Конспект открытого урока по русскому языку Запятая в сложном предложении (4 класс)

Конспект урока по русскому языку в 4 классе

«ЗАПЯТАЯ В СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ»

Подготовила: учитель начальных классов Александрова Наталья Аркадьевна

Тема урока: Запятая в сложном предложении

Тип урока: урок обобщения, закрепления и систематизации

Форма урока: урок-путешествие

Описание материала: Урок на тему «Запятая в сложном предложении» в 4 классе ­- это урок закрепления, систематизации изученного материала. Занятие проходит в форме урока-путешествия. Выполняя задания по теме урока, дети закрепляют знания о сложном предложении, о его построении, пунктуационном и схематическом оформлении и синтаксическом разборе. А также имеют возможность проявить важные человеческие качества, помогая героям урока, например: помощь, доброта, отзывчивость. В конце урока ребят ждет музыкальный подарок, как награда за их знания и стойкость.

Цель: закрепить знания о запятой в сложном предложении.

Задачи:

Формирование регулятивных УУД:

• формировать интерес к практической работе;

• развивать умения определять цель, выдвигать версии, планировать деятельность;

• развивать умение оценивать степень успешности достижения цели по критериям и результату.

Формирование коммуникативных УУД:

• умение работать в команде, группе;

• умение излагать своё мнение;

• умение участвовать в диалоге;

• умение понимать и принимать позицию другого;

• умение создавать устные и письменные тексты;

• использовать речевые средства.

Формирование познавательных УУД:

• систематизировать знания о постановке запятой в сложном предложении, построении схемы, синтаксическом разборе;

• осознавать значение термина орфограмма, проверяемая орфограмма, непроверяемая орфограмма и использовать их при решении учебных задач;

• развивать умение находить способ действия, при решении учебной задачи формировать навыки работы с информацией;

• продолжить работу по формированию мыслительных операций: умения анализировать, сравнивать, устанавливать аналогии, обобщать;

• развивать умение представлять информацию.

Формирование личностных УУД:

• строить отношения с коллегами в группе;

• пользоваться правилами поведения;

• осознавать и называть свои личные качества;

• признавать свои успехи и неудачи;

• уметь делать нравственный выбор, приходить на выручку героям урока;

• формировать интерес к учебе.

Образовательные ресурсы: шкатулка, компьютер, проектор, мультимедийная презентация, карточки с заданиями, заготовка из бумаги со словами (имитация ключей), кленовые листья, видео «Дорогою добра».

Ход урока.

I. Оргмомент.

- Сегодня у нас открытый урок русского языка. К нам пришли гости. Ребята, поздоровайтесь с гостями.

- Посмотрите, какую шкатулку я нашла. (Учитель открывает ее, из нее излучается свет, ставит шкатулку около проектора). Она волшебная! Слайд 2.

- Теперь у нас есть шкатулка полная чудес, музыки и фантазий! Слайд 3.

- Какое же волшебство подарит она нам сегодня? Слайд 4.

- Посмотрите на экран, она нас зовет в увлекательное путешествие в загадочную страну.

- А вы готовы к приключениям? Что для этого нужно? (Иметь хорошие знания и умение красиво писать.)

- Откроем тетради, подпишем число, классную работу и запишем предложение со слайда красиво, аккуратно, не спеша. Слайд 5. Осанка прямая, красивая.

- Мальчики, девочки, в какую же страну мы отправимся? (В страну Синтаксис) Слайд 6.

- А что такое синтаксис? (Это раздел науки о языке, изучающий смысл и структуру предложения и сочетания слов в предложении.)

- Итак, приключение начинается! Слайд 7.

- Только двери в эту страну закрыты и откроются они только перед теми, кто выполнит задание. У вас есть волшебные ключики - ключевые слова раздела синтаксис. Возьмите карандаш и подчеркните подходящие ключевые слова. (У учеников на партах ключевые слова: предложение, ударение, подлежащее, состав слова, сказуемое, второстепенные члены предложения, звуки, состав слова - на листочках бумаги, скрепленных между собой, имитирующих связку ключей)

- Проверим их на слайде. Слайд 8.

- Чьи ключи подошли, у кого так?

- Добро пожаловать в страну Синтаксис! Слайд 9.

II. Языковая разминка.

1. Словарная работа.

-Какие красивые и необычные цветы растут в садах этой страны! Как они благоухают! Узнать бы, как они называются. Слайд 10. Напишем в тетрадях эти слова, вставим пропущенные буквы, обозначим орфограммы. (Волшебство, путешествие, фантазия, повторение, обаяние.)

- Какое слово вызвало у вас затруднение? Какое слово вам еще не встречалось? (Обаяние)

- В каком словаре можно проверить его написание? (В орфографическом)

- За словарную работу сегодня у нас отвечает… (назвать имя ученика)

- Проверим. (Проверим все слова, кроме обаяния). Слайд 11.

- … (имя ученика, отвечающего за работу со словарем), как же пишется слово обаяние? Слайд 12.

- Все ли слова словарные? Какое слово лишнее? (Повторение)

2. Фонетический разбор.

- Определите сколько в этом слове букв и сколько звуков, сделав краткий фонетический разбор слова.

- Проверяем. Слайд 13.

III. Формулирование темы и цели урока.

- А что мы сегодня будем повторять? Назовите тему сегодняшнего урока. (Запятая в сложном предложении. Тема урока красиво оформлена на доске). Слайд 14.

- Правильно, мы сегодня закрепим наши знания по теме «Запятая в сложном предложении»

IV. Актуализация изученного.

1. Работа над упражнением в тетради.

- Продолжим наше путешествие. Слайд 15. Перед нами целое море заданий. И переплыть его мы сможем на лодке. Только для этого нужно повторить правила безопасности, то есть правило постановки запятой в сложном предложении.

- Вспомните, с помощью чего соединяются части сложного предложения?

- Что разделяет запятая в сложном предложении?

- Когда ставится запятая в сложном предложении?

- Где ставится запятая, если части сложного предложения соединены союзами?

- Теперь можно приступить к заданию. Задание у вас на листочке (Упражнение 1).

- Прочитайте задание. (Спишите предложение, подчеркните грамматическую основу, проставьте запятые.)

Упражнение 1.

1) Теплый песок приятно греет мои ноги а кожа покрывается золотистым загаром.

2) Загремел гром подул сильный порывистый ветер.

3) Вода на море отражает солнце и оно блестит различными оттенками.

Индивидуальные задания:

1. Подчеркните грамматическую основу, поставьте запятые.

Солнце засветило ярко и утки вышли на лужайку.

2. Подчеркните грамматическую основу, поставьте запятые.

Вот передо мною чудный сад цветет в том саду большое дерево растет.

- Разбираем. Первое предложение с интонацией прочитает…. (Назвать ученика)

- Грамматическая основа, …? (Спросить у другого)

- Запятая стоит, ….? (Спросить у третьего)

- Молодцы! Справились. И мы оказались на суше.

Физкультминутка для глаз. Слайд 17.

2. Составление схемы, работа у доски.

- Ребята, а кто живет в этой волшебной страны? Слайд 18. (Главные члены, подлежащее, сказуемое, второстепенные члены, союзы, запятые и т.п.)

- Только жаль, что живут они под открытым небом. Сильный ветер разбрасывает их в разные стороны. Как вы думаете, что им нужно построить? (Дом)

- Построим дома в виде схемы предложения.

- Послушаем меня, а потом начнем писать. Слайд 19.

- Первый ряд строит схему к предложению «Ветер сдувает с деревьев последние пожелтевшие листья, а дождь барабанит по крышам и карнизам.»

- Второй ряд - схему к предложению «Ветер колеблет морскую воду, и она бьется о берег пенными волнами.»

И третий - схему предложения «Он мог бы раскрыть все загадки и секреты, передать необычайные ароматы.»

- Записываем в тетради упражнение 2, оно у вас на листочке, кому удобно, делает с экрана.

- От первого ряда составит схему … (Назвать ученика).

От второго ряда -... (Назвать ученика).

От третьего ряда составит схему предложения … (Назвать ученика).

Индивидуальное задание:

Составь схему предложения.

По утрам тонкий лед еще покрывает лужицы, но воздух пахнет весной.

-Все ли предложения сложные? (Нет.)

- Какой вывод можно сделать? В каких случаях ставится запятая в предложениях? (В сложных предложениях всегда ставится запятая. И в предложении с однородными членами, где нет союза).

­Доброе дело вы сделали, ребята. Теперь жителям страны синтаксис будет тепло и уютно в их новых домах. Слайд 20.

3. Синтаксический разбор предложения.

- Пойдем дальше. Слайд 21. Перед нами река, как же мы ее перейдем. (Нужно построить мост.)

- А для этого нам нужно сделать синтаксический разбор предложения. Записываем предложение под диктовку. Мы ценим воду до тех пор, пока не высохнет колодец. (Повеств., невоскл., сложное, состоит из 2-х частей)

- Обменяемся тетрадями друг с другом, проверим. (Повест., невоскл, сложн., состоит из 2-х частей - 4 плюса, и за правильную последовательность один плюс).

- У кого 3 плюса, у кого 4? Кто построил самый надежный мост? У кого 5?

4. Групповая и индивидуальная работа за компьютером.

- Знаете ли вы, что в этой стране живет один любознательный знак?

- Как он называется? (Вопросительный знак.)

- А его брат очень строгий Восклицательный знак, без правильных ответов дальше нас не пропустит. Давайте отправим на прохождение этого испытания …. (Назвать ученика)

- … (Имя ученика), садись за компьютер. Слайд 25.

- А вы, ребята, возьмите в руки листья и пошелестите ими, если нужно ответить «Да». Только смотрите, не говорите ни слова, чтоб Восклицательный знак не заметил ваших подсказок.

Вопросы:

1. Части сложного предложения соединены предлогами (Да или нет)

2. Союз и соединяет, а союзы а и но противопоставляют. (Да или нет)

3. Простое предложение может состоять из двух и более грамматических основ. (Да или нет)

- Молодцы, мы вместе прошли испытание.

Физкультминутка. Слайды 26-35.

5. Составление предложения.

- У каждой страны есть свои достопримечательности. У России их огромное количество от шедевров архитектуры до самых разнообразных природных достопримечательностей. Слайд 36.

В нашей волшебной стране их тоже не мало, и лучше всего любоваться ими с высокой горы. Жители страны давно не любуются красотами своей страны, у них сломалась лестница. Поможем им починить ее.

- Составим из рассыпанных слов (всегда, создала Природа удивляли горы они человека.) предложение. Слайд 37

- Проверяем (Природа создала горы, они всегда удивляли человека.). Слайд 38.

V. Итог урока.

- Сложен был наш путь, но со всеми заданиями мы справились. Сегодня на уроке хорошо работали….(Учитель оценивает)

-Как вы думаете, каков был замысел Волшебной шкатулки, отправляя нас в такое удивительное путешествие (Чтобы мы закрепили знания и сделали много добрых дел). И в награду за ваши добрые дела волшебная шкатулочка дарит музыкальный подарок (Песня «Дорогою добра», дети поют).

VI.Домашнее задание.

- Запишем домашнее задание. Подготовиться к диктанту.

- Встаем. Всем спасибо, урок окончен.

Список использованных источников:

ycilka.net/tvir.php?id=314

detskiychas.ru/obo_vsyom/rasskazy_o_prirode/rasskaz_o_krasote_gor_detyam/

vse-diktanty.ru/sochineniya-po-russkomy-yazuky/187-sochineniya-pro-more.html

www.slideboom.com/presentations/394330/Гимнастика-для-глаз-"Капитошка"

https://infourok.ru/material.html?mid=27860

https://yandex.ru/video/search?filmId=0I-poLdpUXI&text=%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%8E%20%D0%B4%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%20%D0%BF%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8F</</u>

zaycev.net/pages/39871/3987179.shtml