- Учителю
- Урок окружающего мира 'Природа и её сезонные изменения', 1 класс
Урок окружающего мира 'Природа и её сезонные изменения', 1 класс
Урок окружающего мира
Класс: 1 класс
Тема: Природа и её сезонные изменения.
Цель: дать учащимся представление о сезонных изменениях в природе.
Задачи:
обучающая: познакомить учащихся с сезонными явлениями в природе,
продолжить формирование умения работать с информацией, предложенной в виде рисунка, акцентировать внимание на признаках разного времени года, учить вести диалог, высказывать и доказыватьсвою точку зрения,
развивающая: развивать мышление, наблюдательность, любознательность учащихся;
воспитывающая: воспитывать любовь и бережное отношение к природе, чувство коллективизма.
Тип урока: открытие новых знаний.
Оборудование: иллюстрации по временам года, учебники, пословицы и поговорки о временах года, название команд (весна, лето, осень, зима), мультимедийная установка, презентация "Времена года", учебники 1 класс- автор Федотов.
Ход урока
I. Сообщение темы урока.
Урок начинается с работы по иллюстрациям на доске. Учащиеся разделены на четыре группы по временам года.
-
Рассмотрите внимательно иллюстрации.
-
Что на них изображено? Найти и назвать изделия человека, предметы живой и неживой природы. Назвать признаки объектов живой природы. Представители каждой команды подходят и выбирают иллюстрации своего времени года, доказывают по каким признакам узнали.
-
Почему мы разделились на четыре команды? (Четыре времени - сезона года).
Выясняем, кто из детей знает названия не только времени года, но и месяцев года.
- Назовите зимние месяцы.
-
Июнь, июль, август. К какому времени года относятся эти месяцы?
- Март,..., май - какой месяц пропущен?
-
Октябрь, ноябрь, сентябрь.- Наведите порядок в этих месяцах. К какому времени года они относятся?
-Подумайте, чему посвящён наш урок. Откройте содержание учебника и прочитайте тему урока. На какой странице надо открыть учебник?
Физминутка.
-
Работа с учебником с.24-25 (разворот «Природа и её сезонные изменения»).
-
Рассмотрите внимательно рисунки.
-
Что объединяет эти рисунки? (На них изображена одна и та же местность. Мы видим на переднем плане реку, поле, берёзу, кустарники, зайца, вдалеке
-
лес, на небе - солнце).
-
А чем рисунки отличаются друг от друга? (Они показывают одну местность в разное время года).
-
Какие приметы осени мы видим на рисунке?
-
На каком рисунке изображена весна? Почему вы так думаете?
-
По каким признакам узнали лето, зиму?
Обобщение:
Обратите внимание на высоту солнца над землёй в разное время года, но в одно и то же время суток.
Когда солнце стоит высоко в небе, когда - низко?
Количество солнечного света и тепла, поступающего на землю, не одинаково. Чем выше солнце над поверхностью земли, тем круче падают его лучи, тем лучше они согревают, припекают землю; чем ниже солнце над земной поверхностью, тем меньше тепла, лучи, как бы скользят по поверхности земли, плохо её согревают, и становится холоднее.
Вывод: Солнце - главный, источник тепла и света в любое время года.
-
Работа в группах. В какое время года это бывает?
Встаёт та группа, кто узнал своё время года.
-
Снегом покрыта вся земля.
-
Утки летят дугой, гуси - шеренгой, а журавли - клином. И куда все торопятся?
-
Птицы вьют гнёзда.
-
Не зонтики ребятки
Открыли под дождём
Зацвёл на нашей грядке
Укроп июльским днём.
-
Птицам надо делать кормушки.
-
Липа цветёт. Рожь колосится. Золотится пшеница.
-
Самая короткая ночь в году.
-
В свой дом-улей пчела первый мёд принесла.
Выбрать пословицу, о своём времени года.
Красна весна, да голодна.
Зима - хранительница полей.
Осенью и у воробья пир.
Июль - макушка лета.
Учащиеся находят и подчёркивают нужную пословицу у себя на листочках. Комментируют своё решение. (ответы появляются на экране)
-
Игра-пантомима.
Задание: без слов, только движениями изобразить время года своей команды.
-
Подведение итога урока.
Встаньте те, кто узнал что-то новое.
Какое открытие вы сделали на уроке?