- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку для 3 класса (УМК Начальная школа XXI века)
Рабочая программа по русскому языку для 3 класса (УМК Начальная школа XXI века)
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа п.
Сергиевский
Саратовского района Саратовской области»
на заседании МО
учителей начальных классов
Протокол заседания №___
Руководитель МО
_________________________
</ Е.В. Коско
«_____» _____________ 2016 г.
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора школы
по УВР
__________________________
Н.В. Зайцева
«_____» ______________ 2016 г
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы
__________________________
А.Н. Перов
«_____» ____________ 2016 г.
Рабочая программа
учебного курса
«Русский язык»
для 3 класса
-
Составитель: учитель начальных классов
МОУ «СОШ п. Сергиевский
Саратовского района Саратовской области»
Глушкова Анастасия Владимировна
п. Сергиевский
2016 - 2017 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
-
Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ МОиН №373 от 06 октября 2009, зарегистрирован Минюст № 17785 от 22.12.2009);
-
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2016/2017 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 2885 от 27.12.2011 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2016/2017 учебный год»;
-
Учебный план МОУ «СОШ п. Сергиевский Саратовского района Саратовской области» на 2016/2017 учебный год.
-
Авторская программа предметных курсов УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.
Курс русского языка 3 класса построен на общей научно - методической основе, реализующей принцип комплексного развития личности младшего школьника и позволяющей организовать целенаправленную работу по формированию у учащихся важнейших элементов учебной деятельности. Программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».
Под блоком понимается объединение уроков, реализующих какую-то одну цель обучения. Например, уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма; уроки блока «Развитие речи» призваны формировать и совершенствовать коммуникативные умения учащихся.
В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель, так как смешение упражнений по выделению и характеристике языковых единиц, орфографических заданий и речевых упражнений не позволяют ученику сосредоточиться на выполнении и отработке определенного учебного действия. Но на скрытом уровне работа по формированию навыков грамотного письма выполняется и на уроках блоков «Как устроен наш язык» и «Развитие речи», только не в виде орфографических и пунктуационных заданий, а в виде списывания текстов. Работа с текстами на уроках «Правописание» и «Развитие речи» позволяет подготовить учеников к анализу языковых единиц на уроках блока «Как устроен наш язык». Уроки каждого блока перемещают друг друга и объединяются изучаемой языковой единицей.
Такое структурирование курса позволяет:
-
успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;
-
решить практические задачи по формированию навыков грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся;
-
сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;
-
избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ.
Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы.
Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Количество часов в неделю-5
Учебных недель-34
Общее количество часов-170
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Цель курса состоит в том, чтобы заложить основы формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.
Задачи курса:
• речевое развитие: овладение культурой родного языка; формирование основ устного общения;
• формирование у детей типа правильной читательской деятельности: развитие техники чтения; умения целенаправленно осмысливать текст до начала чтения, во время чтения и после чтения;
• языковое развитие: ознакомление учащихся с различными явлениями языка из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и пунктуации, орфографии;
• развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.
Слушание.
Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение.
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение.
Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Обучение грамоте
Фонетика. Звуки речи.
Осознание смыслоразличительной функции звуков. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Овладение интонационным выделением звуков в слове. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним звуком.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.
Графика.
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение). Буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я (йотированные). Обозначение буквами звука [й'] в разных позициях. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с произношением.
Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.
Понимание функций небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца).
Слово и предложение.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения.
Орфография.
Ознакомление с правилами правописания и их применение:
• обозначение гласных после шипящих в позиции под ударением (ча - ща, чу - щу, жи - ши);
• заглавная буква в начале предложения, в именах
• собственных (без введения термина);
• раздельное написание слов;
• перенос слов по слогам без стечения согласных;
• знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи.
Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.
Фонетика и орфоэпия.
Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твердый - мягкий, парный непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.
Графика.
Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, красная строка (абзац). Знание алфавита: правильное название букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика
Понимание слова как единства звучания и значения. Нахождение в словаре значения слова; определение значения слова в тексте. Осознание словарного богатства русского языка. Различение однозначных и многозначных слов. Различение прямого и переносного значения слова: анализ образцов использования в тексте. Синонимы и антонимы: наблюдение в эталонных текстах, использование в речи.
Состав слова (морфемика)
Овладение понятием родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в слове корня, основы,
окончания, приставки, суффикса. Осознание значения суффиксов и приставок. Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.
Морфология.
Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имен прилагательных
Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3#го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.
Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.
Наречие. Значение и употребление в речи.
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.
Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.
Синтаксис
Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.
Различение простых и сложных предложений.
Орфография и пунктуация
Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания:
• сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу в положении под ударением;
• сочетания чк - чн ;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
• проверяемые безударные гласные в корне слова;
• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
• непроизносимые согласные;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);
• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
• разделительные ъ и ь;
• мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, рожь, мышь);
• безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин );
• безударные окончания имен прилагательных;
• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
• не с глаголами;
• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (пишешь, учишь);
• безударные личные окончания глаголов;
• раздельное написание предлогов с другими словами;
• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
• знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Развитие речи
Осознание ситуации общения: где, с кем и с какой целью происходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи.
Диалог (спор, беседа). Выражение собственного мнения, его аргументация с учетом ситуации общения. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Практическое овладение устными монологическими высказываниями: словесный отчет о выполненной работе; связные высказывания на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Выражение и развитие законченной мысли в тексте. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика»): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов. Знакомство с основными видами сочинений и изложений (без заучивания учащимися определений): изложения подробные и сжатые, полные, выборочные и изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.
В процессе изучения русского языка у учащихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.
Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.
Личностными результатами изучения русского языка являются:
- осознание языка как основного средства человеческого общения;
- восприятие русского языка как явления национальной культуры;
- понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;
- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами изучения русского языка являются:
- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;
- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
- умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;
- понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;
- умение задавать вопросы.
Предметными результатами изучения русского языка являются:
- овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
- умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;
- умение проверять написанное;
- умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;
- способность контролировать свои действия, проверять написанное.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Название раздела
Кол-во часов
Теория
Практика
1
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (63 ч)
Фонетика. Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения фонетического анализа слова.
Состав слова. Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу.
Синтаксис. Предложение. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Однородные члены предложения.
56
7
2
Морфология (20 ч)
Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Род и число имен существительных. Падеж. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Склонение имен существительных. Существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Словообразование имен существительных.
Имя прилагательное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных.
Местоимение. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.
17
3
3
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (57 ч)
Повторение правил правописания, изученных во 2 классе.
Правописание надежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов имен существительных -ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний -ичк-, -ечк-.
Правописание падежных окончаний имен прилагательных.
Постановка запятой при однородных членах (при перечислении, при употреблении союзов а, но).
50
7
4
«Развитие речи» (24 ч)
Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.
Знакомство с изложением и сочинением как видами письменной работы.
Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.
22
2
5
Резервные уроки (6 ч)
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (20 ч)
Повторение правил правописания, изученных в 3 классе.
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (5 ч)
6
тематическое планирование
п/п
Наименование разделов, тем
Кол-во часов
Характеристика основных видов деятельности учащихся
Планируемые результаты (УУД)
Дата
план
факт
1
Как устроен наш язык.
Повторяем фонетику.
1
Фронтальная - работа по учебнику с рубрикой «Вспомни», активизация знаний, приобретённых во 2 классе.
Коллективная - сравнение буквенной записи слова с записью с помощью транскрипции.
Групповая - проверка выполненной работы по распределению слов по группам.
Индивидуальная - запись слов с помощью транскрипции.
Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке принадлежностей.
Познавательные: общеучебные - осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях звуков; понимание назначения условных обозначений транскрипции; умение пользоваться знаками, символами, приведенными в учебнике, тетради; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника и рабочей тетради).
Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: проявлять интерес к новому учебному предмету.
2
Правописание. Повторяем правила написания большой буквы
1
Фронтальная - устная работа с рубрикой «Вспомни», различие написания одинаковых слов.
Коллективная - письменная работа параллельно с доской, выделение одинаковых слов, обозначенных разными буквами. Составление алгоритма действий.
Индивидуальная - списывание с использованием алгоритма действий. Самопроверка. Работа в рабочей тетради №1
Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике,
умение высказываться в устной форме об именах собственных.
Познавательные: общеучебные - осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях имён собственных; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника и рабочей тетради).
Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу.
3
Как устроен наш язык. Фонетический разбор слова
1
Фронтальная - работа по учебнику с рубрикой «Вспомни», проведение фонетического анализа слов по алгоритму.
Коллективная - чтение по учебнику алгоритма «Как выполнять фонетический разбор слова»
Групповая - устный анализ работы, выполненной учащимися.
Индивидуальная - запись слов с помощью транскрипции, анализ одного из слов (по выбору).
Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, умение высказываться в устной форме о звуковых моделях слов.
Познавательные: общеучебные - умение пользоваться знаками, символами, приведенными в учебнике; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной ин-формации (из материалов учебника).
Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу.
4
Правописание. Повторяем правила переноса слов
1
Индивидуальная - работа по вариантам с упражнениями учебника. Доказательство правильности выбора. Списывание слов с опорой на алгоритм. Самостоятельное выполнение заданий в рабочей тетради (по выбору) с последующей самооценкой.
Фронтальная - проверка знаний правил переноса по учебнику.
Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Познавательные: общеучебные - осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях переноса слов; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника и рабочей тетради).
Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, Личностные: проявлять интерес к новому материалу.
5
Развитие речи. Повторяем: текст, его признаки и типы
1
Фронтальная - работа с текстом стихотворения, наблюдение над текстом - описанием.
Коллективная - обсуждение плана этого текста.
Индивидуальная -подбор заголовка и выбор окончания текста.
Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Познавательные: общеучебные - осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях текстов; понимание назначения условных обозначений транскрипции; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника и рабочей тетради).
Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу.
6
Как устроен наш язык. Фонетический разбор слова
1
Фронтальная - наблюдение над языковым материалом (рубрика «Вспомни 2 класс»): омонимы.
Работа в парах - упражнения по отработке алгоритма фонетического анализа слова.
Индивидуальная - самостоятельная запись в тетради фонетического анализа слова «пекарь».
Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Познавательные: общеучебные - осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях звуков; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).
Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: проявлять интерес к учебному материалу.
7
Правописание. Повторяем правила обозначения гласных после шипящих
1
Коллективная - обозначение гласных после шипящих: жи-ши, ча- ща, чу-щу (по материалам рубрики «Вспомни»).
Фронтальная - работа с сигнальными карточками (устный диктант).
Индивидуальная - работа в рабочей тетради (задания по выбору). Списывание (отработка правила обозначения гласных после шипящих).
Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Познавательные: общеучебные - осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях звуков и букв; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).
Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
8
Как устроен наш язык. Повторяем состав слова
1
Фронтальная - работа с рубрикой «Вспомни», повторение частей слова и их обозначений. Коллективная - обсуждение порядка выполнения разбора слова по составу с опорой на алгоритм в учебнике.
Индивидуальная - работа по вариантам с последующей проверкой.
Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
9
Правописание. Повторяем правописание безударных гласных в корне слова
1
Коллективная - упражнения на повторение орфограммы: письмо с пропусками букв (комментирование).
Групповая - классификация слов по наличию (отсутствию) данной орфограммы.
Индивидуальная - замена звуковой записи слов буквенной. Словарный диктант. Работа в рабочей тетради (по выбору)
Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Познавательные: общеучебные - осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях безударных звуков; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).
Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
10
Развитие речи. Повторяем признаки и типы текстов
1
Фронтальная - комплексная работа над текстами учебника: формулирование основной мысли текста, определение типа текста, выбор подходящего заголовка, составление плана.
Работа в парах - решение проблемных ситуаций.
Индивидуальная - вспомнить летнюю историю, составить план, озаглавить.
Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Познавательные: общеучебные -
формирование приёмов мыслительной деятельности; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).
Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
11
Как устроен наш язык. Разбор слова по составу
1
Коллективная - упражнения на отработку операций алгоритма разбора слова по составу (нахождение суффикса и приставки).
Индивидуальная - нахождение слов с приставкой, суффиксом и т. д. Составление слов по образцу.
Фронтальная - решение проблемных задач.
Работа в парах - выписывание слов с приставками.
Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Познавательные: общеучебные - формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).
Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
12
Правописание. Повторяем правила правописания согласных в корне слова
1
Фронтальная - упражнения на повторение орфограммы (работа с рубрикой «Вспомни»).
Индивидуальная - отработка действий контроля, списывание, замена звуковой записи слов буквенной, классификация слов. Работа в рабочей тетради №1 (по выбору).
Регулятивные: контролировать свои действия. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Познавательные: общеучебные - осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях проверки парных звуков; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
13
Как устроен наш язык. Повторяем словообразование
1
Коллективная - повторение изученных способов словообразования (работа с рубрикой «Вспомни»).
Фронтальная - работа с таблицей учебника.
Работа в парах - развёрнутое толкование слов, образование слов заданным способом.
Индивидуальная - проверочная работа по подбору слов к схемам.
Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Познавательные: общеучебные - умение определять последовательность действий; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).
Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
14
Правописание. Повторяем правило правописание непроизносимых согласных в корне слова
1
Фронтальная - закрепление навыка правописания непроизносимых согласных в корне слов (рубрика «Вспомни»). Различные способы проверки.
Коллективная - выполнение упражнений на повторение данной орфограммы: классификации слов, замена звуковой записи слов буквенной.
Групповая - повторение правила деления слов для переноса.
Индивидуальная - работа в рабочей тетради №1 (упражнения по выбору).
Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Познавательные: общеучебные - умение определять последовательность действий; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).
Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
15
Диктант по теме «Повторение орфограмм корня»
1
Запись текста под диктовку.
Познавательные: общеучебные - уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами.
Регулятивные: умение планировать свою деятельность; ставить цель, отбирать средства для выполнения задания.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
16
Работа над ошибками. Развитие речи. Текст и его заголовок
1
Фронтальная - подбор возможных текстов по данным заголовкам.
Работа в парах - выбор наиболее подходящего заголовка и окончания текста.
Индивидуальная - продолжение текста.
Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Познавательные: учебно-коммуникативные - адекватно воспринимать устную речь; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).
Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
17
Как устроен наш язык. Разбор слова по составу и словообразование
1
Фронтальная - полный письменный разбор слов по составу.
Работа в парах - исправление неверно выполненных разборов.
Индивидуальная - нахождение слов, соответствующих данной схеме.
Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Познавательные: общеучебные - умение определять последовательность действий; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).
Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
18
Правописание. Вспоминаем правописание суффиксов
1
Фронтальная - упражнения на повторение изученных орфограмм.
Работа в парах - конструирование слов с использованием изученных правил.
Индивидуальная - классификация слов.
Познавательные: учебно-организационные - умение определять последовательность действий; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).
Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
19
Правописание. Повторяем правописание приставок
1
Фронтальная - анализ языкового материала на основе рубрики «Вспомни».
Работа в парах - определение принципа классификации слов.
Индивидуальная - упражнение на повторение изученных орфограмм. Работа в рабочей тетради №1.
Познавательные: учебно-организационные - умение определять последовательность действий; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).
Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
20
Развитие речи. Заголовок и начало текста
1
Коллективная - обсуждение начала текста. Озаглавливание текста.
Работа в парах - анализ и корректирование текста.
Индивидуальная - запись исправленного текста в тетрадь.
Познавательные: учебно-коммуникативные - адекватно воспринимать устную речь; ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.
Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
21
Как устроен наш язык. Предложение и его смысл. Слова в предложении
1
Фронтальная - сопоставление определений предложения в рубрике «Вспомни 2 класс». Работа в парах - наблюдение над языковым материалом: смысл предложения, слова в предложении, определение границ предложений.
Индивидуальная - работа с деформированным текстом.
Познавательные: учебно-интеллектуальные - умение выделять отдельные признаки предложений с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
22
Текущая контрольная работа по теме «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу»
1
Запись текста под диктовку. Выполнение грамматических заданий.
Познавательные: учебно-организационные - умение планировать свою деятельность;
Регулятивные: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
23
Работа над ошибками. Как устроен наш язык. Виды предложения по цели высказывания и интонации
1
Фронтальная - работа над ошибками контрольной работы. Выбор ответа на вопрос о целях высказывания предложения.
Индивидуальная - определение целей высказывания предложения.
Коллективная - работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».
Индивидуальная - работа с рисунками, составление предложений.
Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Познавательные: учебно-коммуникативные - адекватно воспринимать устную речь; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).
Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
24
Развитие речи. Последовательность абзацев в тексте
1
Работа в парах - восстановление последовательности предложений в тексте.
Индивидуальная - подбор заголовков к тексту, анализ и корректирование текста.
Познавательные: учебно-коммуникативные - адекватно воспринимать устную речь.
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
25
Развитие речи. Деление текста на абзацы
1
Фронтальная - восстановление последовательности абзацев.
Работа в парах - наблюдение над особенностями абзаца как микротемы текста.
Индивидуальная - самостоятельная запись текста.
Познавательные: учебно-организационные - умение определять последовательность действий.
Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
26
Как устроен наш язык. Главные члены предложения
1
Фронтальная - обсуждение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем».
Коллективная - работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Анализ языкового материала. Обсуждение правила.
Работа в парах - нахождение главных членов.
Индивидуальная - работа по карточкам.
Познавательные: учебно - интеллектуальные - умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
27
Правописание. Повторяем правописание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков
1
Фронтальная - решение проблемной ситуации: различение разделительных ь и ъ.
Коллективная - наблюдение над языковым материалом учебника.
Групповая - повторение: слова с непроизносимым согласным звуком.
Индивидуальная - запись в 2 столбика слов под диктовку учителя, работа в рабочей тетради №1.
Познавательные: учебно-интеллектуальные - распределять объекты в группу по общему признаку.
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
28
Как устроен наш язык. Главные члены предложения
1
Фронтальная - выведение алгоритма нахождения подлежащего и сказуемого.
Коллективная - работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».
Групповая - анализ языкового материала учебника. Решение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем».
Индивидуальная - выборочное списывание.
Познавательные: учебно-организационные - умение определять последовательность действий.
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
29
Правописание. Учимся писать приставки
1
Фронтальная - наблюдение над языковым материалом учебника.
Коллективная - выведение правила, его обсуждение.
Групповая - анализ слов с приставками на з//с
Индивидуальная - словарный диктант и работа в рабочей тетради №1.
Познавательные: учебно-организационные - умение определять последовательность действий; ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
30
Правописание. Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з//с
1
Фронтальная - классификация слов с приставками на з//с.
Групповая - отработка алгоритма применения правила на основе заданий учебника.
Индивидуальная - исправление текста с ошибками.
Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий. Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).
Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
31
Как устроен наш язык. Подлежащее
1
Фронтальная - обсуждение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем».
Коллективная - работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».
Работа в парах - отгадывание кроссворда.
Индивидуальная - самостоятельная работа по вариантам.
Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий высказывать, суждения на основе сравнения.
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя), готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
32
Как устроен наш язык. Сказуемое
1
Фронтальная - наблюдение над языковым материалом учебника.
Коллективная - обсуждение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем». Анализ алгоритма нахождения сказуемого.
Работа в парах - отработка алгоритма на основе рассуждений Даши и Валеры.
Индивидуальная - самостоятельная работа по вариантам.
Познавательные: учебно-интеллектуальные - умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя), готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
33
Развитие речи. Учимся писать письма
1
Коллективная - составление плана текста по вопросам.
Работа в парах - постановка вопросов к каждой части. Наблюдение над обращением в письмах.
Индивидуальная - письмо другу.
Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Регулятивные: учебно - организационные - соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
34
Как устроен наш язык. Подлежащее и сказуемое
1
Фронтальная - решение проблемной задачи рубрики «Давай подумаем». Сопоставление слов, словосочетаний и предложений.
Работа в парах - отгадывание кроссворда. Конструирование предложений.
Индивидуальная - самостоятельная работа по вариантам.
Познавательные: учебно - интеллектуальные - распределять объекты в группу по общему признаку.
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
35
Развитие речи. Учимся писать письма
1
Фронтальная - анализ текстов учащихся.
Групповая - корректирование.
Индивидуальная - самостоятельное написание письма с выбором адресата.
Тестовая работа по теме «Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения».
Познавательные: учебно - коммуникативные - адекватно воспринимать устную речь.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
36
Как устроен наш язык. Второстепенные члены предложения
1
Фронтальная - решение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила.
Коллективная - нахождение второстепенных членов в предложениях.
Работа в парах - выборочное списывание по усвоению алгоритма.
Индивидуальная - составление предложений, нахождение второстепенных членов предложения. Словарный диктант.
Познавательные: учебно - организационные - соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
37
Как устроен наш язык. Второстепенные члены предложения. Обстоятельство
1
Фронтальная - решение проблемной задачи: значение обстоятельства.
Коллективная - сравнение предложений и работа с рубрикой «Тайны языка» по выведению правила.
Работа в парах - исправление ошибок, замена обстоятельства фразеологизмом.
Индивидуальная - выборочное списывание.
Познавательные: - формирование приёмов мыслительной деятельности.
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
38
Итоговая контрольная работа по теме «Простое предложение»
1
Индивидуальная - выполнение контрольной работы.
Познавательные: учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.
Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
39
Работа над ошибками. Правописание. Учимся писать приставку с-.
1
Фронтальная - сообщение результатов контрольной работы.
Индивидуальная - работа над ошибками.
Коллективная - обсуждение правила.
Индивидуальная - составление слов с приставками, исправление ошибок.
Познавательные: учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.
Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
40
Как устроен наш язык. Обстоятельство
1
Фронтальная - решение проблемной задачи: значение обстоятельства.
Групповая - исправление ошибок, замена обстоятельства фразеологизмом.
Индивидуальная - работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Выполнение упражнения.
Познавательные: учебно - интеллектуальные - умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
41
Развитие речи. Учимся писать письма
1
Фронтальная - корректирование текста письма.
Работа в паре - составление плана письма.
Индивидуальная - написание письма другу или родственнику.
Познавательные: учебно - организационные - соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
42
Как устроен наш язык. Определение
1
Фронтальная - обсуждение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем».
Коллективная - работа с правилом. Сравнение предложений с определениями и без них.
Работа в парах - наблюдение над значением определений. Решение проблемного вопроса: роль определений в предложении.
Индивидуальная - предупредительный диктант.
Познавательные: учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
43
Итоговый диктант по теме « Все изученные орфограммы»
1
Индивидуальная - письмо текста под диктовку, распознавая изученные орфограммы.
Познавательные: учебно - коммуникативные - написание под диктовку.
Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
44
Работа над ошибками. Правописание. Учимся писать слова с двумя корнями
1
Фронтальная - анализ контрольной работы.
Индивидуальная - работа над ошибками диктанта.
Коллективная - анализ сложных слов с соединительной гласной. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».
Индивидуальная - письмо под диктовку с комментированием. Работа в рабочей тетради №1.
Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.
Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
45
Как устроен наш язык. Определение
1
Фронтальная - работа с правилом. Разбор предложений.
Работа в парах - решение проблемной задачи: роль и значение определения в предложении. Выборочное списывание.
Индивидуальная - нахождение определений, выделение в тексте.
Познавательные: учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
46
Правописание. Запоминаем соединительные гласные о, е
1
Фронтальная - работа с рубрикой «Давай подумаем». Добавление недостающего слова.
Групповая - классификация слов с орфограммами в приставке, в корне, в суффиксе.
Индивидуальная - письмо под диктовку. Работа в рабочей тетради №1.
Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
47
Развитие речи. Учимся писать письма
1
Индивидуальная - словарный диктант.
Работа в парах - восстановление начала письма.
Индивидуальная - самостоятельная работа по исправлению текста.
Познавательные: учебно - коммуникативные способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией.
Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
48
Как устроен наш язык. Дополнение
1
Коллективная - нахождение в тексте дополнений.
Работа в парах - обсуждение материала рубрики «Давай подумаем».
Групповая - наблюдение над языковым материалом. Обсуждение правила. Выводы.
Индивидуальная - нахождение дополнений. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»
Познавательные: учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
49
Как устроен наш язык. Дополнение
1
Фронтальная - решение проблемной ситуации: значение дополнения. Сравнение, какими членами предложения являются формы одного слова.
Групповая - решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение рубрики «Путешествие в прошлое» Индивидуальная - нахождение в тексте дополнений.
Познавательные: учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
50
Правописание. Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова
1
Фронтальная - наблюдение над обозначением звука [о] после шипящих в корнях слов.
Коллективная - выведение правила. Обсуждение алгоритма применения правила.
Работа в парах - тренировочные упражнения по написанию букв о, ё после шипящих в корне слова.
Индивидуальная - работа в рабочей тетради №1.
Познавательные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
51
Правописание. Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова
1
Групповая - классификация слов с «о» и «ё» после шипящих в корне слова.
Индивидуальная - письмо по памяти. Применение правила в объяснительном диктанте. Выделение орфограммы в словах.
Познавательные: соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.
Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
52
Развитие речи. Учимся писать письма
1
Работа в парах - классификация слов на правило «о» и «ё» после шипящих в корне слова. Составление фразеологизмов.
Индивидуальная - корректирование текста с избыточным употреблением фразеологизмов. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».
Познавательные: учебно - коммуникативные - способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией.
Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
53
Как устроен наш язык. Однородные члены предложения
1
Фронтальная - решение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила.
Коллективная - работа с рубрикой «Обрати внимание».
Работа в парах - работа со схемами. Составление и запись предложений.
Индивидуальная - составление схем к предложениям.
Познавательные: учебно - организационные - владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
54
Текущая контрольная работа по теме «Члены простого предложения»
1
Индивидуальная - выполнение тестовой работы.
Познавательные: учебно - коммуникативные - написание тестовой работы.
Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
55
Работа над ошибками. Правописание. Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц]
1
Фронтальная - сообщение результатов теста. Работа над типичными ошибками.
Коллективная - сопоставление звуковой и буквенной записи слов, постановка орфографической задачи. Обсуждение алгоритма применения правила.
Работа в парах - классификация слов с ц в корне, с цы в корне, с окончанием -ы.
Индивидуальная - работа в рабочей тетради.
Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
56
Как устроен наш язык. Однородные члены предложения
1
Индивидуальная - работа со схемами.
Работа в парах - примеры с законченным и с незаконченным перечислением. Наблюдение над союзами.
Коллективная - обсуждение рубрики «Обрати внимание».
Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: освоение личностного смысла учения.
57
Правописание. Знаки препинания при однородных членах предложения
1
Коллективная - формулирование правила.
Индивидуальная - письмо по памяти и под диктовку. Работа в рабочей тетради №1. Повторение: звук [ы] после звука [ц].
Познавательные: учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.
Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
58
Диктант по темам «Правописание слов, образованных сложением», «о, ё после шипящих», звук [ы] после звука [ц]
1
Индивидуальная - письмо текста под диктовку, распознавая изученные орфограммы. Выполнение грамматических заданий.
Познавательные: учебно - коммуникативные - написание под диктовку.
Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
59
Работа над ошибками. Развитие речи. Учимся писать письма
1
Фронтальная - сообщение результатов работы и работа над типичными ошибками.
Индивидуальная - написание письма с опорой на текст, с творческим заданием: вставить в текст многозначные слова.
Познавательные: учебно - коммуникативные - способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией.
Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
60
Как устроен наш язык. Однородные члены предложения
1
Фронтальная - наблюдения за знаками пунктуации при однородных членах, соединенных союзами.
Работа в парах - работа со схемами.
Индивидуальная - работа в рабочей тетради №1.
Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий. Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
61
Правописание. Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами
1
Фронтальная - анализ языкового материала: доказательство постановки знаков препинания. Работа в парах - исправление ошибок, конструирование предложений.
Индивидуальная -
повторение: буква «и» в корне, правила переноса слов.
Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий. Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
62
Как устроен наш язык. Однородные члены предложения
1
Фронтальная - тренировочные упражнения: связь между однородными членами. Работа со схемами.
Работа в парах - исправление ошибок в употреблении однородных членов.
Коллективная - работа с рубрикой «Давай подумаем».
Индивидуальная - работа в рабочей тетради №1.
Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий. Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
63
Правописание. Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами
1
Работа в парах - расстановка запятых в предложении. Упражнение в употреблении и написании однородных членов предложения.
Индивидуальная - исправление ошибок, конструирование предложений. Повторение темы «Буква ё после шипящих в корне слова».
Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий. Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
64
Развитие речи. Учимся писать письма
1
Фронтальная - работа с рубрикой «Обрати внимание!»
Работа в парах - обсуждение проблемного вопроса.
Коллективная - работа с рисунком учебника, создание алгоритма написания письма.
Индивидуальная - создание собственного текста.
Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
65
Как устроен наш язык. Повторяем фонетику и состав слова
1
Индивидуальная - комплексная работа с текстами упражнений: фонетический анализ слов и разбор слов по составу.
Работа в парах - творческая работа.
Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
66
Диктант по теме «Однородные члены предложения»
1
Индивидуальная - письмо под диктовку и выполнение грамматических заданий.
Познавательные: учебно - коммуникативные - написание под диктовку.
Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
67
Работа над ошибками. Правописание. Повторение
1
Коллективная - классификация родственных слов. Сопоставление звуковой и буквенной записи слов.
Групповая - составление предложений с однородными членами.
Индивидуальная - орфографический тренинг в рабочей тетради №1.
Познавательные: учебно - организационные умение определять последовательность действий.
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
68
Как устроен наш язык. Части речи
1
Фронтальная - решение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем».
Коллективная - классификация слов по значению: слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какой?», «что делать?», обсуждение правила. Групповая - работа с рисунком учебника: самостоятельные и служебные части речи.
Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
69
Как устроен наш язык. Самостоятельные и служебные части речи
1
Коллективная - формулирование правила.
Фронтальная - решение проблемных вопросов в рубрике «Давай подумаем».
Работа в парах - изменение слов по данным образцам. Работа с рубриками «Обрати внимание» и «Давай подумаем!»
Индивидуальная - разбор по членам предложения.
Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
70
Развитие речи. Повторение
1
Фронтальная - чтение текста, озаглавливание, составление плана текста, устные рассказы детей.
Индивидуальная - контрольное списывание текста.
Познавательные: учебно - коммуникативные - списывание текста.
Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
71
Как устроен наш язык. Имя существительное
1
Фронтальная - работа с рубрикой «Давай подумаем».
Коллективная - обсуждение вопросов, связанных с изучением имени существительного.
Работа в парах - классификация существительных по значениям и морфологическим признакам.
Индивидуальная - выборочный диктант.
Познавательные: учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.
Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
72
Правописание. Повторение
1
Работа в парах - запись предложений с выделением орфограмм.
Индивидуальная - классификация слов в зависимости от места нахождения орфограммы. Выборочное списывание.
Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.
Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
73
Развитие речи. Учимся писать изложение
1
Фронтальная - работа с текстом: тип текста, смысловая цельность текста.
Работа в парах - обсуждение проблемной ситуации.
Индивидуальная - завершение текста так, чтобы он соответствовал названию.
Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.
Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
74
Как устроен наш язык. Род имён существительных
1
Коллективная - обсуждение правила в рубрике «Давай подумаем!»
Работа в парах - определение рода имен существительных с опорой на рубрику «Обрати внимание».
Индивидуальная - определение рода с опорой на алгоритм.
Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.
Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
75
Как устроен наш язык. Род имён существительных
1
Фронтальная - наблюдения и упражнения: род неизменяемых имен существительных.
Коллективная - обсуждение материала рубрики «Обрати внимание».
Работа в парах - определение рода неизменяемых имён существительных.
Индивидуальная - выборочное списывание.
Познавательные: учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.
Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
76
Развитие речи. Учимся писать изложение
1
Индивидуальная - написание изложения текста - описания.
Работа в парах - взаимопроверка.
Коллективная - решение проблемной задачи.
Познавательные: умение определять последовательность действий.
Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
77
Как устроен наш язык. Число имён существительных
1
Фронтальная - решение проблемной ситуация в рубрике «Давай подумаем».
Коллективная - обсуждение правила в рубрике «Тайны языка».
Работа в парах - классификация: имена существительные в форме единственного числа и множественного числа.
Индивидуальная - определение числа имён существительных в тексте.
Познавательные: умение определять последовательность действий.
Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
78
Правописание. Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных
1
Коллективная - наблюдение над языковым материалом. Формулирование правила. Обсуждение алгоритма применения правила.
Работа в парах - классификация слов с ь после шипящих и без него.
Индивидуальная - запись слов по образцу. Работа в рабочей тетради №1.
Познавательные: учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.
Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
79
Контрольный диктант за 1 полугодие
1
Индивидуальная - проверка знаний, полученных при изучении частей речи. Письмо под диктовку. Выполнение грамматических заданий.
Познавательные: учебно - коммуникативные - написание под диктовку.
Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
80
Работа над ошибками. Правописание. Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных
1
Фронтальная - сообщение результатов работы и работа над типичными ошибками.
Коллективная - творческая работа: отгадать слово по его значению. Работа с рубрикой «Давай подумаем».
Работа в парах - тренировочные упражнения по переводу транскрипции в буквенную запись.
Индивидуальная - работа в рабочей тетради №1.
Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
81
Правописание. Число имён существительных
1
Фронтальная - решение проблемных задач в рубриках «Давай подумаем», работа над рубриками «Тайны языка».
Групповая - обсуждение рубрики «Обрати внимание». Упражнение в определении рода и числа имён существительных.
Индивидуальная - выборочное списывание.
Познавательные: учебно - организационные умение определять последовательность действий.
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
82
Правописание. Изменение имён существительных по числам
1
Работа в парах - упражнение в определении рода и числа имен существительных.
Коллективная - наблюдение над языковым материалом. Повторение: безударные гласные в словах.
Индивидуальная - письмо под диктовку.
Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
83
Правописание. Изменение имён существительных по числам
1
Фронтальная - наблюдение над существительными на -мя. Работа с рубрикой «Это важно знать!»
Индивидуальная - тренировочные упражнения на изменение формы имён существительных и вставку пропущенных букв.
Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
84
Развитие речи. Учимся писать изложение
1
Фронтальная - анализ текста.
Индивидуальная - составление плана и запись по памяти одного образца текста.
Работа в группах - творческая работа: знакомство с легендами о камнях. Исправление текста.
Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.
Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
85
Как устроен наш язык. Изменение имён существительных по падежам
1
Фронтальная - решение проблемной задачи.
Коллективная - знакомство с алгоритмом определения падежа слова в предложении. Обсуждение правила.
Работа в парах - выполнение упражнений учебника.
Индивидуальная - работа в рабочей тетради №1.
Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.
Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
86
Как устроен наш язык. Падеж имён существительных
1
Фронтальная - работа с рубриками «Давай подумаем», «Тайны языка», «Обрати внимание!».
Работа в парах - работа с таблицей учебника. Знакомство с алгоритмом определения падежа слова в предложении.
Индивидуальная - определение падежа выделенных существительных.
Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
87
Как устроен наш язык. Падеж имён существительных
1
Фронтальная - работа с рубриками «Давай подумаем» и «Обрати внимание!»
Работа в парах - постановка слов в начальную форму.
Коллективная - работа с таблицей учебника (падежи и предлоги).
Индивидуальная - поставить слова в нужную форму и определить падеж. Словарный диктант.
Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
88
Правописание. Учим слова с удвоенными согласными в корне
1
Фронтальная - анализ языкового материала: классификация слов.
Работа в парах - словарная работа. Распределение словарных слов по алфавиту.
Индивидуальная - работа в рабочей тетради №2.
Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
89
Развитие речи. Учимся писать письма
1
Фронтальная - работа: анализ текста учебника.
Индивидуальная - написание письма с пересказом изложенной истории от первого лица.
Работа в парах - взаимопроверка.
Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
90
Как устроен наш язык. Падеж имён существительных
1
Фронтальная - решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем».
Работа в парах - различение падежного и синтаксического вопроса к слову; нахождение слов в форме родительного падежа.
Индивидуальная - постановка слов в форму определенного падежа.
Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Коммуникативные: изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
91
Правописание. Учимся писать суффикс -ок- в именах существительных
1
Фронтальная - наблюдение за суффиксом -ок- при работе с рубриками «Давай подумаем» и «Обрати внимание!»
Работа в паре - составление слов по заданной модели. Сравнение слов с различными орфограммами в суффиксе.
Индивидуальная - классификация слов в зависимости от места орфограммы.
Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
92
Как устроен наш язык. Падеж имён существительных
1
Работа в парах - постановка слов в форму творительного падежа, нахождение слов в форме творительного падежа.
Индивидуальная - выборочное списывание и разбор по членам предложения. Повторение.
Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
93
Правописание. Учимся писать суффиксы -ец-, -иц- и сочетания -ичк- и -ечк-
1
Фронтальная - анализ языкового материала в рубрике «Давай подумаем».
Коллективная - обсуждение правил и алгоритмов их применения.
Работа в парах - замена звуковой записи слов буквенной.
Индивидуальная - составление слов по заданной модели.
Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
94
Развитие речи. Работаем с текстом
1
Фронтальная - работа с рубрикой «Вспомни».
Индивидуальная - составление плана текста и написание его портрета.
Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
95
Как устроен наш язык. Склонение имён существительных
1
Фронтальная - наблюдение над языковым материалом. Работа с рубриками «Давай подумаем» и «Тайны языка».
Работа в парах - классификация имён существительных по склонениям.
Индивидуальная - словарный диктант.
Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
96
Правописание. Учимся писать сочетания -инк- и -енк-
1
Наблюдение над языковым материалом. Коллективное выведение и обсуждение правила. Обсуждение алгоритма применения правила. Составление слов по заданным моделям. Словарная работа.
Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
97
Правописание. Проверочный диктант по теме «Суффиксы»
1
Индивидуальная - запись текста под диктовку. Выполнение грамматических заданий.
Познавательные: учебно - организационные - владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.
Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
98
Работа над ошибками диктанта. Как устроен наш язык. Склонение имён существительных
1
Фронтальная - сообщение результатов диктанта и работа над типичными ошибками. Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем».
Работа в парах - обсуждение заданий рубрик «Тайны языка», «Давай подумаем!» и «Обрати внимание!»
Индивидуальная - определение рода, падежа и склонения выделенных существительных.
Познавательные: учебно - организационные - владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.
Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
99
Правописание. Правописание безударных окончаний имён существительных 1 склонения
1
Фронтальная - выведение алгоритма определения безударных окончаний на основе рубрики «Давай подумаем»
Работа в парах - развёрнутое объяснение выбора падежного окончания.
Индивидуальная - выборочное списывание словосочетаний с окончанием «е».
Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
100
Развитие речи. Работаем с текстом
1
Индивидуальная - чтение начала истории. Продолжение рассказа. Сравнение своей истории с историей, рассказанной писателем.
Познавательные: умение определять последовательность действий.
Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
101
Как устроен наш язык. Склонение имён существительных
1
Фронтальная - решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Введение понятия «несклоняемые имена существительные».
Работа в парах - наблюдение над формой родительного падежа некоторых имён существительных.
Индивидуальная - самостоятельная работа.
Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
102
Правописание. Правописание безударных окончаний имён существительных 1 склонения
1
Фронтальная - восстановление окончаний имён существительных 1 склонения.
Работа в парах - отработка алгоритма применения изученного правила.
Индивидуальная - работа в рабочей тетради №2.
Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
103
Как устроен наш язык. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
1
Коллективная - наблюдение над языковым материалом с использованием рубрик «Вспомни» и «Обрати внимание!».
Работа в парах - классификация слов. Решение проблемной задачи с опорой на рубрику «Давай подумаем».
Индивидуальная - выборочный диктант.
Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
104
Правописание. Учимся писать безударные окончания имён существительных 2 склонения
1
Фронтальная - анализ языкового материала рубрики «Давай подумаем».
Коллективная - работа с таблицей учебника.
Работа в парах - развёрнутое объяснение выбора безударного падежного окончания.
Индивидуальная - словарная работа. Письмо под диктовку.
Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
105
Развитие речи. Учимся писать изложение
1
Фронтальная - комплексная работа над текстом.
Индивидуальная - пересказ от первого лица.
Коллективная - корректирование готового плана текста.
Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
106
Как устроен наш язык. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
1
Фронтальная - наблюдение над языковым материалом в учебнике.
Работа в парах - решение проблемного задания с опорой на материал рубрики «Обрати внимание!»
Индивидуальная - списывание с заданием. Классификация слов.
Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
107
Правописание. Учимся писать безударные окончания имён существительных 2 склонения
1
Индивидуальная - отработка алгоритма применения изученного правила. Работа в рабочей тетради №2. Словарная работа.
Работа в парах - работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Списывание текста с добавлением и объяснением вставленных окончаний.
Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
108
Как устроен наш язык. Имена существительные собственные и нарицательные
1
Фронтальная - анализ языкового материала с опорой на рубрики «Тайны языка» и «Обрати внимание!».
Коллективная - введение понятия «собственные и
нарицательные имена существительные». Классификация слов.
Работа в парах - записывание и сравнение пар слов.
Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
109
Правописание. Гласные О и Е в окончаниях имён существительных после шипящих и Ц
1
Фронтальная - наблюдение над языковым материалом с опорой на рубрики «Тайны языка» и «Давай подумаем»
Коллективная - выведение и обсуждение правила.
Работа в парах - классификация слов.
Индивидуальная - упражнения в рабочей тетради №2.
Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
110
Развитие речи. Учимся писать изложение
1
Работав парах - подготовка к написанию изложения с опорой на материал рубрики «Обрати внимание!»
Индивидуальная - написание изложения
Познавательные: умение определять последовательность действий.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
111
Как устроен наш язык. Способы образования имён существительных
1
Фронтальная - наблюдения над языковым материалом с опорой на материал рубрики «Вспомни».
Коллективная - анализ слов, образованных сложением целых слов без соединительных гласных.
Работа в парах - классификация слов по способу образования.
Индивидуальная - запись слов в порядке схем.
Познавательные: учебно - коммуникативные - совершенствование диалогической речи учащихся; ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
112
Как устроен наш язык. Способы образования имён существительных
1
Фронтальная - работа с языковым материалом рубрики «Вспомни»
Работа в парах - подбор слов к схемам. Обсуждение материалов рубрик «Давай подумаем» и «Обрати внимание!»
Индивидуальная - словарный диктант.
Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
113
Правописание. Учимся писать безударные окончания имён существительных 3 склонения
1
Фронтальная - анализ языкового материала рубрик «Давай подумаем» и «Вспомни».
Коллективная - работа с таблицей учебника.
Работа в парах - развёрнутое объяснение выбора безударного падежного окончания.
Индивидуальная - работа в рабочей тетради №2.
Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
114
Правописание. Учимся писать безударные окончания имён существительных 3 склонения
1
Работа в парах - работа с языковым материалом рубрики «Обрати внимание!» Выборочное списывание с заданием.
Индивидуальная - работа в рабочей тетради №2.
Познавательные: учебно - коммуникативные - совершенствование диалогической речи учащихся; ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
115
Развитие речи. Учимся писать изложение
1
Коллективная - работа с языковым материалом рубрики «Обрати внимание!» и «Путешествие в прошлое».
Индивидуальная - комплексная работа с текстом. Анализ текстов. Корректировка текста.
Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
116
Как устроен наш язык. Повторяем фонетику и состав слова
1
Коллективная - подбор слов к схемам. Исключение лишнего слова.
Работа в парах - выполнение фонетического анализа слова «орешки».
Индивидуальная - выборочная запись однокоренных слов в порядке следования схем.
Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
117
Правописание. Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных 1, 2, 3 склонения
1
Индивидуальная - работа в орфографической тетради «Пишем грамотно» №2. Выполнение заданий по выбору.
Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
118
Проверочный диктант по теме «Правописание окончаний имён существительных»
1
Индивидуальная - запись текста под диктовку. Выполнение грамматических заданий.
Познавательные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.
Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
119
Работа над ошибками диктанта.
1
Фронтальная - сообщение результатов диктанта и работа над типичными ошибками.
Индивидуальная - классификация ошибок, самостоятельная работа над своими ошибками в соответствии с орфограммами. Применения памятки «Как работать над ошибками».
Познавательные: учебно - организационные - владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.
Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
120
Правописание. Правописание окончаний имён существительных множественного числа
1
Фронтальная - наблюдение над формой слова с опорой на материал рубрики «Обрати внимание!».
Работа в парах: исправление ошибок. Классификация имён существительных с шипящей на конце.
Индивидуальная - списывание текста, вставляя пропущенные буквы.
Познавательные: учебно - интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности.
Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
121
Развитие речи. Повторение
1
Коллективная - чтение текста, подбор заголовка, составление плана, восстановление порядка предложений в тексте. Языковой анализ текста.
Индивидуальная - самостоятельная запись исправленного абзаца.
Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.
Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
122
Как устроен наш язык. Имя прилагательное
1
Фронтальная - решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем» (сравнение).
Коллективная - обсуждение правила с опорой на рубрику «Вспомни».
Работа в парах - упражнения по определению рода, числа и падежа имен прилагательных с опорой на рубрики «Давай подумаем» и «Тайны языка».
Индивидуальная - наблюдение над склонением имён прилагательных.
Познавательные: учебно - интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности.
Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
123
Правописание. Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных
1
Фронтальная - наблюдение над формой слова.
Работа в парах - дописывание окончаний существительных и исправление ошибок.
Индивидуальная - классификация слов в зависимости от орфограммы: удвоенные и непроизносимые согласные. Словарный диктант.
Познавательные: учебно - организационные - владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.
Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
124
Как устроен наш язык. Имя прилагательное.
1
Фронтальная - работа с языковым материалом на основе рубрик «Давай подумаем» и «Обрати внимание!»
Коллективная - комментированное выполнение заданий учебника. Работа с рубриками «Тайны языка» и «Обрати внимание!»
Работа в парах - обсуждение высказываний в рубрике «Давай подумаем».
Индивидуальная - списывание текста с выделением имён прилагательных.
Познавательные: учебно - коммуникативные - способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией.
Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
125
Контрольный диктант по теме «Части речи»
1
Индивидуальная - запись текста под диктовку. Выполнение грамматических заданий.
Познавательные: учебно - организационные - владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.
Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
126
Работа над ошибками. Как устроен наш язык. Имя прилагательное
1
Фронтальная - сообщение результатов диктанта и работа над типичными ошибками.
Индивидуальная - классификация ошибок, самостоятельная работа над своими ошибками в соответствии с орфограммами.
Коллективная - работа с материалом рубрики «Давай подумаем»
Работа в парах - классификация словосочетаний.
Познавательные: учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.
Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
127
Правописание. Правописание окончаний имён существительных на -ий, -ия, - ие
1
Индивидуальная - выполнение упражнений в рабочей тетради №2. Тренировочные упражнения по заданиям учебника. Словарный диктант.
Коллективная - работа с таблицей учебника. Формулирование правила.
Познавательные: учебно - интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности.
Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
128
Правописание. Правописание окончаний имён существительных на -ий, - ия, - ие
1
Фронтальная - работа с материалами рубрик «Давай подумаем» и «Обрати внимание!». Работа по таблице учебника.
Работа в парах - выборочное выписывание слов с окончанием -и.
Индивидуальная - выборочное выписывание слов с гласной «о», выписывание выделенных слов, ставя их в нужной форме.
Познавательные: учебно - интеллектуальные - распределять объекты в группу по общему признаку.
Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
129
Правописание. Повторение правописания безударных окончаний имён существительных
1
Индивидуальная - самостоятельная работа по вариантам.
Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей. Учебно - организационные - владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
130
Как устроен наш язык. Качественные имена прилагательные
1
Фронтальная - наблюдение в рубрике «Давай подумаем».
Коллективная - формулирование и обсуждение правила. Работа с таблицей учебника.
Индивидуальная - обобщение и отработка правил правописания безударных окончаний имен существительных.
Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
131
Как устроен наш язык. Качественные имена прилагательные
1
Фронтальная - наблюдение за значением имён прилагательных.
Коллективная - работа с рисунком учебника. Сравнение признаков предмета. Обсуждение рубрик «Обрати внимание» и «Тайны языка».
Работа в парах - классификация имён прилагательных: качественные прилагательные и некачественные.
Индивидуальная - выборочное списывание.
Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей. Учебно - организационные - владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
132
Развитие речи. Изложение с элементами сочинения
1
Коллективная - чтение и анализ текста.
Работа в группах - смысловая цельность текста. Работа с рубриками «Путешествие в прошлое» и «Обрати внимание».
Индивидуальная - написание текста по данному плану. Анализ текста, создание текста - рассуждения.
Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
133
Правописание. Правописание окончаний имён прилагательных
1
Фронтальная - работа с таблицей учебника. Формулирование выводов о правописании окончаний имён прилагательных при работе с рубриками «Давай подумаем» и «Обрати внимание!».
Работа в парах - изменение имен прилагательных по падежам, выделение окончаний. Индивидуальная - письмо под диктовку.
Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
134
Развитие речи. Учимся писать изложение
1
Индивидуальная - чтение, анализ, составление плана, письменный пересказ текста. Придумать окончание текста (мини - рассуждение), ответив на вопрос к тексту.
Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения.
135
Правописание. Правописание окончаний имён прилагательных
1
Работа в парах - группировка слов по орфограммам.
Индивидуальная - исправление ошибок в написании окончаний имен прилагательных. Работа в рабочей тетради №2.
Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
136
Как устроен наш язык. Краткая форма качественных прилагательных
1
Фронтальная - работа с языковым материалом с опорой на рубрики «Вспомни» и «Тайны языка»
Работа в парах - образование краткой формы прилагательных с опорой на рубрики «Обрати внимание!» и «Вспомни!»
Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
137
Правописание. Правописание окончаний имён прилагательных
1
Коллективная - работа с таблицей учебника. Решение проблемной ситуации с опорой на рубрику «Давай подумаем». Формулирование правила.
Работа в парах - классификация слов с буквами «о» и «е» в окончании с опорой на материал рубрик «Тайны языка».
Индивидуальная - работа в рабочей тетради №2.
Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
138
Правописание. Контрольное списывание по теме «Правописание окончаний имён прилагательных»
1
Коллективная - вспомнить правила проверки написания окончаний имён прилагательных.
Индивидуальная - контрольное списывание с заданием: вставить пропущенные окончания имён прилагательных.
Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
139
Развитие речи. Учимся писать сочинения
1
Индивидуальная - работа с рубрикой «Обрати внимание!» Чтение текста, исправление нарушений в тексте. Составление плана текста. Озаглавливание и запись своего сочинения.
Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
140
Как устроен наш язык. Относительные имена прилагательные
1
Коллективная - обсуждение
материала рубрики «Тайны языка». Решение проблемного вопроса в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Обрати внимание!».
Работа в парах - классификация словосочетаний.
Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
141
Правописание. Правописание относительных прилагательных
1
Работа в парах - классификация имён прилагательных: - н - и - нн -.
Индивидуальная - тренировочные упражнения.
Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
142
Как устроен наш язык. Как образуются относительные имена прилагательные
1
Работа в паре - игра - соревнование «Кто больше?»
Коллективная - наблюдение над языковым материалом. Обсуждение правила. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем».
Работа в парах - способы образования относительных прилагательных.
Индивидуальная - работа в рабочей тетради №2.
Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей. Учебно - организационные - владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения.
143
Правописание. Правописание относительных имён прилагательных
1
Работа в парах - классификация слов с суффиксами -oв-, -ан-, -ян-, -енн-. Работа с материалом рубрики «Давай подумаем».
Фронтальная - образование слов по схеме.
Индивидуальная - работа в рабочей тетради №2.
Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
144
Развитие речи. Учимся писать сочинения
1
Коллективная - анализ текста, обсуждение плана. Работа с материалом рубрики «Путешествие в прошлое». Работа с рисунком учебника.
Индивидуальная - творческая работа: создание собственного текста.
Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
145
Правописание. Правописание относительных прилагательных
1
Индивидуальная - работа с толковым словарем. Классификация качественных и относительных имён прилагательных. Работа в орфографической тетради и рабочей тетради №2.
Познавательные: учебно - интеллектуальные - умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
146
Как устроен наш язык. Притяжательные прилагательные
1
Фронтальная - наблюдение над разрядами имён прилагательных в рубрике «Давай подумаем».
Работа в парах -различение качественных и относительных прилагательных. Работа с рубрикой «Тайны языка». Замена словосочетаний притяжательными прилагательными.
Коллективная - обсуждение правила и наблюдение над притяжательными прилагательными. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»: происхождение фамилий.
Познавательные: учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.
Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
147
Правописание. Правописание притяжательных прилагательных
1
Фронтальная - работа с языковым материалом рубрики «Давай подумаем». Наблюдение над языковым материалом (работа с таблицей учебника).
Работа в парах - суффиксы притяжательных прилагательных.
Индивидуальная - замена словосочетаний прилагательными.
Познавательные: учебно - интеллектуальные - умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
148
Развитие речи. Повторение. Составление текста по его части
1
Индивидуальная - восстановление текста по его части. Рисование картинки к составленному абзацу.
Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
149
Как устроен наш язык. Повторяем фонетику и состав слова
1
Работа в парах - упражнения в распознавании относительных прилагательных.
Индивидуальная - выполнение фонетического разбора и разбора слов по составу.
Познавательные: учебно - интеллектуальные - умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
150
Как устроен наш язык. Контрольная работа по теме «Имя прилагательное и его грамматические признаки»
1
Индивидуальная - выполнение тестовых контрольных заданий.
Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
151
Анализ контрольной работы и работа над ошибками
1
Фронтальная - обучение выполнению работы над ошибками. Повторение алгоритма работы.
Коллективная - работа над типичными ошибками.
Индивидуальная - работа над своими ошибками.
Познавательные: учебно - интеллектуальные - умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
152
Правописание краткой формы имён прилагательных
1
Коллективная - упражнения: образование краткой формы имён прилагательных.
Фронтальная - наблюдение в рубрике «Давай подумаем».
Работа в парах - формулирование и отработка правила.
Индивидуальная - списывание, вставка пропущенных букв («ь»).
Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.
Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
153
Как устроен наш язык. Местоимение
1
Коллективная - обсуждение вопросов, связанных с изучением местоимения. Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем».
Работа в парах - наблюдение над языковым материалом. Обсуждение правила в рубриках «Тайны языка» и «Обрати внимание!»
Индивидуальная - выборочное списывание.
Познавательные: учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.
Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
154
Развитие речи. Работаем с текстом
1
Групповая - распределение по группам в зависимости от выбранного вида деятельности:
1 группа - продолжить текст рассказом о каком-нибудь интересном случае.
2 группа - придумать историю о появлении эха.
3 группа - по окончанию текста дописать начало истории, которая могла так закончиться.
Познавательные: учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.
Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
155
Итоговая контрольная работа
1
Индивидуальная - самостоятельное выполнение тестовых заданий.
Познавательные: умение определять последовательность действий.
Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
156
Работа над ошибками контрольной работы
1
Коллективная - работа над типичными ошибками.
Индивидуальная - работа над своими ошибками.
Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
157
Как устроен наш язык. Личные местоимения
1
Фронтальная - наблюдение и анализ языкового материала: местоимения и слова, которые они заменяют в тексте. Работа с рубрикой «Обрати внимание!»
Индивидуальная - конструирование текста.
Работа в парах - анализ таблицы учебника. Работа с рубрикой «Тайны языка»
Познавательные: учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.
Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
158
Как устроен наш язык. Личные местоимения
1
Коллективная - обсуждение правила с опорой на материал рубрик «Обрати внимание!» и «Давай подумаем».
Работа в парах - изменение личных местоимений по падежам. Выявление синтаксической роли местоимения.
Индивидуальная - заполнение таблицы, составление памятки.
Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
159
Правописание местоимений с предлогами
1
Коллективная - обсуждение правила с опорой на рубрику «Обрати внимание!».
Индивидуальная - списывание текста, вставляя нужные буквы.
Работа в парах - наблюдение над языковым материалом рубрики «Путешествие в прошлое», творческое задание.
Познавательные: учебно - интеллектуальные - умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
160
Как устроен наш язык. Как изменяются местоимения
1
Фронтальная - работа с таблицей: заполнение пропусков.
Работа в парах - выборочное списывание, работа с рубриками «Давай подумаем» и «Обрати внимание!»
Индивидуальная - списывание текста с постановкой вопроса к местоимению.
Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей. Учебно - организационные - владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
161
Правописание местоимений
1
Индивидуальная - самостоятельная работа в рабочей тетради №2 с правом выбора посильных заданий.
Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.
Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
162
Правописание. Как изменяются местоимения
1
Работа в парах - определение синтаксической роли местоимений.
Индивидуальная - определение рода, числа и падежа местоимений.
Коллективная - классификация (местоимения-существительные и местоимения-прилагательные).
Познавательные: учебно - интеллектуальные - умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
163
Правописание. Итоговый контрольный диктант
1
Индивидуальная - запись текста под диктовку. Выполнение грамматических заданий.
Познавательные: умение определять последовательность действий.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
164
Правописание. Работа над ошибками диктанта.
1
Фронтальная - сообщение результатов диктанта и работа над типичными ошибками.
Индивидуальная - классификация ошибок, самостоятельная работа над своими ошибками в соответствии с орфограммами.
Познавательные: учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.
Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
165
Повторение пройденного материала за год. Фонетический разбор слова
1
Индивидуальная - выполнение фонетического анализа слов. Работа в орфографической тетради.
Познавательные: учебно - интеллектуальные - умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
166
Повторение пройденного материала за год. Состав слова
1
Индивидуальная - выполнение словообразовательного анализа и разбора слова по составу. Работа в орфографической тетради.
Познавательные: учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.
Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
167
Повторение пройденного материала за год. Правописание имён существительных
1
Индивидуальная - выполнение морфологического разбора имени существительного. Работа в орфографической тетради.
Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей. Учебно - организационные - владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
168
Повторение пройденного материала за год. Правописание имён прилагательных
1
Индивидуальная - выполнение морфологического разбора имени прилагательного. Работа в орфографической тетради.
Познавательные: учебно - интеллектуальные - умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
169
Повторение пройденного материала за год. Правописание местоимений
1
Индивидуальная - выполнение заданий в орфографической тетради.
Познавательные: учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.
Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
170
Повторение пройденного материала за год. Части речи и члены предложения
1
Индивидуальная - выполнение синтаксического предложений. Работа в орфографической тетради.
Познавательные: учебно - интеллектуальные - умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Учебные материалы:
1. Учебник «Русский язык» (1,2 часть) 3 класс, авторы С. В. Иванов, А.О. Евдокимова, М. И. Кузнецова, М. Изд. центр «Вентана - Граф», 2014.
2. Рабочие тетради «Пишем грамотно» №1, №2 3 класс, автор М.И. Кузнецова, М. Изд. Центр «Вентана-Граф», 2016.
3. Рабочая тетрадь для контрольных работ по русскому языку 3 класс, авторы В.Ю. Романова, Л.В.Петленко, М. Изд. Центр «Вентана - Граф», 2016.
Наглядные пособия:
1. Опорные таблицы по русскому языку.