? (по размеру, цвету, форме)

Ученики делят

-Что мы делали в этом задании? (делили, группировали, сравнивали)

- Зачем нужно уметь сравнивать?

Работа над новой темой

На доске остаются только круги и треугольники

- Что можно сказать об этих фигурах? Как еще их можно сравнить? (по количеству)

- Сколько кругов? Треугольников?

- Чего больше? Чего меньше?

- Какие математические знаки помогают сравнивать?

- Сравните.

- На сколько больше одних фигур, чем других? Как узнали?

- Найдите способ, чтобы можно было узнать на сколько больше или меньше не пересчитывая.

- Сегодня тема нашего урока будет научится сравнивать предметы по количеству и узнавать на сколько больше или меньше тех или иных предметов.

- Где может нам пригодится умение сравнивать предметы?

Индивидуальная работа по закреплению новых знаний

Послушайте задачку от кота Умника

Я котик -умник молодец

Я трудяга и певец

Вам задачку загадаю

О фигурах вопрошаю

Перед вами 3 квадрата

Все веселые ребята

Да еще одна фигура

Очень странная натура

Под названием овал

Вроде всех я вам назвал

Вот ответьте мне сейчас

Чего больше? Чего меньше?

И награжу я вот всех вас

-. Какое количество квадратов было? Сколько овалов?

- Перед вами карточки. Изобразите у вас на карточках то количество фигур которое прозвучало.

- На сколько одних фигур больше? Меньше?

- Составьте неравенство со знаком больше или меньше.

Проверка по ключу.

Обозначение эмоции на смайлике

- Какие числовые выражения здесь можно составить?

- Что узнаем в первом выражении? (сколько всего фигур)

- Что нам укажет ответ во втором выражении? (разницу между количеством одних фигур и других)

-Составьте такие же выражения в своих карточках

Проверка по ключу

Обозначение эмоции на смайлике

Работа по учебнику

1)Откройте учебник на стр. 42.

- Посмотрите на первое задание. Кто изображен? (утки и гуси)

Сколько уток? Сколько гусей? О чем говорит запись 3>2?

- А как сделать, чтобы уток и гусей стало одинаково?

Физминутка

2) Он ограничен с двух сторон

И по линейке проведен.

Длину его измерить можно,

И сделать это так несложно! (Отрезок)

-Что за фигура?

- Вот сейчас мы поработаем с отрезками. Какая характеристика есть у отрезков? (длина)

- Чем можно измерить длину?

-Сейчас мы измерим длину отрезков у вас на карточках . Запишите ответ в квадратик и сравните какой отрезок длинее.

Проверка по ключу

Обозначение эмоции на смайлике

3) И последнее задание от Умника - помочь птичкам построить гнездо из математических выражений.

Проверка по ключу

Обозначение эмоции на смайлике

Рефлексия

Что нового вы узнали на уроке? Где эти знания могут пригодиться?

Закончите предложения: Я узнал.. Я умею…