КОНСПЕКТ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ С УЧАЩИМСЯ 1 класса по КЛАССИФИКАЦИИ ФИГУР с помощью игровой комплекта «Пертра»

10

КОНСПЕКТ

ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ С УЧАЩИМСЯ по КЛАССИФИКАЦИИ ФИГУР.

1 класс

ТЕМА: «Развитие способности к упорядочиванию элементов, выделению значимых признаков, классов предметов»

Составила: педагог-психолог

Бахарева Г. Н.

г. Комсомольск-на-Амуре

2015 - 2016 уч.год

Индивидуальное занятие по коррекции и развитию мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения с уч-ся 1 класса Кириллом.

Цель: ребёнок закрепит навык правильного упорядочивания элементов, умение выделять значимые признаки, классы предметов.

Оборудование: Средство психологического развития и коррекции - игровой комплект «Пертра» №2 (Классификация).

I этап. Вводный.

1.Создать эмоционально комфортную атмосферу и рабочий настрой на занятие.

1.Приветствие.

-Здравствуй, Кирилл!

-Здравствуйте, Галина Николаевна!

-Сегодня у нас с тобой праздничное занятие. Этот праздник для тебя. Ты- самый смелый мальчик в классе, уже многому научился, умеешь отличать формы и фигуры, поэтому к нам пришли учителя порадоваться за тебя. Давай вместе представимся и поздороваемся с гостями.

-Я педагог-психолог.

-Я ученик.

-Я люблю читать.

-Я люблю играть.

-Я рада с тобой заниматься. С кем еще ты хочешь поздороваться?

Стоя лицом к гостям, ребенок и педагог, держась за руку, здороваются.

У ребенка вырабатывается навык вежливого общения, чувство безопасности и доверия к окружающему миру, а идет подготовка к изучению темы «Классификация фигур».

2. Тренировать навыки вежливого общения.

3. Продолжать формировать правила социального поведения: приветствие.

4. Вызвать у ребенка интерес к занятию, развивать навыки произвольной деятельности, учить работать по плану, контролировать свою деятельность.

опорный картинный план занятия

2. Постановка цели занятия перед ребенком, плана занятия.

-Вспомни, Кирилл, с какими фигурами мы познакомились вчера?

Сегодня мы продолжим учиться выделять значимые признаки у фигур и группировать их.

Посмотри на план нашего занятия, подумай, какие задания мы будем выполнять.

1. Приветствие.

2. План занятия.

3. Разминка: массаж пальцев,

ушей, греем глазки.

4. Игра «Волшебный мешочек».

5. Динамическая пауза.

6. Классификация фигур.

7. Игра «Продолжи ряд».

8. Зрительная гимнастика.

9. Игра «Что лишнее?»

10. Игра "Найди общее".

11. Зарядка на неделю.

Ребенок прослушивает цель занятия, проговаривает этапы занятия, ориентируясь на опорный план.

Знакомясь с планом, ребенок ожидает интересные задания, учится выполнять их в определенной последовательности, что дисциплинирует его, учит самоконтролю.

5. Активизировать двигательный центр мозга, сконцентрировать внимание ребенка на занятии; вспомнить названия пальцев руки, а также отвлечь от присутствия гостей.

3. Разминка.

Чтобы у нас все получилось, начнем с разминки. Сначала разомнем пальчики, потрем ладошки, разомнем ушки, погреем глазки.

1. Массаж лба, щек, круговой мышцы губ (поглаживание, пальцевой душ)

Сидя за столиком.

Ребенок, называя пальцы. Затем, растирает ладошки, трет уши по кругу, вверх, вниз, завитки. Затем, закрывает глаза ладонями и "греет" их.

Ребенок активизирует речевую деятельность, концентрирует внимание на задания педагога, отвлекается от гостей; закрепляет названия пальцев.

II этап. Основной.

1. Повторить названия фигур.

2. Закрепить представление о форме.

3. Коррекция и развитие тактильного восприятия.

Фигуры игрового комплекта «Пертра»

№ 2 Классификация,

(маленький и большой квадраты, маленький и большой равнобедренные треугольники, маленький и большой прямоугольники) в тканевом непрозрачном мешочке.

4. «Волшебный мешочек»

- В волшебном мешочке спрятаны фигуры. Засунь руку в мешочек и определи на ощупь как называются фигуры, какого они размера?

Назови фигуру. Какой она формы? Какой ее размер?

- Вытаскивай фигуру, посмотри, правильно ли ты ее определил?

- Какого она цвета?

Ребенок, ощупывая поочередно каждую из фигур, (маленький и большой квадраты, маленький и большой равнобедренные треугольники, маленький и большой прямоугольники) в тканевом непрозрачном мешочке определяет ее размер и описывает форму, опираясь на свои кинестетические ощущения,

отвечает на вопросы педагога.

Ребенок, опираясь на свои кинестетические ощущения

развивает тактильное восприятие, закрепляет представление о форме.

3. Изменить позу, снять напряжение с позвоночника, переключить внимание на другой вид деятельности.

5. Динамическая пауза.

-Вертись, вертись, вертись - в березку превратись! Растет березка стройная, корнями держится крепко, ветви поднимает высоко, растет правая ветка, левая ветка и все вместе.

-Вертись, вертись, вертись- снова в мальчика превратись!

-Рядом яблонька выросла, яблоки поспели! Прыгни, достань яблоко!

-Какое оно на ощупь? на вкус?

Ребенок стоя выполняет упражнения по указанию педагога.

Ребенок отдохнул и готов выполнять работать дальше.

4. Тренировать ребенка правильно выделять значимые признаки, проговаривать по каким признакам проведена классификация.

Игровой комплект «Пертра»

№ 2 Классификация

6. Классификация фигур.

- Разложи фигуры (треугольники, квадраты, круги) на несколько групп.

Ответь на вопросы:

Что общего у фигур каждой группы?

По каким признакам ты разделил фигуры? Сколько фигур у тебя в первой группе? Во второй?

В третьей?

В какой группе фигур больше? В какой меньше? Подумай, как можно разделить фигуры каждой группы?

Ребенок раскладывает фигуры по группам.

Ребенок показывает и рассказывает, как он разделил фигуры по группам: по форме, цвету и размеру; считает сколько фигур в первой, второй, третьей группах; определяет в какой группе фигур больше или меньше.

Ребенок закрепляет умение правильно

раскладывать фигуры по группам и рассказывать по каким признакам сформированы эти группы.

5. Тренировать ребенка в умении работать по образцу,

6. Тренировать ребенка в понимании внутренних закономерностей.

7.Тренировать ребенка в ориентации на плоскости.

Игровой комплект «Пертра»

№ 2 Классификация

7. Игра «Продолжи ряд».

- Посмотри, я выкладываю на доске-основе ряд повторяющихся элементов из маленьких квадратов с изображенными на них разноцветными формами (красный треугольник, желтый круг).

- Какая деталь должна быть следующей дальше?

- Разложи фигуры по заданному порядку сначала по мою диктовку:

красный треугольник,

желтый круг

-А теперь самостоятельно разложи и назови фигуры по порядку.

Ребенок достраивает ряд и называет фигуры самостоятельно.

Ребенок учится понимать закономерность построения ряда и развивает умение продолжить ряд при помощи деталей из набора.

8. Тренировать ребенка в координации «глаз-рука»

9. Развивать зрительное восприятие, умение концентрировать внимание.

7. Тренировать ребенка в умении выделять классы предметов по определенным признакам.

Игровой комплект «Пертра»

№ 1 Конструирование на плоскости

8. Зрительная гимнастика.

- Возьми пластину, закрой ее паз ладонями с обеих сторон. Проведи шарик по пазу слева направо и обратно, держа пластину на весу и не потеряв шарик. Следи за движением шарика глазами.

9. Игра «Что лишнее?»

- Посмотри, на доске-основе ряд из одинаковых форм, какая форма неподходящая?

Ребенок катает шарик по пазу пластины и следит глазками за движением шарика.

Ребенок находит лишнюю форму и объясняет, почему она сюда не подходит.

Ребенок активизирует зрительное восприятие.

Ребенок учится правильно распознавать принадлежность к определенному классу и определять критерии отношения к классу.

8. Развивать категоризацию.

Игровой комплект «Пертра»

№ 1 Конструирование на плоскости.

10. Игра «Найди общее»

- Найди все треугольники и отметь их каким-либо предметом.

Ребенок находит общие признаки и объединяет все фигуры в один класс.

Ребенок учится правильно

находить признаки и объединять все фигуры, обладающие этим признаком в один класс.

III этап. Обобщающий.

1.Закрепить представления о геометрических формах.

1. Вывод.

- Кирилл, какие признаки мы выделяли у фигур?

Как мы раскладывали фигуры, по каким признакам?

- Вспомни, какие фигуры ты использовал в работе?

Ребенок отвечает на вопросы, вспоминает материал занятия.

Ребенок еще раз проговаривает учебный материал, закрепляет навык

выделения значимых признаков.

2. Развивать долговременную память.

IV этап. Заключительный.

1.Развивать долговременную память.

Картинный план занятия

1. Рефлексия.

- Кирилл, давай вспомним план нашего занятия.

- Какие задания для тебя были трудными?

- Какие задания очень понравились, и ты хочешь повторить их в следующий раз?

- Ты молодец! Очень хорошо занимался.

Ребенок, глядя на план, вспоминает задания, которые выполнял в течение занятия.

Ребенок учится сверять свою деятельность с планом.

2.Вызвать эмоциональный отклик, желание прийти на следующее занятие.

Зеркальце

Чтобы зарядиться энергией на неделю, мы поиграем в игру «Лучик»:

«Возьми зеркальце и поймай солнечного зайчика, накрой его ладошкой. Солнечный зайчик - это лучик солнца. Солнышко его тебе дарит, чтобы ты был здоров. Закрой глаза, протяни руку, я покажу тебе точку, куда проникнет лучик. Держи его, храни его и будь здоров. Но помни, лучик любит только добрых послушных детей. Иначе он сбежит от тебя.

</<font face="Times New Roman, serif">Ребёнок стоя ловит солнечного зайчика и выполняет указания педагога.

У ребенка закрепляются чувство безопасности и доверия к окружающему миру, положительные эмоции и желание заниматься.