КТП по математике. 2 класс. УМК 'Школа 21 века'

Календарно-тематическое планирование

№ и тема урока

Тип урока

Цели урока

Результаты (П-предметные, Л.-личностные, М.-метапредметные)

Организация работы с детьми, обучающимися интегрировано (ЗПР)

Дом.

задание

Дата

Сложение и вычитание в пределах 100

1.

Счет десятками в пределах 100. Наблюдение. Устный счет. Арифметиче­ский диктант.

Урок изучения нового материала.

Создание условий для развития уме­ния считать пред­меты десятками, читать названия чисел и составлять запись каждого числа. Овладение основами логиче­ского и алгоритми­ческого мышления.

П. Умение считать предме­ты десятками, читать на­звания чисел и состав­лять запись каждого чис­ла. Овладение основами логического и алгоритми­ческого мышления.

Л. Готовность и способность к само­развитию.

М. Владение основ­ными методами познания окру­жающего мира (анализ).

Дифференцированная работа

С.6 №6

01.09

2.

Счет десятками в пределах 100. Продолжение наблюдения. Самостоятель­ная работа.

Урок по­вторения.

Создание условий для развития уме­ния считать пред­меты десятками, читать названия чисел и составлять запись каждого числа. Овладение основами логиче­ского и алгоритми­ческого мышления.

П. Умение считать предме­ты десятками, читать на­звания чисел и состав­лять запись каждого чис­ла. Овладение основами математической речи.

Л. Сформированность мотивации к обучению.

М. Готовность слу­шать собеседника, вести диалог.

Работа в парах

С.9, №21

02.09

3.

Двузначные числа и их запись.

Комбинированный урок.

Создание условий для обучения детей названию последо­вательности и за­писи цифрами на­туральных чисел в пределах 100.

П. Умение читать и записы­вать цифрами любые двузначные числа.

Л. Самостоятельность мышления.

М. Умение работать в информационной среде.

Индивидуальная работа

С.14, №9

03.09

4.

Упражнение в записи двузнач­ных чисел.

Комбинированный урок.

Создание условий для обучения детей названию последо- вательности и за­писи цифрами на­туральных чисел в пределах 100.

П. Умение читать и записы­вать цифрами любые двузначные числа. Овладение основами логиче­ского и алгоритмического мышления. Умение пред­ставлять, анализировать и интерпретировать данные.

Л. Заинтересованность в расширении и уг­лублении получаемых математиче­ских знаний

М. Активное исполь­зование математи­ческой речи для решения разнооб­разных коммуника­тивных задач.

Самостоятельная работа

С.18, №28

04.09

Луч. Числовой луч.

5.

Луч и его обозначение.

Урок изучения нового материала.

Создание условий для ознакомления с понятием луча как бесконечной фигуры.

П. Овладение умениями распознавать и изобра­жать простейшие геомет­рические фигуры. Умение чертить луч, обозначать начало и бесконечность, называть луч латинскими буквами. Умение приме­нять полученные мате­матические знания для решения учебно- практических задач.

Л. Способность пре­одолевать трудно­сти, доводить нача­тую работу до ее завершения.

М. Умение работать в информационной среде. Владение основными мето­дами познания ок­ружающего мира (анализ).

Индивидуальная работа

С.21, №7

08.09

6.

Луч и его обозначение.

Урок-

исследо-

вание.

Создание условий для развития уме­ния чертить луч, обозначать начало и бесконечность, называть луч ла­тинскими буквами; овладения основа­ми пространствен­ного воображения

П. Умение чертить луч, обо­значать начало и беско­нечность, называть луч латинскими буквами. Ов­ладение основами про­странственного вообра­жения.

Л. Готовность исполь­зовать получаемую математическую подготовку в учеб­ной деятельности при решении прак­тических задач, воз­никающих в повсе­дневной жизни.

М. Выполнение учеб­ных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями).

Работа в парах

С.22, №14

9.09

7.

Луч и его обозначение.

Самостоя

тельная работа.

Комбинированный урок.

Создание условий для развития уме­ния изображать луч с помощью линейки и обозначение луча буквами.

П. Умение читать задание и самостоятельно выпол­нять. Умение применять полученные математиче­ские знания для решения учебно-практических за­дач. Овладение основа­ми математической речи.

Л. Умение устанавли­вать, с какими учеб­ными задачами уче­ник может само­стоятельно успешно справиться.

М. Умение работать в информационной среде.

Дифференцированная работа

С.24, №20

10.09

8.

Числовой луч. Практическая работа.

Урок- практикум.

Создание условий для формирования понятия о единич­ном отрезке на чи­словом луче; коор­динате точки на луче. Обучение по­строению точек с заданными коорди­натами; развитие умения сравнивать числа с использова-нием числового луча.

П. Умение чертить луч, вы­бирать единичный отре­зок, находить точку по заданной координате. Умение применять полу­ченные математические знания для решения учебно-практических за­дач.

Л. Умение устанавли­вать, с какими учеб­ными задачами уче­ник может само­стоятельно успешно справиться.

М. Активное исполь­зование математи­ческой речи для решения разнооб­разных коммуника­тивных задач.

Самостоятельная работа

С.27, №5

11.09

9.

Контрольная работа №1 по темам «Запись и сравнение двузначных чисел. Луч».

Контроль­ный урок.

Проверка качества освоение про­граммного мате­риала и достижения планируемого ре­зультата обучения.

П. Умение самостоятельно разбирать задание и вы­полнять его, соблюдать орфографический режим.

Л. Способность пре­одолевать трудно­сти, доводить нача­тую работу до ее завершения.

М. Адекватное оцени­вание результатов своей деятель­ности.

Дифференцированная работа

15.09

10.

Стартовая

контрольная

работа.

Урок

Проверки

знаний.

Проверка остаточ­ных знаний после долгого перерыва в обучении.

П. Умение работать в ин­формационном поле. Умение самостоятельно разбирать задание и вы­полнять его, соблюдать орфографический режим.

Л. Способность харак­теризовать и оцени­вать собственные математические знания и умения.

М. Адекватное оцени­вание результатов своей деятельности.

16.09

11.

Работа над ошибками. Закрепление знаний по те ме «Запись и сравнение дву­значных чисел. Луч».

Комбинированный урок.

Анализ ошибок, сделанных в кон­трольной работе.

П. Умение работать в информационном поле. Умение находить ошибку, указанную учителем, ис­правлять и приводить аналогичные примеры.

Л. Высказывать собст­венные суждения и давать им обосно­вание.

М. Понимание причи­ны неуспешной учебной деятель­ности и способ­ность конструктив­но действовать в условиях неуспеха.

Дифференцированная работа

С.29, №15

17.09

Единицы измерения длин

С.29, №15

12.

Метр.

Урок изучения новых знаний.

Создание условий для формирования умения измерять длину и расстояния с помощью различ­ных измерительных инструментов: ли­нейки, метровой линейки, рулетки.

П. Овладение основами ло­гического и алгоритмиче­ского мышления. Умение воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины: 1 м = 100см, 1дм = 10см, 1м =10дм.

Л. Готовность исполь­зовать получаемую математическую подготовку в учеб­ной деятельности при решении прак­тических задач, воз­никающих в повседневной жизни.

М. Умение работать в информационной среде. Владение основными мето­дами познания ок­ружающего мира (анализ).

Индивидуальная работа

С.36, №6

18.09

13.

Соотношения между едини­цами длины. Самостоятель­ная работа.

Комбинированный урок.

Создание условий для формирования умения устанавли­вать соотношения между единицами длины: метром, де­циметром, санти­метром.

П. Овладение основами ма­тематической речи. Уме­ние воспроизводить по памяти соотношения ме­жду единицами длины: 1 м = 100см, 1дм = 10см, 1м = 10дм.

Л. Способность к са­моорганизованно­сти. Способность преодолевать труд­ности.

М. Выполнение учеб­ных действий в раз­ных формах (работа с моделями).

Работа в парах

С.39, №16

22.09

14.

Упражнения в соотношении между едини­цами длины. Тест.

Урок за­крепления и обобще­ния изу­ченного

Создание условий для закрепления умения устанавли­вать соотношения между единицами длины: метром, дециметром, сантиметром.

П. Умение воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины: 1 м = 100см, 1дм ='10см, 1м = 10дм. Умение рабо­тать в информационном поле.

Л. Умение устанавли­вать, с какими учебными задачами ученик может само­стоятельно успешно справиться.

М. Умение работать в информационной среде.

Дифференцированная работа

С.41, №21

23.09

Многоугольник

15.

Многоугольник. Наблюдение.Общее понятие. Практическая работа.

Комбинированный урок.

Создание условий для введения по­нятий многоуголь­ника, его вершин, углов, сторон Раз­витие умения обо­значать много­угольник буквами.

П. Овладение умениями распознавать и изобра­жать простейшие геомет­рические фигуры. Ов­ладение основами мате­матической речи. Умение применять полученные математические знания для решения учебно - практических задач.

Л. Способность к са­моорганизованно­сти. Способность преодолевать труд­ности.

М. Выполнение учеб­ных действий в раз­ных формах (рабо­та с моделями).

Индивидуальная работа

С.43, №5

24.09

16.

Многоугольник и его элементы. Выведение пра­вила. Само­стоятельная работа.

Комбини­рованный урок.

Создание условий для закрепления умения изображать многоугольник и обозначать его бу­квами.

П. Умение называть много­угольник и различать его элементы. Овладение основами пространст­венного воображения.

Л. Готовность использо­вать получаемую ма­тематическую подго­товку в учебной деятельно­сти при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

М. Создание моделей изучаемых объек­тов с использова­нием знаково - символических средств.

Работа в парах

С.46, №17

25.09

17.

Контрольный устный счет №1.

Многоугольник и его элементы.

Комбини­рованный урок.

Создание условий для контроля навы­ка устного счета и закрепления уме­ния изображать многоугольник, обо­значать его буквами.

П. Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев сло­жения и вычитания в пре­делах 20.

Л. Умение устанавли­вать, с какими учебными задачами ученик может само­стоятельно успешно справиться.

М. Планирование, кон­троль и оценка учебных действий; определение наи­более эффективно­го способа дости­жения результата.

c.42, №22

29.09

Способы сложения и вычитания в пределах 100

18.

Сложение и вы­читание вида 26+2, 26-3, 65+30, 65 - 30.

Урок изучения нового материа-ла.

Создание условий для формирования умения выполнять частные и общие приемы сложе­ния и вычитания дву­значных чисел, ос-но­ванные на пораз-ряд­ном сложении и вычи­тании. Практи-ческое выполнение действий с помощью цветных палочек.

П. Овладение основами логического и алго­ритмического мышле­ния.

Умение применять правила поразрядного сложения и вычитания при выполнении пись­менных вычислений.

Л. Способность пре­одолевать трудно­сти, доводить нача­тую работу до ее завершения.

М. Определение наи­более эффективно­го способа дости­жения результата. Владение основ­ными методами познания окру­жающего мира (анализ).

Дифференцированная работа

С.49, №4

30.09

19.

Сложение и вы­читание вида 26+2, 26-3, 65+30, 65 - 30.

Урок изучения нового материала.

Создание условий для формирования умения выполнять частные и общие приемы сложе­ния и вычитания дву­значных чисел, ос-но­ванные на пораз-рядном сложении и вычитании. Практи-ческое выполне­ние действий с помо­щью цветных палочек.

П. Умение применять правила поразрядного сложения и вычитания при выполнении пись­менных вычислений. Овладение основами математической речи.

Л. Способность к са­моорганизованно­сти. Способность преодолевать труд­ности.

М. Понимание и при­нятие учебной за­дачи, поиск и нахождение спо­собов ее решения.

С.52, №15

01.10

20.

Сложение и вы­читание вида 26+2, 26-3, 65+30, 65 - 30. Самостоятель­ная работа.

Комбини­рованный урок.

Создание условий для формирования умения выполнять частные и общие приемы сложе­ния и вычитания дву­значных чисел, ос-но­ванные на пораз-ряд­ном сложении и вычи­тании. Практи-ческое выполнение действий с помощью цветных палочек.

П. Умение применять правила поразрядного сложения и вычитания при выполнении пись­менных вычислений. Умение представлять, анализировать и ин­терпретировать дан­ные.

Л. Готовность исполь­зовать получаемую математическую подготовку в учеб­ной деятельности при решении прак­тических задач, воз­никающих в повсе­дневной жизни.

М. Умение работать в информационной среде.

Индивидуальная работа

С.52, №13, с.54, №22

02.10

21.

Письменный прием сложения двузначных чи­сел без пе-рехода через десяток.

Урок изучения нового материала.

Создание условий для формирования умения выполнять письменное сложе-ние двузначных чисел без перехода через десяток

П. Овладение основами математической речи. Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком.

Л. Высказывать собст­венные суждения и давать им обосно­вание.

М. Владение основ­ными методами познания окру­жающего мира (наблюдение, срав­нение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).

Работа в парах

С.56, №4

06.10

22.

Письменный прием сложения двузначных чи­сел без пе-рехо­да через деся­ток. Самостоя­тельная работа.

Комбини­рованный урок.

Создание условий для развития умения вы­полнять письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток

П. Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком. Умение работать в информа­ционном поле.

Л. Способность к са­моорганизованно­сти. Способность преодолевать труд­ности.

М. Умение работать в информационной среде.

Самостоятельная работа

С.57, №9

07.10

23.

Письменный прием сложения двузначных чи­сел без перехо­да через деся­ток. Самостоя­тельная работа.

Урок-игра

Создание условий для закрепления умения выполнять письмен­ное сложение дву­значных чисел без перехода через деся­ток Отработка алго­ритма вычисления в столбик.

П. Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком.

Л. Высказывать собст­венные суждения и давать им обосно­вание.

М. Планирование, кон­троль и оценка учебных действий; определение наиболее эффек­тивного способа достижения ре­зультата.

Дифференцированная работа

С.57, №12

08.10

24.

Письменный прием вычита­ния двузначных чисел без пере­хода через де­сяток. Само­стоятельная работа.

Урок изучения нового материала.

Создание условий для формирования уме­ния выполнять пись­менное вычитание двузначных чисел без перехода через деся­ток. Частные приемы вычитания двузнач­ных чисел. После­дующая запись вы­числений столбиком.

П. Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком.

Л. Владение коммуни­кативными умения­ми с целью реали­зации возможностей успешного сотруд­ничества с учите­лем и учащимися класса при работе в парах.

М. Понимание и при­нятие учебной за­дачи, поиск и нахо­ждение способов ее решения.

С.61, №3

09.10

25.

Письменный прием вычита­ния двузначных чисел без пере­хода через де­сяток. Само­стоятельная работа.

Комбини­рованный урок.

Создание условий для развития умения вы­полнять письменное вычитание двузнач­ных чисел без пере­хода через десяток. Частные приемы вы­читания двузначных чисел. Последующая запись вычислений

П. Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком. Умение представлять, анали­зировать и интерпре­тировать данные.

Л. Умение устанавли­вать, с какими учеб­ными задачами уче­ник может само­стоятельно успешно справиться.

М. Владение основ­ными методами познания окру­жающего мира (анализ).

Работа в парах

С.62, №13

13.10

26.

Письменный прием сложения двузначных чи­сел без перехо­да через деся­ток. Самостоя­тельная работа.

Урок-

путешествие.

Создание условий для закрепления умения выполнять письмен­ное вычитание дву­значных чисел без перехода через деся­ток. Частные приемы вычитания двузнач­ных чисел. После­дующая запись вы­числений столбиком.

П. Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком.

Л. Способность пре­одолевать трудно­сти, доводить нача­тую работу до ее завершения.

М. Понимание и при­нятие учебной за­дачи, поиск и нахо­ждение способов ее решения.

Индивидуальная работа

С.63 №15

14.10

27.

Сложение дву­значных чисел (общий случай). Наблюдение

Урок- исследо­вание

Создание условий для организации наблю­дения за общими приемами сложения двузначных чисел.

П. Овладение основами логического и алго­ритмического мышле­ния. Умение записы­вать и выполнять сло­жение чисел в преде­лах 100 с переходом через десяток.

Л. Способность к са­моорганизованно­сти. Способность преодолевать труд­ности.

М. Умение работать в информационной среде.

Дифференцированная работа

С.68

№ 3

15.10

28.

Сложение дву­значных чисел (общий случай). Закрепление алгоритма сло­жения. Само­стоятельная работа.

Комбини­рованный урок.

Создание условий для формирования уме­ния применять алго­ритм сложения.

П. Умение записывать и выполнять сложение чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Умение ре­шать задачи с помо­щью таблицы.

Л. Готовность исполь­зовать получаемую математическую подготовку в учеб­ной деятельности при решении прак­тических задач, воз­никающих в повсе­дневной жизни.

М. Активное исполь­зование математи­ческой речи для решения разнооб­разных коммуника­тивных задач.

Самостоятельная работа

С.70 № 13

16.10

29.

Вычитание дву­значных чисел (общий случай). Наблюдение

Урок за­крепления изученного материала.

Создание условий для организации наблю­дения за общими приемами вычитания

П. Овладение основами логического и алго­ритмического мышле­ния. Умение записы­вать и выполнять вы­читание чисел в пре­делах 100.

Л. Высказывать собст­венные суждения и давать им обосно­вание.

М. Адекватное оцени­вание результатов своей деятельности.

Индивидуальная работа

С.75, №2

20.10

30.

Вычитание дву­значных чисел (общий случай). Закрепление алгоритма.

Урок за­крепления и система­тизации знаний.

Создание условий для формирования умения применять алгоритм вычитания в столбик.

П. Овладение основами математической речи. Умение записывать и выполнять вычитание чисел в пределах 100.

Л. Способность к са­моорганизованно­сти. Способность преодолевать труд­ности.

М. Умение работать в информационной среде. Владение основными мето­дами познания ок­ружающего мира (синтез).

Работа в парах

С.78 №15

21.10

31.

Контрольная работа №2 по теме «Сложе­ние и вычитание двузначных чи­сел. Много­угольники».

Контроль­ный урок.

Проверка качества освоение программно­го материала и дос­тижения планируемо­го результата обуче­ния..

П. Умение самостоя­тельно разбирать за­дание и выполнять его, соблюдать орфо­графический режим.

Л. Способность пре­одолевать трудно­сти, доводить нача­тую работу до ее завершения.

М. Понимание и при­нятие учебной за­дачи, поиск и нахо­ждение способов ее решения.

Самостоятельная работа

22.10

32.

Работа над ошибками. «Сложение и вы­читание двузнач­ных чисел. Мно­гоугольники».

Комбини­рованный урок.

Анализ ошибок, до­пущенных в контроль­ной работе. Закреп­ление изученного ма­териала по теме.

П. Умение работать в информационном по­ле. Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогич­ные примеры.

Л. Владение коммуни­кативными умения­ми с целью реали­зации возможностей успешного сотруд­ничества с учите­лем и учащимися класса при работе в парах.

М. Понимание причи­ны неуспешной учебной деятель­ности и способ­ность конструктив­но действовать в условиях неуспеха.

Дифференцированная работа

С.79, №19, 22

23.10

Периметр

33.

Периметр мно­гоугольника. Наблюдение. Правило.

Урок

вхождения в тему.

Создание условий для формирования представлений детей о периметре, для введения термина «периметр».

П. Овладение умениями распознавать и изо­бражать простейшие геометрические фигу­ры. Умение понимать термин «периметр».. Умение применять по­лученные математи­ческие знания для ре­шения учебно- практических задач. Овладение основами пространственного воображения.

Л. Способность выска­зывать собственные суждения

и давать им обосно­вание.

М. Выполнение учеб­ных действий в раз­ных формах (работа с моделями).

Индивидуальная работа

С.82, №6

27.10

34.

Периметр мно­гоугольника. Алгоритм вы­числения пери­метра прямо­угольника.

Комбини­рованный урок.

Создание условий для формирования умения вычислять периметр любых пря­моугольников.

П. Овладение основами логического и алго­ритмического мышле­ния. Овладение осно­вами математической речи. Умение вычис­лять периметр любого прямоугольника.

Л. Способность к самоорганизован­ности.

М. Умение работать в информационной среде. Владение основными мето­дами познания ок­ружающего мира (синтез).

С.85, из истории, с.84, №15

28.10

35.

Творческая ра­бота «Вычисле­ние периметра своей комнаты».

Урок- проект.

Создание условий для применения зна­ний в новых условиях.

П. Умение вычислять пе­риметр любого прямо­угольника. Умение применять получен­ные математические знания для решения учебно-практических задач. Умение исполь­зовать полученные математические зна­ния для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

Л. Владение коммуни­кативными умениями с целью реализации возможностей успеш­ного сотрудничества с учителем и учащи­мися класса при груп­повой работе.

М. Выполнение учеб­ных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями).

Работа в парах

Вычис

лить периметр своей комнаты.

29.10

36.

Контрольная работа №3 по темам «Сложе­ние и вычитание двузначных чи­сел», «Числовой луч», «Много­угольники».

Контроль­ный урок.

Проверка качества освоение программ­ного материала и достижения плани­руемого результата обучения.

П. Умение самостоятель­но разбирать задание и выполнять его, со­блюдать орфографи­ческий режим.

Л. Способность пре­одолевать трудно­сти, доводить нача­тую работу до ее завершения.

М. Адекватное оцени­вание результатов своей деятельности.

Самостоятельная работа

30.10

Окружность

37.

Работа над ошибками.

Окружность, её центр и радиус.

Комбини­рованный урок.

Анализ ошибок, до­пущенных в кон­трольной работе.

Создание условий для ознакомление с понятием «окруж­ность». Формирова­ние умения распозна­вать окружность. Введение терминов: центр, радиус. Фор­мирование понятия «внутри» окружности.

П. Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогич­ные примеры. Овладение основами пространственного воображения. Овла­дение умениями рас­познавать и изобра­жать окружность.

Л. Высказывать собст­венные суждения и давать им обосно­вание.

М. Понимание причи­ны неуспешной учебной деятель­ности и способ­ность конструктив­но действовать в условиях неуспеха.

Дифференцированная работа

С.88, №4, с.89, №9

10.11

38.

Построение ок­ружности с по­мощью циркуля. Практическая работа.

Комбини­рованный урок.

Создание условий для формирования умения строить ок­ружность с помощью циркуля. Формирование понятий «вне окружности», «точка принадлежит окруж­ности».

П. Умение чертить ок­ружность при помощи циркуля по заданному радиусу. Умение при­менять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

Л. Готовность исполь­зовать получаемую математическую подготовку в учеб­ной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

М. Умение работать в информационной среде. Выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями).

Индивидуальная работа

С.88№ 7

С.89, №11

11.11

39.

Окружность, её центр и радиус. Самостоятель­ная работа.

Комбини­рованный урок.

Создание условий для обучение прие­мам построения ок­ружности с помощью циркуля.

П. Умение чертить ок­ружность при помощи циркуля по заданному радиусу. Умение рабо­тать в информацион­ном поле.

Л. Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации возможностей успеш­ного сотрудничества с учителем и учащи­мися класса при груп­повой работе.

М. Умение работать в информационной среде.

Самостоятельная работа

С.91, №21

12.11

40.

Взаимное расположение фигур на плос­кости.

Урок- исследо­вание

Создание условий для введения понятия о пересекающихся и непересекающихся фигурах. Обучение приемам решения практических задач.

П. Умение находить об­щую часть пересе­кающихся фигур. Ов­ладение основами ма­тематической речи. Умение использовать полученные матема­тические знания для описания и объясне­ния различных про­цессов и явлений ок­ружающего мира.

Л. Умение устанавли­вать, с какими учебными задачами ученик может само­стоятельно успешно справиться.

М. Создание моделей изучаемых объек­тов с использова­нием знаково - символических средств.

Работа в парах

С.94 № 6, с.97№17

13.11

Таблица умножения и деления многозначных чисел

41-43. Умножение и деление на 2. Половина чис­ла. Самостоя­тельная работа.

Урок изучения нового материала

Создание условий для формирования умения выполнять умножение и деление на 2. Позна­комить детей с таблич­ными случаями умно­жения и деления на 2. Обучение нахождению доли числа действием деления.

П. Умение воспроизво­дить по памяти ре­зультаты табличного умножения однознач­ных чисел, результаты табличных случаев умножения и деления.

Л. Высказывать собст­венные суждения и давать им обосно­вание.

М. Активное исполь­зование математи­ческой речи для решения разнооб­разных коммуника­тивных задач.

Индивидуальная работа

С.102 № 14, №16

С.104, №24, 27

С.105, №31, 32

17.11

18.11,

19.11,

44-45. Умножение и деление на 3.

Комбини­рованный урок.

Создание условий для формирования умения использовать знания таблицы ум­ножения для нахож­дения результатов деления.

П. Умение воспроизво­дить по памяти ре­зультаты табличных случаев деления. Ов­ладение основами ма­тематической речи.

Л. Способность пре­одолевать трудно­сти, доводить нача­тую работу до ее завершения.

М. Адекватное оцени­вание результатов своей деятельности.

Работа в парах

С.109, №14, с.110, №16

С.111, №21,25

20.11

24.11,

46.

Умножение и деление на 3. Треть числа. Самостоятель­ная работа.

Урок-игра.

Создание условий для формирования умения выполнять умножение и деление на 3. Познакомить детей с табличными случаями умножения и деления на 3. Обу­чение нахождению доли числа действием деления.

П. Умение воспроизво­дить по памяти ре­зультаты табличных случаев умножения и деления.

Л. Высказывать собст­венные суждения и давать им обосно­вание.

М. Определение наиболее эффек­тивного способа достижения результата.

Самостоятельная работа

С.111

№ 22, с.113, №32

25.11

47.

Умножение и деление на 4.

Урок- тренинг.

Создание условий для формирования умения выполнять умножение и деление на 4. Познакомить детей с табличными случаями умножения и деления на 4. Обу­чение нахождению доли числа действием деления.

П. Умение воспроизво­дить по памяти ре­зультаты табличных случаев умножения. Умение работать в информационном поле.

Л. Владение коммуни­кативными умения­ми с целью реали­зации возможностей успешного сотруд­ничества с учите­лем и учащимися класса в коллектив­ном обсуждении математических проблем.

М. Планирование, кон­троль и оценка учебных действий.

С.119, №12, №8,

26.11

48.

Умножение и деление на 4. Четверть числа.

Урок за­крепления изученного материала.

Создание условий для использования детьми знания табли­цы умножения для нахождения результа­тов деления.

П. Умение воспроизво­дить по памяти ре­зультаты табличных случаев деления. Ов­ладение основами ма­тематической речи.

Л. Владение коммуни­кативными умения­ми с целью реали­зации возможностей успешного сотруд­ничества с учите­лем и учащимися класса при работе в парах.

М. Адекватное оцени­вание результатов своей деятельности.

Индивидуальная работа

С.120 № 15, с.121, №20

27.11

49.

Умножение и деление на 4. Четверть числа. Самостоятель­ная работа.

Урок

обобщения и система­тизации знаний.

Создание условий для формирования умения находить до­ли числа действием деления.

П. Умение воспроизво­дить по памяти ре­зультаты табличных случаев умножения и деления. Умение при­менять полученные математические зна­ния для решения учеб­но-практических задач.

Л. Владение коммуни­кативными умения­ми с целью реализа­ции возможностей успешного сотрудни­чества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

М. Активное исполь­зование математи­ческой речи для решения разнооб­разных коммуника­тивных задач. Вла­дение основными методами познания окружающего мира (обобщение).

С.121,№25, с.123,№34

01.12

50.

Контрольный устный счет

№2 по теме «Табличные случаи умноже­ния и деления на 2, 3, 4».

Контроль­ный урок.

Проверка качества ус­воение программного материала и достиже­ния планируемого ре­зультата обучения.

П. Умение воспроизво­дить по памяти ре­зультаты табличного умножения однознач­ных чисел.

Л. Способность к само­организованности.

М. Адекватное оцени­вание результатов своей деятельности.

Самостоятельная работа

С.122, №27, с.126, №46

02.12

51.

Проверочная работа по теме «Простые задачи на ум­ножение и де­ление».

Контроль­ный урок.

Проверка качества ус­воение программного материала и достижения планируемого результа­та обучения. Подготовка к введению понятия о площади фигуры.

П. Умение решать про­стые задачи на умно­жение и деление. Умение анализировать и интерпретировать данные.

Л. Способность к са­моорганизованно­сти. Владение ком­муникативными умениями.

М. Понимание причи­ны неуспешной учебной деятель­ности и способ­ность конструктив­но действовать в условиях неуспеха.

03.12

52.

Умножение пяти и на 5.

Урок изучения нового материала

Создание условий для формирования умения выполнять умножение и деление на 5. Позна­комить детей с таблич­ными случаями умно­жения и деления на 5. Обучение нахождению доли числа действием деления.

П. Умение воспроизво­дить по памяти ре­зультаты табличного умножения однознач­ных чисел, результаты табличных случаев умножения и деления.

Л. Высказывать собст­венные суждения и давать им обосно­вание.

М. Активное исполь­зование математи­ческой речи для решения разнооб­разных коммуника­тивных задач.

Индивидуальная работа

С.7,№15, с.9,№22

04.12

53.

Умножение на 5. Решение задач.

Урок за­крепления изученного материала.

Создание условий для использования детьми знания табли­цы умножения для нахождения результа­тов деления.

П. Умение воспроизво­дить по памяти ре­зультаты табличных случаев деления. Ов­ладение основами ма­тематической речи.

Л. Владение коммуни­кативными умения­ми с целью реали­зации возможностей успешного сотруд­ничества с учите­лем и учащимися класса при работе в парах.

М. Адекватное оцени­вание результатов своей деятельности.

Работа в парах

С.11, №28, 29

08.12

54. Итоговая контрольная работа.

Проверка качества ус­воение программного материала и достиже­ния планируемого ре­зультата обучения.

П. Умение воспроизво­дить по памяти ре­зультаты табличного умножения однознач­ных чисел, результаты табличных случаев деления.

Л. Способность пре­одолевать трудно­сти, доводить нача­тую работу до ее завершения.

М. Адекватное оцени­вание результатов своей деятельности.

Самостоятельная работа

09.12

55-57. Умножение и деление на 5. Пятая часть числа. Само­стоятельная работа.

Комбини­рованный урок.

Создание условий для формирования умения выполнять умножение и деление на 5. Позна­комить детей с таблич­ными случаями умно­жения и деления на 5. Обучение нахождению доли числа действием деления.

П. Умение воспроизво­дить по памяти ре­зультаты табличных случаев деления. Ов­ладение основами ма­тематической речи.

Л. Готовность исполь­зовать получаемую математическую подготовку в учеб­ной деятельности при решении прак­тических задач, воз­никающих в повсе­дневной жизни.

М. Умение работать в информационной среде.

Дифференцированная работа

С.14, №42

С.11, №32

С.13, №43

10.12

11.12,

15.12,

58-62. Умножение и деление на 6. Шестая часть числа. Само­стоятельная работа.

Комбини­рованный урок.

Создание условий для формирования умения выполнять умножение и деление на 6. Познакомить детей с табличными случаями умножения и деления на 6. Обу­чение нахождению доли числа действием деления.

П. Умение воспроизво­дить по памяти ре­зультаты табличного умножения однознач­ных чисел, результаты табличных случаев деления. Умение ис­пользовать получен­ные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

Л. Умение устанавли­вать, с какими учебными задачами ученик может само­стоятельно успешно справиться.

М. Активное исполь­зование математи­ческой речи для решения разнооб­разных коммуника­тивных задач. Вла­дение основными методами познания окружающего мира (обобщение).

Индивидуальная работа

С.21, №20, с.22, №25

16.12

17.12,

18.12,

22.12,

23.12,

63. Проверочная работа по те­ме «Табличные случаи умноже­ния и деления на 4, 5, 6».

Контроль­ный урок.

Проверка качества ус­воение программного материала и достиже­ния планируемого ре­зультата обучения.

П. Умение воспроизво­дить по памяти ре­зультаты табличного умножения однознач­ных чисел, результаты табличных случаев деления.

Л. Способность пре­одолевать трудно­сти, доводить нача­тую работу до ее завершения.

М. Адекватное оцени­вание результатов своей деятельности.

С.24, №36, 33

24.12

Площадь фигуры

64.

Площадь

фигуры.

Наблюдение.

Урок

вхождения в новую тему.

Создание условий для введения понятия «площадь фигуры».

П. Овладение умениями распознавать и изо­бражать простейшие геометрические фигу­ры. Умение различать периметр и площадь.

Л. Способность выска­зывать собственные суждения и давать им обоснование.

М. Умение работать в информационной среде.

Дифференцированная работа

С.29, №5, с.30, №14

25.12

65.

Площадь и пе­риметр фигуры.

Урок-

исследова­ние.

Создание условий для сравнения поня­тий «периметр» и «площадь».

П. Умение применять по­лученные математи­ческие знания для ре­шения учебно - практических задач. Овладение основами математической речи.

Л. Способность дово­дить начатую работу до ее завершения.

М. Готовность слу­шать собеседника, вести диалог.

С.31, №16, с.30, №13

12.01

66.

Площадь фигуры. Решение задач.

Урок- тренинг.

Создание условий для обучения прие­мам решения задач на нахождение пло­щади фигуры.

П. Овладение основами пространственного воображения. Умение анализировать и ин­терпретировать дан­ные. Умение работать в информационном поле.

Л. Способность преодолевать трудности.

М. Понимание и при­нятие учебной за­дачи, поиск и нахо­ждение способов ее решения.

Индивидуальная работа

С.30, №10, с.32, №19

13.01

67.

Единицы площади.

Урок изучения нового материала

Создание условий для ознакомления с единицами площади и их обозначением.

П. Умение устанавливать связи между площа­дью прямоугольника и длинами его сторон. Умение использовать полученные матема­тические знания для описания и объясне­ния различных про­цессов и явлений ок­ружающего мира.

Л. Способность выска­зывать собственные суждения и давать им обоснование.

М. Создание моделей изучаемых объек­тов с использова­нием знаково - символических средств.

Работа в парах

С.41, №32, 33

14.01

68.

Площадь фигу­ры. Самостоя­тельная работа.

Урок обоб­щения и системати­зации зна­ний.

Создание условий для закрепления на­выка решения задач на нахождение пло­щади фигуры.

П. Умение вычислять площадь прямоуголь­ника (квадрата). Ов­ладение основами пространственного воображения.

Л. Владение коммуни­кативными умения­ми с целью реали­зации возможностей успешного сотруд­ничества с учите­лем.

М. Выполнение учеб­ных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.).

Самостоятельная работа

С.34, №26

15.01

69. Контрольная работа № 4 по теме «Таблица умножения однозначных чисел».

Контроль­ный урок.

Проверка качества ус­воение программного материала и достиже­ния планируемого ре­зультата обучения.

П. Умение самостоятель­но разбирать задание и выполнять его, со­блюдать орфографи­ческий режим.

Л. Способность пре­одолевать трудно­сти, доводить нача­тую работу до ее завершения.

М. Понимание и при­нятие учебной за­дачи, поиск и нахо­ждение способов ее решения.

19.01

70.

Работа над ошибками. Промежуточ­ная стандар­тизированная диагностика

Комбини­рованный урок.

Анализ ошибок, до­пущенных в работе. Повторение и закреп­ление пройденного.

П. Умение правильно ис­правлять ошибки, под­бирать аналогичные примеры.

Л. Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации возможностей успеш­ного сотрудничества с учителем и учащи­мися класса.

М. Понимание причи­ны неуспешной учебной деятель­ности и способ­ность конструктив­но действовать в условиях неуспеха.

20.01

Таблица умножения и деления многозначных чисел (продолжение)

71-74. Умножение и деление на 7.

Контрольный устный счет №3 «Табличные случаи умножения и деления на 5, 6, 7»

Седьмая часть числа.

Ариф­метический диктант.

Комбиниро­ванный урок.

Создание условий для формирования умения выполнять умножение и деление на 7, 8, 9. Познако­мить детей с таблич­ными случаями умно­жения и деления на 7, 8, 9. Обучение нахож­дению доли числа действием деления.

П. Умение воспроизво­дить по памяти ре­зультаты табличного умножения однознач­ных чисел, результаты табличных случаев деления.

Л. Высказывать собст­венные суждения и давать им обосно­вание.

М. Понимание и при­нятие учебной за­дачи, поиск и нахо­ждение способов ее решения.

Индивидуальная работа

С.39, №23, с.44, №41

21.01,

22.01,

26.01,

27.01,

75-79. Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа. Ариф­метический диктант.

Комбиниро­ванный урок.

Создание условий для закрепления зна­ний табличных случа­ев умножения и деле­ния на 7, 8, 9. Исполь­зование знания таб­лицы умножения для нахождения результа­тов деления.

П. Умение воспроизво­дить по памяти ре­зультаты табличного умножения однознач­ных чисел, результаты табличных случаев деления. Овладение основами математи­ческой речи.

Л. Способность к са­моорганизованно­сти. Владение ком­муникативными умениями.

М. Умение работать в информационной среде.

С.49, №17, 24

28.01

29.01,

02.02,

03.02,

04.02,

80-84. Умножение и деление на 9. Девятая часть числа. Ариф­метический диктант.

Комбиниро­ванный урок.

Создание условий для закрепления зна­ний табличных случа­ев умножения и деле­ния на 7, 8, 9. Исполь­зование знания таб­лицы умножения для нахождения результатов деления.

П. Умение воспроизво­дить по памяти ре­зультаты табличного умножения однознач­ных чисел, результаты табличных случаев деления.

Л. Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации возможностей успеш­ного сотрудничества с учителем и учащи­мися класса при групповой работе.

М. Активное исполь­зование математи­ческой речи для решения разнооб­разных коммуника­тивных задач.

Самостоятельная работа

С.58, №16,

с.61, №32

05.02

09.02,

10.02,

11.02,

12.02,

85. Контрольная работа № 5

по теме «Таб­личные случаи умножения и деления на 6, 7, 8, 9».

Контроль­ный урок.

Проверка качества ус­воение программного материала и достиже­ния планируемого ре­зультата обучения.

П. Умение самостоятель­но разбирать задание и выполнять его, со­блюдать орфографи­ческий режим.

Л. Способность пре­одолевать трудно­сти, доводить нача­тую работу до ее завершения.

М. Адекватное оцени­вание результатов своей деятельности.

16.02

86.

Работа над ошибками.

Комбиниро­ванный урок.

Анализ ошибок, до­пущенных в работе. Повторение и закреп­ление пройденного.

П. Умение правильно ис­правлять ошибки, под­бирать аналогичные примеры. Умение ра­ботать в информаци­онном поле.

Л. Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации возможностей успеш­ного сотрудничества с учителем и учащи­мися класса при груп­повой работе.

М. Понимание причи­ны неуспешной учебной деятель­ности и способ­ность конструктив­но действовать в условиях неуспеха.

Дифференцированная работа

17.02

Кратное сравнение

87.

Во сколько раз больше?

Урок вхож­дения в но­вую тему.

Создание условий для формирования представлений о кратном сравнении чисел. Практические приемы сравнения чисел.

П. Овладение основами логического и алгорит­мического мышления. Называть число боль­шее (меньшее) данно­го' в несколько раз. Сравнивать два числа, характеризуя резуль­тат сравнения слова­ми «больше в».

Л. Высказывать собст­венные суждения и давать им обосно­вание.

М. Выполнение учеб­ных действий в раз­ных формах(работа с моделями).

Индивидуальная работа

С.66, №7, с.69, №20

18.02

88.

Во сколько раз меньше?

Урок изуче­ния нового материала.

Создание условий для формирования представлений о кратном сравнении чисел. Практические приемы сравнения чисел.

П. Овладение основами логического и алгорит­мического мышления. Сравнивать два числа, характеризуя резуль­тат сравнения слова­ми «меньше в».

Л. Высказывать собст­венные суждения и давать им обосно­вание.

М. Понимание и при­нятие учебной за­дачи, поиск и нахо­ждение способов ее решения.

С.67, №12, с.69, №21

19.02

89.

Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше? Са­мостоятельная работа

Урок-

исследование.

Создание условий для закрепления представлений о кратном сравнении чисел. Практические приёмы сравнения чисел.

П. Овладение основами математической речи. Сравнивать два числа, характеризуя резуль­тат сравнения словами «больше в». «меньше в»

Л. Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации возможностей успеш­ного сотрудничества с учителем.

Самостоятельная работа

С.71, №30

24.02

90.

Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше? Тест.

Комби-ниро­ванный урок.

Создание условий для формирования представлений о кратном сравнении чисел. Промежуточ­ная проверка качест­ва формирования представлений о кратном сравнении чисел и умения при­менять знания по теме.

П. Сравнивать два числа, характеризуя резуль­тат сравнения слова­ми «больше в», ' «меньше в». Умение представлять, анали­зировать и интерпре­тировать данные.

Л. Высказывать собст­венные суждения и давать им обосно­вание.

М. Владение основ­ными методами познания окру­жающего мира (обобщение).

С.73, №35

25.02

91.

Решение задач на увеличение в несколько раз. Наблюде­ние.

Урок изуче­ния нового материала.

Создание условий для формирования умения решать зада­чи на нахождение числа, большего дан­ного в несколько раз.

П. Овладение основами математической речи. Кратное сравнение чисел. Практические приемы сравнения чи­сел. Умение решать задачи на увеличение в несколько раз.

Л. Владение коммуни­кативными умения­ми с целью реали­зации возможностей успешного сотруд­ничества с учителем и учащимися класса в коллективном об­суждении математи­ческих проблем.

М. Активное исполь­зование математи­ческой речи для решения разнооб­разных коммуника­тивных задач.

Индивидуальная работа

Р.т.№2, №1,2

26.02

92.

Решение задач на уменьшение в несколько раз. Выведе­ние алгоритма.

Урок изучения нового ма­териала.

Создание условий для формирования умения решать зада­чи на нахождение числа, меньшего дан­ного в несколько раз.

П. Умение решать задачи на уменьшение в не­сколько раз. Умение использовать полу­ченные математиче­ские знания для опи­сания и объяснения различных процессов и явлений окружающе­го мира.

Л. Владение коммуни­кативными умения­ми с целью реали­зации возможностей успешного сотруд­ничества с учителем и учащимися класса в коллективном об­суждении математи­ческих проблем.

М. Владение основ­ными методами познания окру­жающего мира (мо­делирование).

Работа в парах

Р.т.№2, с.36

01.03

93.

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Промежу­точное закреп­ление.

Урок

закрепле­ния знаний

Создание условий для формирования умения решать зада­чи на нахождение числа, большего или меньшего данного в несколько раз.

П. Различать понятия «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на». Умение работать в информа­ционном поле.

Л. Владение коммуни­кативными умения­ми с целью реали­зации возможностей успешного сотруд­ничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Самостоятельная работа

С.77,№9

02.03

94.

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Самостоятель­ная работа.

Комби-ниро­ванный урок.

Создание условий для закрепления умения решать зада­чи на нахождение числа, большего или меньшего данного в несколько раз.

П. Кратное сравнение чисел. Практические приемы сравнения чисел.

Л. Владение коммуни­кативными умения­ми с целью реали­зации возможностей успешного сотруд­ничества с учите­лем и учащимися класса при работе в группах.

М. Понимание и при­нятие учебной за­дачи, поиск и нахо­ждение способов ее решения.

Дифференцированная работа

С.78, №16

03.03

95.

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Арифметиче­ский диктант.

Урок- тренинг.

Создание условий для развития умения решать задачи на на­хождение числа, большего или мень­шего данного в не­сколько раз.

П. Научиться решать за­дачи на увеличение и уменьшение в не­сколько раз. Разли­чать понятия «больше в» и «больше на», «меньше в» и «мень­ше на».

Л. Владение коммуни­кативными умения­ми с целью реали­зации возможностей успешного сотруд­ничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

М. Активное исполь­зование математи­ческой речи для решения разнооб­разных коммуника­тивных задач.

Индивидуальная работа

С.77, №12

04.03

96.

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Самостоятель­ная работа.

Урок-

путешествие.

Создание условий для развития умения решать задачи на на­хождение числа, большего или мень­шего данного в не­сколько раз.

П. Овладение основами математической речи. Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Л. Владение коммуни­кативными умениями с целью реализации возможностей успеш­ного сотрудничества с учителем.

М. Владение основ­ными методами познания окру­жающего мира (обобщение).

Самостоятельная работа

С.78, №15

09.03

97.

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Тест.

Комбиниро­ванный урок.

Создание условий для развития умения са­мостоятельно решать задачи на нахождение числа, большего или меньшего данного в несколько раз.

П. Умение использовать полученные матема­тические знания для описания и объясне­ния различных про­цессов и явлений ок­ружающего мира.

Л. Владение коммуника­тивными умениями.

М. Понимание и при­нятие учебной за­дачи, поиск и нахо­ждение способов ее решения.

С.78, №17

10.03

98. Проверочная работа по те­ме «Задачи на кратное срав­нение, на уве­личение и уменьшение в несколько раз».

Контроль­ный урок.

Проверка качества ус­воение программного материала и достиже­ния планируемого ре­зультата обучения.

П. Умение анализировать и интерпретировать данные. Умение само­стоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфо­графический режим. Умение воспроизво­дить по памяти ре­зультаты табличных случаев умножения и деления.

Л. Способность пре­одолевать трудно­сти, доводить нача­тую работу до ее завершения.

М. Понимание причи­ны неуспешной учебной деятель­ности и способ­ность конструктив­но действовать в условиях неуспеха.

Дифференцированная работа

11.03

99. Нахождение нескольких долей числа. Наблюдение. Самостоятель­ная работа.

Урок изуче­ния нового материала.

Создание условий для формирования представлений о до­лях и нахождении не­скольких долей числа по рисунку.

П. Овладение основами логического и алго­ритмического мышле­ния. Понимать, как на­ходится несколько до­лей числа (с опорой на рисунки).

Л. Готовность исполь­зовать получаемую математическую подготовку в учеб­ной деятельности при решении прак­тических задач, воз­никающих в повсе­дневной жизни.

М. Умение работать в информационной среде.

Р.т. №2, с.38-39

15.03

100. Нахождение нескольких долей числа. Упражнение с опорой на рисунок.

Урок изуче­ния нового материала.

Создание условий для понимания, как находить несколько долей числа(с опорой на рисунки). Умение представлять, анали­зировать и интерпре­тировать данные.

П. Понимать, как нахо­дить несколько долей числа (с опорой на рисунки). Умение представлять, анали­зировать и интерпре­тировать данные.

Л. Способность к само­организованности.

М. Создание моделей изучаемых объек­тов с использова­нием знаково- символических средств.

Работа в парах

С.81, №6,8

16.03

101. Нахождение нескольких долей числа.

Урок- тренинг.

Создание условий для понимания, как находить несколько долей числа(с опорой на рисунки). Умение представлять, анали­зировать и интерпре­тировать данные.

П. Понимать, как нахо­дить несколько долей числа (с опорой на рисунки).

Л. Умение устанавли­вать, с какими учебными задачами ученик может само­стоятельно успешно справиться.

М. Адекватное оцени­вание результатов своей деятельности.

Индивидуальная работа

С.82, 10

17.03

102. Нахождение нескольких до­лей числа. Самостоятель­ная работа.

Урок закре­пления изу­ченного ма­териала

Создание условий для формирования умения представлять, анали­зировать и интерпрети­ровать данные.

П. Умение представлять, анализировать и интер­претировать данные.

Л. Готовность исполь­зовать получаемую математическую подготовку в учеб­ной деятельности при решении прак­тических задач, воз­никающих в повсе­дневной жизни.

М. Понимание и при­нятие учебной за­дачи, поиск и нахо­ждение способов ее решения.

С.84, №18, 20

18.03

103. Контрольная работа № 6

по теме «Зада­чи на кратное сравнение,

на увеличение и уменьшение в несколько раз».

Кон-троль­ный урок.

Проверка качества ус­воения программного материала и достиже­ния планируемого ре­зультата обучения.

П. Умение самостоятель­но разбирать задание и выполнять его, со­блюдать орфографи­ческий режим.

Л. Способность пре­одолевать трудно­сти, доводить нача­тую работу до ее завершения.

М. Адекватное оцени­вание результатов своей деятельности.

Самостоятельная работа

30.03

Числовые выражения

104. Название чисел в запи­сях действия сложения.

Урок изуче­ния нового материала

Создание условий для введения назва­ний компонентов сло­жения.

П. Овладение основами математической речи. Овладение основами логического и алго­ритмического мышле­ния. Умение называть компоненты и резуль­таты арифметических действий.

Л. Способность к са­моорганизованно­сти. Заинтересован­ность в расширении и углублении полу­чаемых математи­ческих знаний.

М. Умение работать в информационной среде.

Работа в парах

С.88, №4, 5

31.03

105. Название чисел в запи­сях действия вычитания.

Урок-

исследова­ние.

Создание условий для введения назва­ний компонентов вы­читания.

П. Умение называть ком­поненты и результаты арифметических дей­ствий.

Л. Высказывать собст­венные суждения и давать им обосно­вание.

М.Создание моделей изучаемых объек­тов с использова­нием знаково-символических средств.

Индивидуальная работа

С.89. №13, 14

01.04

106. Название чи­сел в записях действий ум­ножения и де­ления. Ариф­метический диктант.

Комбиниро­ванный урок.

Создание условий для введения назва­ний компонентов ум­ножения, деления.

П. Умение называть ком­поненты и результаты арифметических дей­ствий. Умение пред­ставлять, анализиро­вать и интерпретиро­вать данные.

Л. Владение коммуни­кативными умения­ми с целью реали­зации возможностей успешного сотруд­ничества с учителем и учащимися класса в коллективном об­суждении математи­ческих проблем.

М. Понимание и при­нятие учебной за­дачи, поиск и нахо­ждение способов ее решения.

Работа в парах

С.89. №12, 20

05.04

107. Числовые вы­ражения (сум­мы, разности).

Урок- тре-нинг.

Создание условий для введения назва­ний компонентов сло­жения и вычитания.

П. Овладение основами математической речи.

Л. Заинтересованность в расширении и уг­лублении получае­мых математических знаний.

М. Выполнение учеб­ных действий в раз­ных формах (работа с моделями).

Самостоятельная работа

С.94, №3, 4

06.04

108. Числовые выражения (произведения, частные).

Урок- тре-нинг.

Создание условий для введения назва­ний компонентов ум­ножения, деления. Выведение правила.

П. Овладение основами математической речи. Умение использовать полученные матема­тические знания для описания и объясне­ния различных про­цессов и явлений ок­ружающего мира.

Л. Заинтересованность в расширении и уг­лублении получае­мых математических знаний.

М. Владение основ­ными методами познания окру­жающего мира (сравнение).

Дифференцированная работа

С.96, №12, 15

07.04

109. Числовые вы­ражения (все действия). Самостоятельная работа.

Урок при­менения знаний на практике.

Создание условия для формирования понятия о число-вом выражении и его зна­чении. Порядок дей­ствий в числовом вы­ражении, не содер­жащем скобки.

П. Умение составлять простейшие выраже­ния (сумму, разность, произведение, част­ное). Овладение осно­вами логического и алгоритмического мышления.

Л. Способность к са­моорганизованно­сти. Владение ком­муникативными умениями.

М. Владение основ­ными методами познания окру­жающего мира (наблюдение).

С.97, № 17,с.99№23

08.04

110. Составление числовых вы­ражений. Про­стые случаи.

Урок изучения нового ма­териала.

Создание условий для формирования умения составлять числовые выражения из чисел и знаков действий.

П. Научиться составлять числовые выражения более сложной структу­ры, используя скобки.

Л. Высказывать собст­венные суждения и давать им обосно­вание.

М. Планирование, кон­троль и оценка учебных действий; определение наи­более эффективно­го способа дости­жения результата.

Индивидуальная работа

С.102, №8, 14

12.04

111. Составление числовых вы­ражений. Самостоятельная работа.

Комбиниро­ванный урок.

Создание условий для формирования умения вычислять значения числовых выражений. Порядок действий в числовом выражении, содержащем скобки.

П. Научиться составлять числовые выражения более сложной структу­ры, используя скобки.

Л. Заинтересованность в расширении и уг­лублении получае­мых математических знаний.

М. Создание моделей изучаемых объек­тов с использова­нием знаково-символических средств.

Работа в парах

С.102, №10, 11

13.04

112. Контрольная работа №7 по теме «Решение задач на увели­чение и умень­шение в не­сколько раз».

Контроль­ный урок.

Проверка качества ус­воение программного материала и достиже­ния планируемого ре­зультата обучения.

П. Умение самостоятель­но разбирать задание и выполнять его, со­блюдать орфографи­ческий режим.

Л. Способность пре­одолевать трудно­сти, доводить нача­тую работу до ее завершения.

М. Адекватное оцени­вание результатов своей деятельности.

Самостоятельная работа

14.04

113.

Работа над ошибками.

Урок

обобщения и система­тизации знаний.

Анализ ошибок, допущенных в работе. Повторение и закреп­ление пройденного.

П. Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять ее и приводить анало­гичные примеры.

Л. Владение коммуни­кативными умениями с целью реализации возможностей успеш­ного сотрудничества с учителем и учащи­мися класса при груп­повой работе.

М. Понимание причи­ны неуспешной учебной деятель­ности и способ­ность конструктив­но действовать в условиях неуспеха.

Дифференцированная работа

15.04

Прямой угол

114.

Угол.

Прямой угол. Наблюдение.

Урок

вхождения в новую тему.

Создание условий для ознакомления с понятием «угол». Введение терминов «прямой угол», «не­прямой угол».

П. Овладение основами пространственного воображения. Умение распознавать и изображать угол.

Л. Способность к са­моорганизованно­сти. Заинтересован­ность в расширении и углублении полу­чаемых математи­ческих знаний.

М. Умение работать в информационной среде.

С.108, №7, 8

19.04

115.

Угол.

Прямой угол.

Практическая

работа.

Урок при­менения знаний на практике.

Создание условий для овладения прак­тическими способами определения и по­строения прямого уг­ла с помощью моде­ли, чертежного уголь­ника.

П. Умение различать прямые и непрямые углы. Умение приме­нять полученные ма­тематические знания для решения учебно-практических задач.

Л. Готовность исполь­зовать получаемую математическую подготовку в учеб­ной деятельности при решении прак­тических задач, воз­никающих в повсе­дневной жизни.

М. Умение работать в информационной среде.

Индивидуальная работа

20.04

116. Проверочная работа по теме «Чи­словые выра­жения ».

Контроль­ный урок.

Проверка качества усвоение программно­го материала и дос­тижения планируемо­го результата обуче­ния.

П. Умение работать са­мостоятельно. Умение самостоятельно раз­бирать задание и вы­полнять его, соблю­дать орфографиче­ский режим.

Л. Способность пре­одолевать трудно­сти, доводить нача­тую работу до ее завершения.

М. Планирование, кон­троль и оценка учебных действий; определение наиболее эффек­тивного способа достижения результата.

Работа в парах

21.04

117.

Закрепление. Числовые выражения.

Комбиниро­ванный урок.

Анализ ошибок, до­пущенных в работе. Повторение и закреп­ление пройденного.

П. Умение находить ошибку, исправлять и приводить аналогич­ные примеры.

Л. Владение коммуни­кативными умения­ми с целью реали­зации возможностей успешного сотруд­ничества с учите­лем и учащимися класса при работе в парах.

М. Понимание причины неуспешной учеб­ной деятельности и способность конст­руктивно действо­вать в условиях не­успеха.

Самостоятельная работа

С.109, №12

22.04

Прямоугольник

118. Прямоугольник. Наблюдение.

Урок изуче­ния нового материала

Создание условий для введения опре­деления прямоуголь­ника.

П. Овладение основами логического и алго­ритмического мышле­ния. Распознавание и изображение прямо­угольника.

Л. Высказывать собст­венные суждения и давать им обосно­вание.

М. Активное использо­вание математиче­ской речи для ре­шения разнообраз­ных коммуникатив­ных задач.

Индивидуальная работа

С.113, 8

26.04

119.

Квадрат. Наблюдение.

Урок-игра.

Создание условий для введения опре­деления квадрата (как прямоугольника с рав­ными сторонами).

П. Умение распознавать и изображать квадрат. Овладение основами пространственного воображения. Умение использовать полу­ченные математиче­ские знания для опи­сания и объяснения различных процессов и явлений окружаю­щего мира.

Л. Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации возможностей успеш­ного сотрудничества с учителем и учащи­мися класса при груп­повой работе.

М. Адекватное оцени­вание результатов своей деятельности.

Работа в парах

С.114, 16, 17

27.04

120. Прямоуголь­ные четырех­угольники. Тест.

Урок- тренинг.

Создание условий для повторения и закреп­ления пройденного.

П. Умение воспроизво­дить по памяти опре­деление прямоуголь­ника (квадрата).

Л. Заинтересованность в расширении и уг­лублении получае­мых математиче­ских знаний.

М. Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

С.119, 13

28.04

121. Свойства прямоугольника. На-блюдение. Противопо­ложные сторо­ны прямоугольника.

Урок-

исследова­ние.

Создание условий для ознакомления со свойствами противо­положных сторон.

П. Овладение основами математической речи. Умение находить про­тивоположные сторо­ны прямоугольника.

Л. Высказывать собст­венные суждения и давать им обосно­вание.

М. Выполнение учеб­ных действий в раз­ных формах (прак­тические работы, работа с моделями и др ).

Дифференцированная работа

С.120, №18,20

29.04

122. Свойства прямоугольника. Наблюдение. Диагонали прямоугольника.

Комбиниро­ванный урок.

Создание условий для ознакомления со свойствами диагона­лей прямоугольника.

П. Умение проводить диагонали. Умение применять получен­ные математические знания для решения учебно-практических задач.

Л. Способность к са­моорганизованно­сти. Владение ком­муникативными умениями.

М. Умение работать в информационной среде.

Самостоятельная работа

С.117. №4

04.05

Площадь прямоугольника

123.

Площадь прямоугольника.

Наблюде­ние.

Создание условий для выведения пра­вила вычисления площади прямоуголь­ника (квадрата). Ре­шение задач.

П. Умение записывать и знать правило вычис­ления площади пря­моугольника. Пони­мать термины «дли­на» и «ширина».

Л. Высказывать собст­венные суждения и давать им обосно­вание.

М. Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Работа в парах

Р.т. №2,3

05.05

124.

Площадь прямоугольника. Правило. Ре­шение задач. Практическая работа.

Урок- практикум.

Создание условий для умения приме­нять правило вычис­ления площади пря­моугольника (квадра­та). Решение задач.

П. Овладение основами пространственного воображения. Овла­дение основами ма­тематической речи. Умение использовать полученные матема­тические знания для описания и объясне­ния различных про­цессов и явлений ок­ружающего мира.

Л. Готовность исполь­зовать получаемую математическую подготовку в учеб­ной деятельности при решении прак­тических задач, воз­никающих в повсе­дневной жизни.

М. Активное использо­вание математиче­ской речи для ре­шения разнообраз­ных коммуникатив­ных задач.

Дифференцированная работа

С.123, №6

06.05

125. Проверочная работа по те­ме «Пря-моугольник. Квад­рат. Периметр и площадь прямоугольни­ка». Закрепле­ние темы.

Контроль­ный урок.

Проверка качества ус­воение программного материала и достиже­ния планируемого ре­зультата обучения.

П. Умение выполнять работу самостоятель­но.

Л. Способность пре­одолевать трудно­сти, доводить нача­тую работу до ее завершения.

М. Адекватное оцени­вание результатов своей деятельности.

Самостоятельная работа

10.05

126. Контрольный устный счет N4 по теме «Табличные случаи умноже­ния и деления

на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9».

Контроль­ный урок.

Проверка качества ус­воение программного материала и достиже­ния планируемого ре­зультата обучения.

П. Умение воспроизво­дить по памяти ре­зультаты табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

Л. Способность пре­одолевать трудно­сти, доводить нача­тую работу до ее завершения.

М. Понимание причины неуспешной учеб­ной деятельности и способность конст­руктивно действо­вать в условиях не­успеха.

Самостоятельная работа

11.05

127. Итоговая контрольная работа по темам чет­верти № 9.

Контроль­ный урок.

Проверка качества ус­воение программного материала и достиже­ния планируемого ре­зультата обучения.

П. Умение выполнять работу самостоятель­но. Умение самостоя­тельно разбирать за­дание и выполнять его, соблюдать орфо­графический режим.

Л. Способность пре­одолевать трудно­сти, доводить нача­тую работу до ее завершения.

М. Планирование, кон­троль и оценка учеб­ных действий; опре­деление наиболее эффективного спосо­ба достижения ре­зультата.

12.05

128.

Годовая кон­трольная ра­бота № 10.

Контроль­ный урок.

Проверка качества усвоение программного материала и достиже­ния планируемого ре­зультата обучения.

П. Умение выполнять работу самостоятель­но. Умение самостоя­тельно разбирать за­дание и выполнять его, соблюдать орфо­графический режим.

Л. Способность пре­одолевать трудно­сти, доводить нача­тую работу до ее завершения.

М. Планирование, кон­троль и оценка учеб­ных действий; опре­деление наиболее эффективного спосо­ба достижения ре­зультата.

13.05

129.

Работа над ошибками.

Урок

коррекции

знаний,

умений.

Анализ ошибок, до­пущенных в работе.

П. Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить анало­гичные примеры.

Л. Высказывать собст­венные суждения и давать им обосно­вание.

М. Понимание причины неуспешной учеб­ной деятельности и способность конст­руктивно действо­вать в условиях не­успеха.

Индивидуальная работа

17.05

Повторение

130. Итоговая стандартизи­рованная диагностика.

Контроль­ный урок.

Проверка качества ус­воение программного материала и достиже­ния планируемого ре­зультата обучения.

П. Умение работать в ин­формационном поле.

Л. Готовность исполь­зовать полученную математическую подготовку при ито­говой диагностике.

М. Планирование, кон­троль и оценка учеб­ных действий; опре­деление наиболее эффективного спосо­ба достижения ре­зультата.

18.05

131. Повторение пройденного материала. Ум­ножение и деление. Таб­личные случаи.

Урок по­вторения и обобщения знаний.

Создание условий для комплексного по­вторения, системати­зации знаний

П. Умение представлять, анализировать и интер­претировать данные.

Л. Высказывать собст­венные суждения и давать им обосно­вание.

М. Адекватное оцени­вание результатов своей деятельности.

Дифференцированная работа

Р.т. №5

19.05

132. Повторение пройденного материала. Периметр. Площадь. Тест.

Урок по­вторения и обобщения знаний.

Создание условий для комплексного по­вторения, системати­зации знаний

П. Умение работать в ин­формационном поле.

Л. Владение коммуни­кативными умения­ми с целью реали­зации возможностей успешного сотруд­ничества с учите­лем и учащимися класса при работе в парах.

М. Владение основны­ми методами позна­ния окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).

Индивидуальная работа

20.05

133. Повторение пройденного материала.

Урок по­вторения и обобщения знаний.

Создание условий для комплексного по­вторения, системати­зации знаний

П. Овладение основами пространственного воображения. Умение работать в информа­ционном поле.

Л. Способность к са­моорганизованно­сти. Владение ком­муникативными умениями.

М. Выполнение учеб­ных действий в раз­ных формах (прак­тические работы, работа с моделями и др.).

Работа в парах

24.05

134.

Урок-

путешествие «Я люблю математику».

Урок - пу­тешествие

Создание условий для комплексного по­вторения, системати­зации знаний

П. Овладение основами математической речи. Умение использовать полученные матема­тические знания для описания и объясне­ния различных про­цессов и явлений ок­ружающего мира.

Л. Владение коммуни­кативными умения­ми с целью реали­зации возможностей успешного сотруд­ничества с учите­лем и учащимися класса при группо­вой работе.

М. Понимание и приня­тие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

25.05