- Учителю
- Урок по литературному чтению для 3 класса Произведение Хаврошечка в обработке Л.Н. Толстого
Урок по литературному чтению для 3 класса Произведение Хаврошечка в обработке Л.Н. Толстого
Технологическая карта урока
1.Учитель: Спицына Юлия Олеговна
2.Предмет: литературное чтение
3.Класс: 3 «В»
4.Тема : произведение «Хаврошечка» в обработке А.Н.Толстого
5.Цель урока : создать условия для ознакомления с произведением «Хаврошечка» в обработке А.Н. Толстого.
6.Предметные :давать характеристику произведения, читать выразительно; научить определять основную мысль, формулировать несложные выводы.
Метапредметные :
Регулятивные : ставить учебную задачу под руководством учителя,
работать в соответствии с поставленной учебной задачей, участвовать
в совместной деятельности и оценивать результат своей работы.
Познавательные : работать с текстом ( поиск ответов на вопросы ), стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи
Коммуникативные: строить высказывание, формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Личностные : проявляют нравственные чувства, привлекают собственные жизненный опыт.
Учитель: Краснова Юлия Олеговна
Технологическая карта урока литературное чтениеЦели для ученика:
Метапредметные :
Регулятивные : ставить учебную задачу под руководством учителя,
работать в соответствии с поставленной учебной задачей, участвовать
в совместной деятельности и оценивать результат своей работы.
Познавательные : работать с текстом ( поиск ответов на вопросы ), стремиться к расширению своей познавательной сферы, развивать речь, мышление, стараться производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи.
Коммуникативные: строить высказывание, формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Личностные : проявляют нравственные чувства, привлекают собственные жизненный опыт.
Цели для учителя:
Познакомить с русской народной сказкой в обработке А.Н.Толстого;
Развивать речь, мышление у учащихся; умение обобщать, сравнивать; совершенствовать технику чтения, навык пересказа;
Воспитывать любовь к устному народному творчеству, чтению сказок.
Тип урока: урок открытие нового знания
Подготовка артикуляционного аппарата к чтению.
-Речевая гимнастика с буквами А-з-с-к-а-к
-Чистоговорка:
СОВЕРШИЛ СВЕРЧОК СКАЧЕК-
ЗАСКОЧИЛ ОН НА СУЧОК.
«НЕ ХОЧУ ПОПАСТЬ В САЧОК,
Я НЕ БАБОЧКА- СВЕРЧОК!»
Подготовка учащихся к работе на занятии, проверка рабочего места.
Подготовка артикуляционного аппарата.
Личностные УУД: Формирование общего представления о моральных нормах поведения, доброжелательного отношения.
-
Актуализация знаний.
-С какими сказками вы уже познакомились? Какие прочитали?
Знакомство с автором.
Работа по заголовку.
Отвечают на вопросы учителя.
Коммуникативные УУД:
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Познавательные УУД:
Анализ объектов с целью выделения признаков.
-
Постановка учебной задачи.
- Теперь давайте поработаем над произведением «Хаврошечка» в обработке А.Н. Толстого.
Работа над вопросами и словами (устаревшими).
Дети читают выразительно произведение по абзацам.
Отвечают на вопросы.
Регулятивные УУД:
Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Личностные УУД:
Интерес к учебному материалу;
Коммуникативные УУД:
- постановка вопросов;
- построение речевых высказываний;
-умение работать с текстом
-
Физкультминутка
5.Постановка проекта выхода из затруднения.
Разминка для глаз.
Работа над сказкой.
Выборочное чтение текста по вопросам:
-У кого жила Хаврошечка?
-Как жилось Хаврошечке в чужой семье?
-Кто помогал девочке-сироте?
- Почему корову Хаврошечка называет «коровой-матушкой»?
-Какую работу нужно было выполнять?Как об этом говорится в сказке?
-Кто ее обижал?
-Почему хозяйка отправила своих дочерей к Хаврошечке?
-Почему хозяйка велела зарезать корову?
-О чем просила корова?
Выполняют упражнения для глаз.
- Дети отвечают на вопросы, зачитывают ответы из текста.
Регулятивные УУД:
Осуществлять контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности;
- оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
Использовать простые речевые средства;
- контролировать свои действия в классе;
- понимать задаваемые вопросы;
Познавательные УУД:
- ориентироваться в информационном материале, осуществлять поиск необходимой информации.
- строить рассуждения.
-
Закрепление.
Работа над сказкой по вопросам.
- Есть ли сходство между главными героями сказок «Хаврошечка» и «»Сивка-бурка»?
- От чего же засыпают Одноглазка, Двуглазка, Триглазка: от того, что на солнышке разморились?
- Как вы думаете Почему из косточек коровы вырастает яблонька?
- Случайно ли, что листья на яблоньке золотые, а веточки серебряные?
Дети сравнивают две изученные сказки « Сивка- бурка» и «Хаврошечка».
Отвечают на вопросы.
Регулятивные УУД: принимать разнообразные учебно- познавательные задачи и инструкции учителя;
- в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;
Коммуникативные УУД: использовать простые речевые средства для передачи своего мнения.
- воспринимать различные точки зрения;
- воспринимать мнение других людей;
- понимать необходимость использования правил вежливости;
Личностные УУД:
- нравственно- этическая ориентация ( оценивание содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор).
-
Рефлексия деятельности (итог урока)
-Хорошо или плохо заканчивается сказка? Прочитайте.
- Подумайте, какая основная мысль сказки « Хаврошечка»?
Учитель подводит итог урока с помощью смайликов.
Формулируют основную мысль сказки.
Анализируют пройденное на уроке и выставляют самостоятельно себе оценку с помощью смайликов.
Регулятивные УУД:
- оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя.
Познавательные УУД:
- строить рассуждения;
- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке;
Личностные УУД:
-Уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям;
- сомоконтроль, устанавливать связь между целью деятельности и её результатом;
Коммуникативные УУД: принимать участие в работе парами и группами;
- воспринимать различные точки зрения;
- воспринимать мнения других людей;
- понимать необходимость использования правил вежливости;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.
Дополнительный материал:
-
Пословицы на карточках «Приложение 1». Работа в парах, объяснение смысла каждой пословицы и выбор наиболее подходящей к сказке «Хаврошечка».
Приложение 1
Прочитай пословицы. Объясните смысл каждой пословицы и выберите ту, которая наиболее подходит к сказке «Хаврошечка» и объясните почему.
• Жизнь дана на добрые дела.
• Худо тому, кто добра не делает никому.
• За добро добром и платят
• Мир не без добрых людей.