Учителю
Рабочая программа курса ОРКСЭ модуль Основы мировых религиозных культур. 4кл.

Рабочая программа курса ОРКСЭ модуль Основы мировых религиозных культур. 4кл.

Автор публикации: Шумеева Е.Б.

Дата публикации: 16.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа-гимназия №39»

муниципального образования городской округ Симферополь Республика Крым

Рассмотрена и рекомендована к утверждению школьным методическим объединением учителей начальных классов

протокол №1

от «___»___________20___г

Руководитель ШМО

__________ Е.Ю.Чернобай

«Согласовано»

Заместитель директора

по УВР

________Н.В.Киричкова

«___» ___________20___г.

«Утверждено»

Директор МБОУ

«Школа-гимназия №39»

____________В.П. Дюличев

приказ №_____

от «___»__________ 20___ г.

Рабочая программа

комплексного курса

ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ

модуль «Основы мировых религиозных культур»

для 4 «А» класса

на 2016/2017 учебный год

количество часов в неделю: 1

количество часов в год: 34

Составитель:

учитель начальных классов

Шумеева Елена Борисовна

г. Симферополь

2 Рабочая программа курса ОРКСЭ модуль Основы мировых религиозных культур. 4кл. 016 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка…………………..…………………….....3
Цели обучения предмету….……………….……………………..5
Общая характеристика курса…………………………………….6
Место курса в учебном плане……………………………………6
Учебно-тематический план………………………………………7
Результаты освоения курса………………………………………8
Содержание курса………………………………………………...8
Планируемые результаты обучения……………………………..9
Система оценивания……………………………………………..10
Учебно-методическое обеспечение…………………………….13
Календарно-тематическое планирование……………………..14

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности, хранимые в социально-исторических, культурных, семейных традициях многонационального народа России, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях.

Базовые национальные ценности производны от национальной жизни России во всей ее исторической и культурной полноте, этническом многообразии. В сфере национальной жизни можно выделить источники нравственности и человечности, т. е. те области общественных отношений, деятельности и сознания, опора на которые позволяет человеку противостоять разрушительным влияниям и продуктивно развивать свое сознание, жизнь, саму систему общественных отношений.

Традиционными источниками нравственности являются многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа, человечество.

Проблема воспитания толерантности и нравственной идентификации подрастающего поколения сегодня волнует общественность во всем мире. Очевидно, что воспитательную составляющую наряду с научными знаниями, информацией об обществе, его интересах и законах, культуре и искусстве невозможно оставить вне рамок школьной программы без существенного ущерба для качества образования, становления личности.

В этой связи актуальным становится включение в школьную программу курса «Основы религиозных культур и светской этики», имеющего комплексный характер, знакомящего школьников с основами различных мировоззрений и опирающегося на нравственные ценности, гуманизм и духовные традиции.

Новый курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.

Программа модуля «Основы мировых религиозных культур», реализуемая в рамках курса «Основы религиозных культур и светской этики» носит культурологический характер и имеет сегодня важное значение, так как характер светской школы, определяется ее отношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса.

Основные принципы, заложенные в содержании программы, - общность в многообразии, многоединство, поликультурность - отражают культурную, социальную, этническую, религиозную сложность современного мира.

Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и основывается на ряде факторов:

- общая историческая судьба народов России;

- единое пространство современной общественной жизни, включающее развитую систему межличностных отношений, налаженный веками диалог культур, а также общность социально-политического пространства.

Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей.

Программа составлена на основе примерной программы для общеобразовательных учреждений Данилюка А. Я. «Основы религиозных культур и светской этики» - М., Просвещение, 2010г. и является одним из модулей комплексного курса «Основы религиозных культур и светской этики», нормативно-правовой базой введения которого являются:

- Конституция Российской Федерации (ст. 28);

- Федеральный закон «О свободе совести и о религиозных объединениях» от 26.09.1997 г. №125-ФЗ;

- Закон Российской Федерации «Об образовании» в редакции от 01.12.2007 г. №309 -ФЗ;

- Концепция национальной образовательной политики Российской Федерации (одобрена приказом Минобрнауки России от 03. 08. 2006 г. №201);

- Поручение Президента Российской Федерации от 02.08.2009г. (Пр-2009 ВП-П44-4632);

- Распоряжение Председателя Правительства Российской Федерации от 11.08.2009г. (ВП-П44-4532);

- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29. 10.2009г.;

- Протокол заседания Межведомственного координационного совета по реализации плана мероприятий по апробации в 2009 - 2011 годах комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики» от 7.12.2009г., в котором одобрены примерная программа комплексного учебного курса и структура учебных пособий для школьников;

- «О направлении методических материалов ОРКСЭ». Методические материалы Министерства образования и науки Российской Федерации (№ МД- 883/03) от 8 июля 2011 г.;

- Решение Комитета по образованию Государственной Думы Федерального собрания Российской Федерации «О проекте Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» (№ 41-1) от 17 сентября 2009 г.;

- Протокол заседания Межведомственного координационного совета по реализации плана мероприятий по апробации в 2009 - 2011 годах комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики» от 19 сентября 2011 г. о поэтапном введении с 1 апреля 2012 г. курса ОРКСЭ во всех субъектах Российской Федерации, не участвовавших в апробации;

- Протокол заседания Межведомственного координационного совета по реализации плана мероприятий по апробации в 2009 - 2011 годах комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики» от 4 октября 2011 г. о взаимодействии государственных образовательных учреждений и религиозных организаций в решении вопросов, связанных с преподаванием основ религиозных культур в Российской Федерации;

- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации «О выполнении поручения Президента Российской Федерации» о введении с 2012 года во всех субъектах Российской Федерации в общеобразовательных учреждениях нового предмета «Основы религиозных культур и светской этики» (МД-942/03) от 18.07.2011г.;

- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации «Об обеспечении преподавания комплексного учебного курса ОРКСЭ» (МД-1427/03) от 24.10.2011г.;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 января 2012 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. № 1089»;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 1 февраля 2012 г. № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312».

Новизна программы заключается в ее направленности на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России.

Ключевые идеи программы:

Духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России.
Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества.
Духовные традиции многонационального народа России.
Духовное единство народа России и объединяющие нас моральные ценности.
Образование как фактор духовно-нравственной консолидации российского общества, его сплочения перед лицом внешних и внутренних вызовов.
Новая российская школа как фактор, обеспечивающий социокультурную модернизацию российского общества.
Новая «образовательная культура» педагога (обучение через деятельность, компетентностный подход, проектные технологии, развитие исследовательской культуры и самостоятельности и т. д.).

Для реализации программного содержания используется УМК «Школа России»:

Беглов А. Л., Саплина Е. В., Токарева Е. С. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных культур. -4 класс. - М : Просвещение,
Справочные материалы для общеобразовательных учреждений,
Интернет-ресурсы.

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТУ

Цель комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» - формирование у младшего подрастающего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Основные культурологические понятия учебного курса - «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность» и «нравственность» - являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу курса.

Данный курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в тесной связи с религиозным и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.

Основные задачи комплексного учебного курса:

Способствовать формированию у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России.
Создавать условия для формирования российской гражданской идентичности младшего школьника посредством его приобщения к отечественной культурно-религиозной традиции.
Содержательно раскрыть понятие «российские культурно-религиозные традиции» в пределах отведенного учебного времени с учетом образовательных возможностей младших подростков.
Создавать условия для воспитания высоконравственного, творческого, ответственного гражданина России, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа России.
Способствовать развитию способностей у младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Преподавание знаний об основах мировых религиозных культур призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитании порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения

Огромные возможности в применении регионального компонента раскрываются в русле повышения эмоциональности предмета, образности раскрытия исторического прошлого, выхода на темы культуры повседневности, обращение к истокам материальной и духовной культуры.

Принципиальным отличием курса от других культурологических дисциплин является воспитательная, мировоззренческая направленность содержания. Она выражается прежде всего в том, чтобы увидеть «большое в малом», постичь высокий нравственный смысл национальных художественных традиций в разных его проявлениях.

Построение и содержание курса определяется его общеобразовательным и пропедевтическим значением, возрастными особенностями познавательных возможностей учащихся, а также наличием опорных знаний и умений, сформированных у детей при изучении курса изобразительное искусство, музыка и мировая художественная культура.

Вопросы культурных традиций решаются через ученическую исследовательскую деятельность, через метод учебных проектов.

Основными методическими приемами являются:

Исследовательская деятельность.
Поисковая деятельность.
Организационная деятельность. (Организация и проведение экскурсий, тематических лекций, праздников, конкурсов)

Формы работы:

Заочные экскурсии;

Просмотр видеофильма с последующим обсуждением и выполнением заданий;
Рассказ учащегося (или группы учащихся), сопровождающийся видеорядом;
Самостоятельная работа учащихся с текстом экскурсии, подготовленным учителем, самими учащимися или взятым из специальной литературы: чтение и выполнение заданий;
Посещение музеев, выставок с помощью интерактивных объектов и Интернет-ресурсов.
Создание презентаций, творческих практических работ.

МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Рабочая программа «Основы мировых религиозных культур» рассчитана на 1 учебный год (1 час в неделю - 34 часа), для обучающихся 4-го класса.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Наименование темы

Количество часов

I. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества

Россия - наша Родина

II. Основы мировых религиозных культур

Культура и религия

Возникновение религий. Древнейшие верования

Возникновение религий. Религии мира и их основатели

Священные книги религий мира: Веды, Авеста, Трипитака

Священные книги религий мира: Тора, Библия, Коран

Хранители предания в религиях мира

Человек в религиозных традициях мира

Священные сооружения

Добро и зло. Возникновение зла в мире. Понятие греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад

Искусство в религиозной культуре

Творческие работы учащихся.

Подведение итогов

Религии России

Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира

Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды

Религиозные ритуалы в искусстве

Календари религий мира. Праздники в религиях мира

Праздники в религиях мира

Семья, семейные ценности

Долг, свобода, ответственность, учение и труд

Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.

III. Духовные традиции многонационального народа России

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Подготовка творческих проектов.

Выступление учащихся со своими творческими работами: «Как я понимаю православие», «Как я понимаю ислам», «Как я понимаю буддизм», «Как я понимаю иудаизм», «Что такое этика?», «Значение религии в жизни человека и общества», «Памятники религиозной культуры (в моем городе, селе)» и т.д.

Выступление учащихся со своими творческими работами: «Мое отношение к миру», «Мое отношение к людям», «Мое отношение к России», «С чего начинается Родина», «Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т.п.)», «Мой дедушка - защитник Родины», «Мой друг», и т.д.

Презентация творческих проектов на тему «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т.д.).

Всего:

34 ч.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

В результате усвоения программного материалы обучающиеся получат представление:

- о мировых религиях;

- об основателях религий мира,

- о священных книгах религий мира;

- о понятиях «грех», «раскаяние», «воздаяние»,

- об искусстве в религиозной культуре;

узнают:

- названия мировых религий,

- имена основателей религий мира,

- названия основных праздников религий мира,

- особенности священных зданий каждой из традиционных религий;

научатся:

- воспроизводить историю происхождения каждой из мировых религий;

- работать с различными источниками информации;

- осуществлять творческую деятельность;

-овладеют культурой поведения в священных сооружениях мировых религий.

В результате изучения предмета у обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия как основа умения учиться.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час).

Россия - наша Родина. Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия.

Блок 2. Основы религиозных культур (28 часов).

Что такое религия? Какие бывают религии? Религии России. Что такое культура? Влияние религии на культуру.

Древнейшие верования. Первые религии. Многобожие. Иудаизм. Ислам. Христианство. Буддизм.

Религии мира и их основатели. Христианство. Иисус Христос, апостолы. Ислам. Мухаммед. Буддизм. Сиддхартха Гуатама.

Священные книги религий мира. Когда впервые появились священные тексты и как они назывались? Веды, Авеста, Трипитака, Тора, Библия, Коран. Священная книга буддизма - «Три корзины мудрости» (Типитаки). Священные книги иудаизма и христианства. Библия. Ветхий завет. Новый завет. Священная книга ислама. Коран.

Хранители предания в религиях мира. Кто такие жрецы. Мудрецы иудеев. Христианские священнослужители. Иерархия в христианской церкви. Мусульманская община. Буддийская община - сангха.

Человек в религиозных традициях мира. Роль, место и предназначение человека в религиях мира.

Священные сооружения. Для чего нужны священные сооружения? Храм Единого Бога в Иерусалиме, Софийский собор. Христианские храмы (алтарь, иконы). Устройство православного храма. Мечеть. Буддийские священные сооружения.

Искусство в религиозной культуре. Роль искусства в разных религиозных традициях. Искусство в религиозной культуре христианства. Искусство в религиозной культуре ислама. Искусство в религиозной культуре иудаизма. Искусство в религиозной культуре буддизма.

Добро и зло. Возникновение зла в мире. Понятие греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад.

Религии России. Как на Руси выбирали веру? Роль князя Владимира в крещении Руси. Православное христианство в истории России. Первые русские святые (Борис и Глеб). Деятельность Кирилла и Мефодия. Святой Сергий Радонежский. Первый русский печатник Иван Фёдоров. Установление патриаршества. Церковный раскол: кто такие старообрядцы (староверы). Судьба Церкви в XX веке. Другие христианские исповедания. Ислам, иудаизм, буддизм в истории России.

Религия и мораль. Главный принцип всех религий. Нравственные заповеди в религиях мира. Заповеди иудаизма и христианства. Нравственное учение ислама. Учение о поведении человека в буддизме.

Религиозные ритуалы. Что такое ритуалы (обряды), история их возникновения. Христианство: основные Таинства. Ислам: ежедневная молитва намаз. Иудаизм: еженедельная традиция - соблюдение субботы (шабат). Буддизм: каждодневная молитва (мантра). Обычаи и обряды. Традиционные обычаи и обряды в религиях мира. Религиозные ритуалы в искусстве. Значение религиозных ритуалов в искусстве в традиционных религиях.

Календари религий мира. Особенности летоисчисления в христианстве, исламе, иудаизме и буддизме. Праздники в религиях мира. Праздники иудаизма (Песах, Шавуот, Ханука). Праздники христианства (Рождество, Пасха). Праздники ислама (Курбан-байрам, Ураза-байрам). Праздники буддизма (Дончод, Сагаалган).

Семья, семейные ценности. Роль семьи в жизни каждого человека. Отношение традиционных религий России к семье. Долг, свобода, ответственность, труд.

Понятия «свобода», «долг», «ответственность», «труд» в разных религиях.

Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь в различных религиях.

Блок 3. Духовные традиции многонационального народа России (5 часов).

Духовные традиции России. Роль религий в становлении России. С чего начинается Россия.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
Развитие этнических чувств как регуляторов морального поведения;
Воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
Наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;
формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;
знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;
формирование первоначальных представлений о религиозной культуре и их роли в истории и современности России;
осознание ценности нравственности духовности в человеческой жизни.

СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ

Особенности организации контроля

При осуществлении контроля знаний и умений учащихся используются обобщающие уроки по теме и разделу, сообщения, презентации.

Особенности организации контроля. Для контроля и оценки знаний и умений по предмету используется индивидуальная и фронтальная устная проверка, различные письменные работы, которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, а также самостоятельные практические работы.

Фронтальный опрос проводится в форме беседы-диалога, в котором участвуют учащиеся всего класса. Учитель подготавливает серию вопросов по конкретной теме курса, на которые обучающиеся дают короткие обоснованные ответы. Поскольку основная цель таких контрольных бесед - проверка осознанности усвоения учебной программы, это определяет необходимость подбора таких вопросов, которые проверяют не только знания фактического материала, но и умение сопоставить факты, выбрать альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явлений и т. п.

Индивидуальный устный опрос также имеет свои специфические особенности. Следует выделить следующие формы индивидуального опроса: рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Рассказ-описание. Ученик дает последовательное, логическое описание объекта или явления окружающего миры, раскрывающее их существенные признаки и свойства. При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения к описываемому предмету. Положительной оценкой заслуживает желание ученика отступить от текста учебника, не повторять его дословно, а высказать мысль своими словами, привести собственные примеры из жизненного опыта. Особо отмечается использование дополнительной литературы и иллюстрированного материала, самостоятельно выполненных рисунков и схем.

Рассказ-рассуждение проверяет умение учащегося самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить причинно-следственные, пространственные и временные связи, использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем, таблиц, диаграмм и т.п. Этот вид опроса важен для проверки уровня развития школьника, сформированности логического мышления, воображения, связной речи-рассуждения.

При письменной проверке знаний используются такие контрольные работы, которые не требуют полного, обстоятельного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи младших школьников. Целесообразны также тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправление высказывания и др.

Эффектно и современно будет выглядеть выступление, сопровождаемое показом слайд-фильма, выполненного в программе Power Point. Материалы, подготовленные для выступления на занятии по этой теме, могут быть оформлены в виде выставки.

Проверка результатов промежуточной аттестации проходит в форме:

игровых уроков на повторение теоретических понятий (конкурсы, викторины, составление кроссвордов и др.),
собеседования (индивидуальное и групповое),
опросников,
тестирования,
проведения самостоятельных работ репродуктивного характера и др.
создание и защита проектов

Занятия рассчитаны на групповую и индивидуальную работу. Они построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим.

Примерные темы исследовательских работ для презентаций:

«Как я понимаю православие»

«Как я понимаю ислам»

«Как я понимаю буддизм»

«Как я понимаю иудаизм»

«Что такое этика?»

«Значение религии в жизни человека и общества»

«Памятники религиозной культуры (в моем городе)»

«Мое отношение к миру»

«Мое отношение к людям»

«Мое отношение к России»

«С чего начинается Родина»

«Герои России»

«Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т.п.)»

«Мой дедушка - защитник Родины»

«Мой друг»

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются её содержательность, анализ работы школьника, чёткая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причём эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любой ответ в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные её стороны, а также пути устранения недочётов и ошибок

Формы итоговой аттестации: защита проектов.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

п\п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Примерная программы для общеобразовательных учреждений Данилюка А. Я. «Основы религиозных культур и светской этики» - М., Просвещение, 2010г.

УЧЕБНИКИ

Беглов А. Л., Саплина Е. В., Токарева Е. С. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных культур. -4 класс. - М : Просвещение,

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. [А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков] - М.Просвещение, 2010 г. (Стандарты второго поколения).

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа [сост. Е.С.Савинов].-2-е изд., перераб. - М. Просвещение, 2010. - п.5.2.6 - (Стандарты второго поколения).

Данилюк, А. Я. Основы религиозных культур и светской этики. Программы общеобразовательных учреждений 4-5 классы [Текст] / А. Я. Данилюк. -

М. : Просвещение, 2010. - 24 с.

Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур. 4-5 классы : учеб. пособие для общеобразовательных учреждений [Текст] / А. Л. Беглов, Е. В. Саплина, Е. С. Токарева и др. - М. : Просвещение, 2010. - 80 с.

Сахаров, А. Н. Основы духовно-нравственной культуры народов России: основы религиозных культур народов России: учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений [Текст] / А. Н. Сахаров, К. А. Кочегаров; под общ. ред. чл.-корр. РАН А. Н. Сахарова. - М., 2011. - 128 с.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

Компьютер

Телевизор

Видеофильмы по предмету (в том числе в цифровой форме).

Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме).

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема

К-во часов

Дата

Планируемые результаты

Примеч

Факт

Практ

Предметные

Метапредметные

Личностные

Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час).

Россия - наша Родина

Знание, понимание и принятие обучающихся ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России.

Восстановление целостного представления о нашей Родине России.

Познавательные УУД: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные УУД:

Целеполагание как постанова учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.

Коммуникативные УУД: Планирование учебного сотрудничества с учителем и учениками.

Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину.

Наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Блок 2. Основы религиозных культур (27 часов).

Культура и религия

Формирование первоначального представления о мировых религиях и традиционных религиях народов России,

понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе.

Познавательные УУД:

Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, Коммуникативные УУД: Понимание возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной ученика, способности ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Культура и религия

Знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе.

Формирование первоначальных представлений о религиозной культуре и её роли в истории и современной России

Познавательные УУД:

Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий.

Регулятивные УУД:

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные УУД: Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учетом характера ошибок, понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

Воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний.

Возникновение религий. Древнейшие верования

Знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: как основ культурных традиций многонационального народа России.

Осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни

Познавательные УУД: Установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные УУД:

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.

Коммуникативные УУД:

Готовность слушать собеседника, вести диалог, признание различных точек зрений, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Возникновение религий. Религии мира и их основатели

Знание, понимание и принятие обучающимися ценностей, как основ культурных традиций многонационального народа России.

Осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни

Познавательные УУД: Установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД: Адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных

коммуникативных и познавательных задач.

Священные книги религий мира. Веды, Авеста, Трипитака

Познавательные УУД:

Овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения

Священные книги религий мира. Тора, Библия, Коран

Познавательные УУД:

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации.

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Готовность слушать собеседника, вести диалог, признание различных точек зрений, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.

Хранители предания в религиях мира

Познавательные УУД:

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Человек в религиозных традициях мира

Знакомство с основами религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе.

Осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

Познавательные УУД:

Построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные УУД:

Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и с учетом характера ошибок, понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: Адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения поставленных задач

Развитие навыков сотрудничества в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Священные сооружения

Формирование представлений о религиозной культуре.

Формирование представления об архитектурных особенностях, устройстве и назначении священных сооружений в иудаизме и христианстве.

Познавательные УУД:

Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий.

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Умение с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия.

Формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

Воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.

Священные сооружения

Формирование представления об архитектурных особенностях, устройстве и назначении священных сооружений в исламе и буддизме.

Познавательные УУД:

Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач.

Регулятивные УУД:

Выделение и осознания учащимся того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения.

Коммуникативные УУД: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

Воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.

Развитие этических чувств

Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния.

Формирование знания о возникновении в мире зла.

Формирование понятий «грех», «раскаяние и воздаяние».

Осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

Познавательные УУД:

Подведение под понятие, выведение следствий.

Регулятивные УУД:

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения.

Коммуникативные УУД:

Умение учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей.

Развитие самостоятельности личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Бережное отношение к материальным и духовным ценностям

Искусство в религиозной культуре

Формирование знания об особенностях искусства в религиозных культурах иудаизма и буддизма.

Познавательные УУД:

Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий

Регулятивных УУД:

Коммуникативные УУД:

Умение учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей.

Воспитание доброжелательности, понимания и сопереживания чувствам других людей

Развитие навыков сотрудничества в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Творческие работы ученика

Закрепление и расширение знаний об отечественных религиозно-культурных традициях как духовной основе многонационального, многоконфессионального народа России.

Познавательные УУД:

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

Регулятивные УУД:

Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

Подведение итогов

Познавательные УУД:

Регулятивные УУД:

Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия, вносить коррективы в их выполнение

Коммуникативные УУД: Готовность слушать собеседника, вести диалог, признание различных точек зрений, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину.

Религии России

Формирование знания о появлении христианства на Руси, об исторической роли Православной церкви в становлении российской государственности.

Формирование знания о появлении на территории России ислама, буддизма, иудаизма и их роли в становлении российской государственности

Познавательные УУД:

Овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей

Регулятивные УУД:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира.

Познавательные УУД:

Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий.

Регулятивные УУД:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативных УУД: Готовность слушать собеседника, вести диалог, признание различных точек зрений, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Формирование понимания значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества.

Воспитание доброжелательности, понимания и сопереживания чувствам других людей

Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды

Формирование знания о религиозных ритуалах, обычаях и обрядах в традиционных религиях России.

Осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни

Познавательные УУД:

Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий.

Овладение навыками смыслового чтения текстов, осознанного построения речевых высказываний.

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Умение слушать собеседника, вести диалог, излагать свое мнение.

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.

Наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Религиозные ритуалы в искусстве

Формирование представлений о религиозной культуре.

Осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни

Познавательные УУД: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.

Наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Календари религий мира. Праздники в религиях мира

Формирование представления о главных праздниках в традиционных религиях России.

Познавательные УУД: Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные УУД:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а так же находить средства ее осуществления коррекции

Коммуникативные УУД:

Умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Праздники и календари

Формирование представления о главных праздниках в традиционных религиях России.

Познавательные УУД: Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные УУД:

Внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Коммуникативные УУД:

Умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Семья, семейные ценности

Формирование понятия «семья», знаний об отношении традиционных религий к семье

Познавательные УУД:

Подведение под понятие, выведение следствий.

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников.

Воспитание уважительного отношения, бережного хранения семейных традиций.

Воспитание доброжелательности, понимания и сопереживания чувствам других людей

Долг, свобода, ответственность, труд.

Знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: долг, как основа культурных традиций многонационального народа России.

Познавательные УУД: Выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные УУД:

Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.

Коммуникативные УУД:

Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.

Знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России.

Знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе; осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

Познавательные УУД:

Составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов

Регулятивные УУД:

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а так же находить средства ее осуществления.

Коммуникативные УУД:

Умение использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование толерантного отношения к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.

Воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания других людей; развитие начальных форм регуляции эмоциональных состояний.

Блок 3. Духовные традиции многонационального народа России (5 часов)

Любовь и уважение к Отечеству.

Познавательные УУД: Преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Регулятивные УУД:

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что ещё нужно усвоить,

Коммуникативные УУД:

Умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину.

Воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.

Подготовка творческих проектов.

Закрепление знаний, понимания ценностей: Отечество, семья, религия - как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа

России.

Познавательные УУД: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий .

Регулятивные УУД:

Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

Коммуникативные УУД:

Умение использовать речь для регуляции своего действия.

Выступление учащихся со своими творческими работами

Осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

Регулятивные УУД:

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Оценка работы по критериям, выработанным в классе.

Презентация творческих проектов

Осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

Регулятивные УУД:

Оценка работы по критериям, выработанным в классе.

Наличие мотивации к труду, работе на результат.

Лист корректировки рабочей программы

_________________________________________________________________________________________________________________________

для _____ «____» класса

Учитель__________________________(ФИО)

⇧

⇩

скачать материал